新課改下高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用

陸秋紅

【摘要】現(xiàn)階段，隨著我國(guó)新課程改革的不斷發(fā)展，如何結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，探究提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率以及全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力的創(chuàng)新教學(xué)方式，已經(jīng)成為了高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要問題.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，通過增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)與個(gè)人責(zé)任，可以極大的促進(jìn)教學(xué)效果的提高.本文將簡(jiǎn)要分析，新課改下高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在更好的促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高.

【關(guān)鍵詞】新課改；高中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)模式；應(yīng)用分析

前言在高中的數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，通過高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用，可以使學(xué)生的主體作用在教學(xué)課堂中得到有效的發(fā)揮.在新課改的影響下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力、創(chuàng)造能力的提高.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中全面的提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及能力，最終達(dá)到高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量全面提高的教學(xué)目的非常重要.高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)更加重視高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用，進(jìn)而使數(shù)學(xué)教學(xué)的效率得到有效的提高.

一、高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的概念性分析及特征

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，合作學(xué)習(xí)的模式主要是指學(xué)生在小組或者團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，在明確責(zé)任分工的基礎(chǔ)上，進(jìn)行互助式的學(xué)習(xí).高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式，能夠通過學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的焦慮和壓力.其次，合作學(xué)習(xí)的模式，也會(huì)促使學(xué)生在討論問題進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，通過相互的交流，共同分享成功的快樂，從而真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣以及自身作為學(xué)習(xí)主體的作用.對(duì)高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的概念性進(jìn)行深入的分析，以便可以有效的避免學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)嚴(yán)重的問題.

具體說來，合作學(xué)習(xí)有以下幾個(gè)特征：第一，主體性特征.合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，教師的作用僅僅在于幫助學(xué)生建立一種和諧的學(xué)習(xí)情境和氣氛，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和興趣，進(jìn)而積極地參與到教學(xué)過程中去.在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，所有的知識(shí)體驗(yàn)、探索、理解和總結(jié)，都需要學(xué)生積極思考、動(dòng)手、動(dòng)口、試驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn).第二，互動(dòng)性特征.合作教學(xué)的基本形式是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流與互動(dòng).在教學(xué)中，教師發(fā)揮了激勵(lì)學(xué)生去探索問題的作用，學(xué)生就會(huì)在與教師和學(xué)生的交流和互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，進(jìn)而獲取一定的能力和知識(shí).第三，合作性特征.合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和理解問題并不是靠一個(gè)人的力量去完成的，需要在小組內(nèi)部和外部的共同互動(dòng)中得以實(shí)現(xiàn).

二、高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用分析

（一）精心分組

在高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)小組的規(guī)定進(jìn)行準(zhǔn)確的確認(rèn)，以便可以使學(xué)生方便的進(jìn)行討論.在進(jìn)行學(xué)生分組的時(shí)候，應(yīng)遵循一定的分組原則，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”兼顧“自愿原則”，形成良好的合作團(tuán)隊(duì).其次，還應(yīng)明確各個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)及個(gè)體責(zé)任，明確指導(dǎo)學(xué)生在參與討論學(xué)習(xí)的過程中，遵守制定好的規(guī)則，配合小組組長(zhǎng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù).只有精心進(jìn)行分組，才能讓學(xué)生自愿的參與到學(xué)習(xí)的過程中.

（二）明確合作目標(biāo)

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了更好的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的作用，明確合作目標(biāo)，需要教師合理的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，并將創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，使合作學(xué)習(xí)的模式可以真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步.數(shù)學(xué)教師可以在課前將教學(xué)目標(biāo)合理地進(jìn)行分解，并引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，認(rèn)真的進(jìn)行思考，使學(xué)生對(duì)下一節(jié)的課堂學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備.數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生創(chuàng)造特定情境后，將學(xué)習(xí)目標(biāo)合理的引入，促使學(xué)生可以主動(dòng)的參與到討論學(xué)習(xí)的活動(dòng)中.

（三）優(yōu)選合作方法

在高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用中，優(yōu)選合作學(xué)習(xí)方法，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力具有積極的促進(jìn)作用.在此環(huán)節(jié)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)，合理的制定學(xué)習(xí)方法.重視與學(xué)生之間的交流活動(dòng)，加深對(duì)學(xué)生的了解，最終選出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，達(dá)到優(yōu)選合作方法的目的.

（四）有效及時(shí)的管理和評(píng)價(jià)

為了更好的發(fā)揮高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的作用，數(shù)學(xué)教師進(jìn)行有效及時(shí)的管理和評(píng)價(jià)，是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是不可獲取的一個(gè)問題.在合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用過程中，確定合作學(xué)習(xí)的多元化評(píng)價(jià)及評(píng)價(jià)理念，對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組的合作情況和總體發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行合理的評(píng)估，并針對(duì)小組成員在討論學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)作出科學(xué)的評(píng)價(jià).通過數(shù)學(xué)教師的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)明確的了解到自己在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中都存在哪些問題及這些問題是怎么產(chǎn)生的，有利學(xué)生積極的面對(duì)自身學(xué)習(xí)中存在的問題，并及時(shí)的改正.因此，在整個(gè)合作學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)者角色非常重要，其必須時(shí)刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題.

結(jié)語

綜上所述，總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師一定要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)展開，堅(jiān)持“授人以魚，不如授人以漁”的教學(xué)原則.在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用是一種非常有效的教學(xué)方式.高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用，在一定程度上可以體現(xiàn)以人為本的教學(xué)觀念，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，使學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)效率的提高具有一定的積極意義.因此，在高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用，一定要對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的合作理念進(jìn)行深入的分析與研究，探索適合的合作模式，并將合作學(xué)習(xí)的模式落實(shí)相應(yīng)的教學(xué)方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

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