大學生兼職的成本收益分析

黃琪龍+彭文偉+曹燎+關(guān)冰清+黃焱

摘 要：在我國快速的發(fā)展的這幾年，大學生對物質(zhì)與精神方面的享受要求越來越高，但是大學生確沒有足夠的錢來滿足這方面的需求，這就造就了近年來大學生兼職的現(xiàn)象越來越普遍。校內(nèi)兼職渠道增多，做兼職的人數(shù)卻越來越少，而且隨之而來的問題的也越來越多。本文通過分析，找到大學生做兼職的成本與收益，以及合理的平衡兼職和學習之間的問題，根據(jù)相關(guān)的問卷調(diào)查與面對面的訪談的數(shù)據(jù)進行分析，給出一些大學生兼職的建議，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：大學生；兼職；成本；收益

隨著社會不斷發(fā)展，大學生的生活日益豐富多彩，現(xiàn)在大學生兼職的目的也變得更加多樣化，不僅可以提高他們的戶外生活體驗，而且能夠滿足他們旅游，購物等自我實現(xiàn)需要。雖然有很多大學生在做兼職，但是大多數(shù)大學生認為學習比兼職重要，不會因為兼職而犧牲自己的學習時間，因此如何合理的利用時間，獲得自己滿意的回報，這是一個有待考究的問題，而且現(xiàn)在的學者很少有從事這些方面問題的研究，所以我們就對大學生的這些問題做一個調(diào)查，并給出一些結(jié)論和建議。

從1999年大學擴招以來，大學畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，導致大學生就業(yè)難的問題日益嚴峻，所以很多大學生為了能降低就業(yè)的困難，在大學中就開始從事各種兼職。但做兼職是否真的對大學生未來就業(yè)有用，做兼職是否又影響了學習，而成為本末倒置的行為？因此，弄清楚大學生兼職的原因，對于權(quán)衡兼職的利弊，以及它的客觀作用具有重要意義。

一、大學生兼職現(xiàn)狀的統(tǒng)計分析

針對武漢市的在校大學生，通過實際發(fā)放問卷和網(wǎng)上問卷結(jié)合的方式進行了問卷調(diào)研。問卷調(diào)研的對象包括武大、華科、武漢理工、武美等為代表的一本；江大、武紡、湖工等為代表的二本；文華學院、華夏學院等為代表的三本以及湖北輕工職業(yè)技術(shù)院校。共發(fā)放統(tǒng)計問卷660份，回收有效問卷608份。初步了解武漢現(xiàn)在大學生兼職的現(xiàn)狀。

由調(diào)查問卷得到，47%的大學生期望日薪是100-200之間，其次，35%的大學生期望日薪在50-100。但是實際上65%的大學的日薪是50-100。61%的大學生兼職的時間集中在7-8個小時。算出大學生兼職實際時薪大約是14.34元，每天平均工作的時長是6.23小時。

二、兼職所產(chǎn)生的時間價值分析

（一）時間價值分析的方法

財務(wù)在公司運營中占據(jù)核心地位，接下來我們將根據(jù)調(diào)查得到的兼職大學生的現(xiàn)金流，利用“連續(xù)復利”與“年金現(xiàn)值”計算出大學期間所得到的物質(zhì)回報。然后利用以查找到的權(quán)威資料中的本科與碩士畢業(yè)薪資水平的差異，來計算在未來工作中收入差異的現(xiàn)值，對大學生兼職在理論上是否符合最優(yōu)選擇做出評估。由此便可在以下前提假設(shè)成立的情況下，探討大學生兼職的成本與收益問題。

前提與假設(shè)：1、無風險利率變化不明顯。2、通貨膨脹率變化不明顯。3、大學生是經(jīng)濟人：只關(guān)心自身勞動力價值。4、統(tǒng)計數(shù)據(jù)是對真實情況的無偏估計。

關(guān)于假設(shè)的解釋：1、對于討論的大學期間大多數(shù)情況是4年。在這段不算太長的時間假設(shè)無風險利率不變。2、基于同樣原因四年時間并不長，為了計算方便假定通貨膨脹率不變。3、對于大學生來說每天有很多事情可以做，但是由于模型計算就將大學生簡化為理性的經(jīng)濟人。也就是說除了必要的時間占用外不是去兼職（獲取現(xiàn)在的勞動力價值）就是去學習（增加未來勞動力的價值）。

