淺談新時期下農(nóng)村中學班主任工作方法

金艷艷

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，學生獲取信息渠道的增加，各種各樣的文化魚目混珠、泥沙俱下，除了接觸教師和課本，電影、電視、網(wǎng)絡、手機、刊物雜志都是學生易接觸到的信息源。這些信息在豐富了學生的視野的同時，也使學生的思想復雜化。初中生辨別是非能力較差，控制力薄弱，模仿力極強，他們很容易受外界不良因素的影響，產(chǎn)生各種各樣的問題。再加上農(nóng)村孩子的家長大部分外出務工，不能給孩子們正確及時的引導，因此農(nóng)村初中學生的思想教育對班主任來說尤其重要。再加上近幾年大學生就業(yè)率低，農(nóng)村孩子家長對學生學校教育工作很迷惘，供孩子上學的愿望不是那么強烈。因此用當年的方法管理現(xiàn)階級的學生是行不通的。

【關鍵詞】班主任工作;創(chuàng)新;農(nóng)村中學;班級管理

作為一個在農(nóng)村工作的教育者，在新的社會背景和教育要求下，我們要時時關注教育的變化。而作為一位班主任，應時刻注意外界不良因素對學生的影響，不僅要了解每一個學生，還要了解學生的家長及外界環(huán)境，了解社會發(fā)展的基本狀況，把握社會發(fā)展的基關注學生本趨勢，加強新的教育理論的學習，使自己的思想認識發(fā)生轉(zhuǎn)變，并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級管理信念。

班主任是學校與學生、學校與社會之間的橋梁和紐帶，做好班主任工作是學校工作的一項重要內(nèi)容。農(nóng)村中學班主任更是農(nóng)村學生靈魂的雕塑者，是一個集體的組織與領導者，在培養(yǎng)農(nóng)村學生教育健康成長中擔當著重要角色。因此新時期下，農(nóng)村中學班主任應加強新的教育理論的學習，并將新的教育理念要轉(zhuǎn)變成自己的班級管理信念。以下就是我結(jié)合自己的幾年班主任心得，談一談新時期下農(nóng)村中學班主任工作創(chuàng)新思路。

一、多角度了解每個學生，善于與學生平等交往

1.及時準確把握每個學生思想動態(tài)

當今社會科學技術(shù)高速發(fā)展，學生接觸到社會信息也是復雜的、龐大的，從而導致新時期下學生思想動態(tài)是復雜多變的。班主任要在短時間內(nèi)及時準確掌握班級中每個學生的思想，然后統(tǒng)計分析后，制定出符合大多數(shù)學生心理思想的班級班規(guī)，用切實可行的班級制度約束大部分學生成長。對于班級中少數(shù)心理思想特別學生，要做好個別差異學生輔導工作。

2.多關注學生的生活環(huán)境與學習條件

現(xiàn)階段的初中生大部分是農(nóng)村獨生子女，家長過分溺愛子女，任何事情都為他們“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培養(yǎng)，而這些學生在校通常表現(xiàn)為自私、懶惰、怕苦、怕累、怕臟，事事以自己為中心，不能接受老師同學的善意批評，有較強的個性，極強的自尊心和虛榮心，很容易產(chǎn)生逆反心理。這就要求班主任在日常管理工作中，要摸索適應這些獨生子女的教育方法，引導擺正他們的人生位置，找到自己人生坐標，班主任應盡最大可能滿足這些學生的合理需求，選取學生樂意接受的班級教育方式。

