小學(xué)數(shù)學(xué)課前導(dǎo)入的重要性

馬桂花

【摘 要】隨著新課改的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育非常重視教學(xué)方式的創(chuàng)新與完善，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的效果與質(zhì)量。文章主要針對現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課前教學(xué)導(dǎo)入的重要性進行分析與探索，在保證數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上提升教學(xué)的質(zhì)量。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求建設(shè)情境教學(xué)模式，將學(xué)生引入到情境教學(xué)中，適應(yīng)教學(xué)的內(nèi)容，逐漸熟悉教學(xué)的方式與手段，在進行正式的課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課前導(dǎo)入；重要性

情境教學(xué)的建設(shè)主要是為了更好的將學(xué)生帶入到教學(xué)環(huán)境中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實生活之間存在很多的聯(lián)系，在實際的情境下對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教育，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，利用自己掌握的數(shù)學(xué)知識熟練地解決生活中存在的不同的問題。將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升起來，能夠很好的帶入到學(xué)習(xí)中，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及對知識的掌握能力。

1.數(shù)學(xué)課前導(dǎo)入的基本原則

1.1 導(dǎo)入的內(nèi)容具備一定的吸引力

數(shù)學(xué)教學(xué)需要學(xué)生具備超強的邏輯性，并且學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上才能進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)注意力，是對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要因素。但是因為小學(xué)教學(xué)的年齡比較小，學(xué)生在學(xué)習(xí)上很難集中注意力，所以需要在數(shù)學(xué)教學(xué)前及時進行對學(xué)生進行導(dǎo)入，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，在正式上課之前能夠保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的注意力[1]。當然，對于學(xué)生的導(dǎo)入一定要具備一定的趣味性以及吸引力，這樣才能很好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，保證學(xué)生在正式學(xué)習(xí)之前已經(jīng)將學(xué)生精神進行了集中，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

1.2 知識導(dǎo)入的趣味性

很多學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中只對一些比較有趣的知識進行學(xué)習(xí)，但是對于一些理論或是基礎(chǔ)公式等的學(xué)習(xí)不夠積極，這樣就會嚴重影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師在進行教學(xué)導(dǎo)入中需要將數(shù)學(xué)知識進行趣味性的變化，保證學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)具有一定的興趣，在興趣的基礎(chǔ)上在進行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)。

1.3 知識導(dǎo)入的目的性

教師對學(xué)生進行學(xué)前導(dǎo)入的過程中一定要具有明確的目的性，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進行導(dǎo)入內(nèi)容的安排，根據(jù)不同的年齡與教材等設(shè)計不同的教學(xué)目的，在根據(jù)明確的教學(xué)目的加強教學(xué)的質(zhì)量。

2.課前導(dǎo)入教學(xué)的重要性

2.1 加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性

對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)課前導(dǎo)入的過程中經(jīng)常會使用情境教學(xué)的方式進行課前導(dǎo)入，這樣的教學(xué)方式能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，迅速的將學(xué)生帶入到課程中。鼓勵學(xué)生保持最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行學(xué)習(xí)，不斷的提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)能力。例如在學(xué)習(xí)測量這個章節(jié)中，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)之前向?qū)W生提出問題，你們知道你們得數(shù)學(xué)課本是多長嗎？知道自己的身高是怎樣計算的嗎？教師在向?qū)W生提出問題期間一定要保持問題學(xué)生對問題的興趣，學(xué)生能夠在生活中及時接觸到，若是學(xué)生感覺比較陌生的問題會直接造成他們對問題失去興趣，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)不會起到任何的效果[2]。明確教學(xué)的目標：教導(dǎo)學(xué)生認識到教學(xué)的知識點，有一個具體的長度概念，在保證這樣的教學(xué)目標的基礎(chǔ)上將教學(xué)的難點進行導(dǎo)入，重點在于學(xué)生認識測量的方法上。逐漸提升學(xué)生在這方面的概念，加強學(xué)生的評估意識，提高動手能力。學(xué)生的創(chuàng)新能力是學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提，因為小學(xué)的學(xué)生在年齡上比較小，所以很多方面都需要教師進行詳細的講述，但是這個時期的學(xué)生以為接觸的事物比較少，在想法上沒有什么限制因素，所以創(chuàng)新能力比較強，創(chuàng)新是提升學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，教師在對學(xué)生進行課前導(dǎo)入期間一定要重視這方面。

2.2 創(chuàng)造更好的教學(xué)機會

對學(xué)生進行課前導(dǎo)入教學(xué)的過程中，教師需要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，經(jīng)常使用一些學(xué)生樂于接受的語言與學(xué)生進行溝通與交流，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到教師平易近人的一面。多為學(xué)生創(chuàng)造一些學(xué)習(xí)的動機，提供更好的教學(xué)機會。例如在學(xué)習(xí)長方形或是正方形等概念中，制定教學(xué)引導(dǎo)中需要重視與生活上的結(jié)合，利用生活中能夠見到的知識融入到課前導(dǎo)入中。教師需要利用自身的教學(xué)優(yōu)勢進行教學(xué)，將教師中的一些正方形或是長方形的東西介紹給學(xué)生，你們知道我們的黑板是什么形狀的嗎？知道你們的作業(yè)本是什么形狀嗎？知道為什么我們的作業(yè)本上寫的是田字格嗎？學(xué)生在平時的生活中家長都會教導(dǎo)他們學(xué)習(xí)各種形狀，學(xué)生比較熟悉這些知識，當他們知道教師將的內(nèi)容是他們知道的，就會無比興奮，這樣不僅帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能為學(xué)生創(chuàng)造很好的學(xué)習(xí)機會。鼓勵學(xué)生積極探索的能力，善于在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學(xué)生需要在學(xué)習(xí)中提升問題的探索能力，加強自身思維的獨立性以及研究問題期間的創(chuàng)造性。當然在課前引導(dǎo)下教師需要針對不同的問題進行大膽的創(chuàng)新，有目的的對學(xué)生進行培養(yǎng)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)教學(xué)是我國教育中非常重要的內(nèi)容，在新課改的要求下數(shù)學(xué)的教學(xué)方法以及教學(xué)質(zhì)量等都在不斷的創(chuàng)新與提升，課前引導(dǎo)的教學(xué)方針能夠很好的保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強教學(xué)的改善。

參考文獻

[1]董天德.漫談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].學(xué)周刊，2014，06：139

[2]裴薇.創(chuàng)設(shè)有效情境，構(gòu)建活力課堂教學(xué)[J].科教文匯（中旬刊），2014，03：184-185