（二）大學生兼職的收益

記：大學生每周工作固定時間 t小時平均時薪s，一年52周無風險利率R（f），大學四年的兼職收入的現(xiàn)值S為（指大學入校時）。

S=s∕（1+r）+s∕（1+r）^2+…+s/（1+r）^n①

將一式兩邊同乘（1+r）得：

S*（1+r）=s + s∕（1+r）…s/（1+r）^（n-1）②

將①，②做差得下式：S*r=s-s/（1+r）^n③

兩邊同除以r得：S=s*（1-1∕（1+r）^n）/r④

由此得到四年兼職收入的現(xiàn)值為S=s*t*（1-1∕（1+r）^n）/r

其中n=52*4，由調(diào)查得到s=14.3 t= 12.4

取182天逆回購收益率為3.6%得R（f）=[（0.036/2）+1]^2-1=3.6324%

則周單利r=3.6%/52=0.069%，計算出兼職收入的現(xiàn)值S=34339.3536元

（三）學習與兼職的時間價值比較

記：碩士工資與本科收入差額平均為x元/年，一個人的勞動時間為35年。

由式④的畢業(yè)時的現(xiàn)值X為

X=x*（1-1∕（1+r）^n）/r⑤

貼現(xiàn)到上大學時為X*e^（-r*t） 其中t=4，r=3.6324%

顯然只要S≥X*e^（-r*t）

就說明在大學兼職是值得的，反之則不值得，帶入數(shù)值得X≤2022.57元

由上知，在假設(shè)成立的情況下每年碩士只需比本科生多收入2022.57元就值得去學習，大學生兼職是否劃算是顯而易見的了，當然假設(shè)對于人行為的描述確實很簡化，對于一個人來說現(xiàn)在獲取收益和以后獲取收益在效用上是完全不一樣的，但是對于一個理性的人來說，在大學期間的兼職確實不是一個明智的選擇。

三、經(jīng)濟學模型分析

在分析大學生兼職的成本與收益的問題上，筆者將其與學習作為互補，因為大學生大部分的時間都是用在學習上的，我們引入一些經(jīng)濟學的相關(guān)理論，并借助相關(guān)知識來探討，大學生兼職和學習的成本與收益如何達到一個最優(yōu)值。

（一）大學生兼職的成本

從成本的角度看，大學生在兼職工作的過程中必然要花費資金，這些貨幣支出屬于顯性成本，另一類成本屬于隱性成本，主要由學生在兼職時所花費的時間、精力、體力構(gòu)成，不能被直接記錄和表示。經(jīng)濟學原理指出，隱性成本可以從機會成本的角度來衡量。顯性成本是可直接衡量的貨幣成本。

令大學生兼職的時間為t，對學習的影響為y，如圖1所示，當時間總量一定的情況下，學生們只能根據(jù)自身情況在Y=AT+B上選擇自己相應的組合，無論怎樣改變都無法脫離三角形COD面積之外。而在圖2中，橫軸的T仍然表示學生的兼職時間，縱軸為對學習的影響y。凸向原點的曲線表示能夠給學生帶來相同效用水平的組合。

如圖3所示，橫軸T為大學生兼職的時間，縱軸Y表示其對學習的影響。U1，U2，U3分別表示三條效用水平相同的曲線，但同一曲線上的不同的組合點代表相同的效用水平，效用水平越高，曲線越往上，即U1

（二）大學生兼職的收益

從收益的角度看，從事兼職的大學生其獲取的收益包括物質(zhì)和精神收益。物質(zhì)收益表現(xiàn)為：增加了物質(zhì)收入，以用于學習和生活的消費。精神收益表現(xiàn)為：會使大學生獲得一種心理滿足感和實現(xiàn)自我價值的成功體驗。

如圖4所示，W代表兼職的工資水平，T為兼職的時間。如圖中的A點。當兼職的時間到達一定的程度，即B點時，此時即使再增加工資水平，學生們也不愿意再增加兼職的時間，反而使兼職時間變少，如圖中的C點。因為此時學習及閑暇的時間對學生們來說更加珍貴。所以B點所對應的工資水平W2是學生們兼職所獲的最大收益。

（三）大學生兼職成本收益的最優(yōu)點

由于每個人都是一個獨立的個體，都聽從主觀的意識來決定，因此每個人對學習與兼職的時間和對每一次兼職的價值有不同的看法，但是從經(jīng)濟模型上，可以確定實現(xiàn)半個學期兼職和學習之間的效用最優(yōu)點，因為每個人的學習程度畢竟是有差異的，因此每個人都會存在一個最優(yōu)點，但是這個最優(yōu)點因人而異。

四、大學生兼職成本收益分析

通過對大學生的兼職成本收益的調(diào)查研究分析，第二章的時間價值分析，得出在目前的工資水平下，大學生兼職的收入很低，從這方面說做兼職相對學習是低廉的，從時間價值的角度來分析大學生兼職的收益與成本，成本是大于收益的，所以做兼職是不劃算。在第三章的經(jīng)濟學模型分析中提到大學生是“廉價勞動力”，這主要是由于對于自身價值的判斷引起的，因為工薪很低，而大學生的素質(zhì)相對較高導致的。雖然第二小點的經(jīng)濟學模型不能得出大學生兼職的具體的最優(yōu)點，但是最優(yōu)點還是存在，每個人要根據(jù)自身所處的環(huán)境，來調(diào)節(jié)自己的兼職和學習的時間，已達到個人效用最優(yōu)，幫助自身理論數(shù)據(jù)和實踐能力的提高，來不斷提高做兼職的收益。

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