3.對學生真誠相待才能贏得學生的尊重、信任和愛戴

班主任工作也才會得心應手、左右逢源。馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任。”一個班主任老師要得到學生的信任、理解和愛戴，應在學生中樹立起自己的威信，要真誠、平等的與學生建立師生情誼。當今農(nóng)村中學生思想活躍，獨立意識和創(chuàng)新意識極強，他們不滿足于老師對他們學習、生活等方面關愛，更希望老師能“蹲下身來”，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。因此，作為農(nóng)村初中班主任應該轉(zhuǎn)變“角色”，和學生談心時，不要總以長者和老師自居，而是把自己當作是學生的朋友，要自己先交出“心”來，做到與學生談心時推心置腹，尤其是同后進生或有特殊問題的學生談心時態(tài)度更要誠懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來引發(fā)學生的共鳴。這樣，才能把自己和學生的心談到一起。假若平時對學生漠不關心，常發(fā)脾氣，談心時又教訓人，學生就不愿講出心里話，老師講的話學生也不會聽進去。班主任必須遵循平等原則，不論學生年齡、身份和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的關系相待，把自己置身于學生當中，了解他們的思想動態(tài)以及生活、學習上的困難。

二、組建一支高效的班干部隊伍和透明的管理制度。構(gòu)建積極開放的班級管理形態(tài)。

1.制定切實可行班級班規(guī)

結(jié)合學校制度，班級實情、學生成長特點，制訂一套切實可行的班級管理制度。制度既要體現(xiàn)嚴格要求的一面，也要體現(xiàn)對學生關愛的一面。

2.組建強有力的班委會和團支部

學生的管理必須以學生為中心，前期班委會組建以學生自薦、委托、競選方式選拔一些有一定組織能力的學生作為班級管理成員，后期班主任要對班委會成員進行培養(yǎng)，在工作內(nèi)容，工作方法、管理藝術(shù)上進行指導，是班委會成員在班級管理中起到魚兵蝦將的作用。

3.試行開放的管理形態(tài)

聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會編著的《學會生存》一書中指出“未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為他自己的人;別人的教育必須成為這個人自己的教育?！币虼耍_放的班級管理形態(tài)應該是班主任引導下全體學生的自我管理、自我教育。在新時期的素質(zhì)教育下，班主任要放棄以往那種以“金字塔”式管理模式，即塔頂是“高高在上”、“發(fā)號施令”的班主任，中間是一批唯“命”是從按“旨”辦事的班級干部，下面則是一小部分聽從班干“調(diào)遣”的熱心者和一大部分“漠不關心”的旁觀者。

三、努力構(gòu)建和諧家校聯(lián)系方式

現(xiàn)在農(nóng)村中學學生的家長大部分出生于20世紀70年代，家長文化層次相對較低，對孩子的教育意義認識比較膚淺，加之受大學生就業(yè)率低的影響，因而認為供孩子上學不合算，對孩子的教育也就放任自流，對孩子的智力投資更是寥寥無幾。還有些家長忙于掙錢，放松了對子女的教育，對孩子們的行為不聞不問，久而久之這些孩子們紀律松懈，生活散漫。針對這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理班級學生，還要做好家長的工作。班主任可以通過召開家長座談會、家訪或手機微信、QQ等多種方式和家長溝通。既要了解學生在家的情況，又要了解家長的思想動態(tài)，對觀念落后的家長應及時教育。從而讓家長在教育初中生的方式、方法上與班主任達到共識，共同做好孩子教育。

四、班主任自身應加強教育理論學習

班級管理工作三年一個世紀，三年前你管理班級的方法，在三年后的學生管理上不一定行的通。因此，作為班級管理的引導者，班主任要加強自身教育理論學習，主動學習心理學、提高政治素質(zhì)修養(yǎng)和管理藝術(shù)。用自身人格修養(yǎng)和較高知識涵養(yǎng)熏陶，感染學生，從而尋找符合班級學生特點管理方法。

教育有法，但無定法。班主任工作同樣如此。陶行知曾告誡我們：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。要讓學生敢干、愿干以致樂干，需要班主任始終以一顆關愛之心關注學生。

總之，班級管理需要班主任從思想深處確立以學生主體發(fā)展為出發(fā)點和最終歸宿的強烈意識，在實踐中積極尋求管理模式，調(diào)動所有學生的積極主動性，從而使班級管理順應新時代的新要求、從而促進農(nóng)村中學學生健康成長。

參考文獻：

[1]萬瑋.《班主任兵法》.

[2]孫曉云.《教育的秘訣是真愛》，2002.4.

[3]魏書生.《班主任工作漫談》.