小學(xué)語文課堂教學(xué)中提升口語表達能力的有效途徑初探

張勝香

摘 要：口語表達是人們在交際中最常用的一種方式。影響小學(xué)生口語表達能力，來自于自身素質(zhì)、學(xué)校教育方法、家庭環(huán)境等方面。如何提高小學(xué)生口語表達能力，是每個教師應(yīng)當(dāng)重視的問題。對此，教師需要從多方面幫助學(xué)生提高口語表達能力，有效地促使他們口語表達。立足于小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，重點分析了小學(xué)語文課堂教學(xué)中提升口語表達能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；口語表達；有效途徑

語文作為小學(xué)教育階段的一門重要學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況。而其中，口語表達能力對于學(xué)生而言，更為重要。對此，小學(xué)語文教師需要加強對學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生的健康、全面成長。

一、導(dǎo)致小學(xué)生口語表達能力差的因素

首先，因為每個學(xué)生的先天語言發(fā)育是有差異的，思維比較混亂，對語言的組織不夠完善，先天的因素造成了學(xué)生口語表達能力差。

其次，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場地，教師對學(xué)生的口語表達發(fā)展的重視度不夠，課堂學(xué)習(xí)氣氛緊張，也是影響學(xué)生口語表達發(fā)展的重要因素，需要得到廣大教師的重視。

二、在語文教學(xué)中促進學(xué)生口語表達能力的有效途徑

（一）創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生說話興趣

由于先天因素的差異，有的學(xué)生缺乏自信，在課堂上表現(xiàn)出緊張心理，不愿開口說話，不敢發(fā)言。教師就應(yīng)當(dāng)關(guān)注這類學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P；同時為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計趣味性的課題，有助于學(xué)生克服緊張心理，組織學(xué)生進行分組討論，以激發(fā)他們口語表達的興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生表達意愿

口語表達與生活息息相關(guān)，教師的教學(xué)方法對學(xué)生口語表達能力的提高有著關(guān)鍵作用。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，不但能激發(fā)學(xué)生的表達需要，更能促進學(xué)生的口語能力。比如，教師可以開展社會實踐課堂，設(shè)定學(xué)生的角色布置學(xué)習(xí)任務(wù)，在活動進行時，讓學(xué)生通過口語表達來完成自己的任務(wù)。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要針對學(xué)生的不同情況，為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，消除學(xué)生緊張心理，給學(xué)生一個能夠暢所欲言的平臺，激發(fā)學(xué)生的說話興趣，運用科學(xué)有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生的口語表達能力。

參考文獻：

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編輯 謝尾合