如何開展小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

摘 要：小學(xué)科學(xué)課的重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生從小產(chǎn)生對科學(xué)的興趣。學(xué)生科學(xué)能力的培養(yǎng)并不是像課本上說的那么簡單，教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的改革，現(xiàn)代科學(xué)教程需要學(xué)生多多實(shí)踐，力求培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，讓科學(xué)真正服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實(shí)踐活動；科學(xué)素養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和文化越來越重要，成為國家綜合實(shí)力的重要競爭因素，現(xiàn)代社會也越來越需要復(fù)合型人才。因此，在小學(xué)階段就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識。在傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)中，很多老師都不太重視這門學(xué)科，單單對學(xué)生進(jìn)行理論的疏導(dǎo)，缺乏對學(xué)生實(shí)踐能力的要求。我們要把實(shí)踐作為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的目的，實(shí)踐課更應(yīng)該如此，下面就如何開展小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提出一些建議，希望和大家共勉。

一、明確培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)對象

小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動主要是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，但是要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)并不容易，首先要改變教師的教學(xué)觀念，掃除一部分的教學(xué)誤區(qū)。因此，教師首先要明確科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)，對此，我建議教師在教學(xué)過程中可以把教學(xué)目標(biāo)不斷細(xì)化，更多是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)。然后，我建議老師要明確教學(xué)對象，由于是小學(xué)生，他們的心理和生理發(fā)育都不太成熟，因此，我們需要根據(jù)不同階段的學(xué)生實(shí)行不一樣的教學(xué)方式。以我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，小學(xué)三年級是學(xué)習(xí)的分水嶺，三年級之前，我們考慮到學(xué)生年齡較小并且動手能力不足，主要任務(wù)就是讓學(xué)生萌生對科學(xué)的興趣，偶爾進(jìn)行一些簡單的科學(xué)制作。小學(xué)三年級以后，我們的教育方向就要隨之發(fā)生改變，我們要求學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)，開發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的合作能力。所以，在教學(xué)中分清教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)對象對于教師來說十分重要。

二、在活動中明確實(shí)踐過程的重要性

在小學(xué)科學(xué)實(shí)踐課程中，老師容易走進(jìn)一個(gè)誤區(qū)，把學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果作為教學(xué)評價(jià)的根本，這就忽略了實(shí)踐活動過程的重要性。一般情況下，教師在實(shí)踐活動之前都會進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，當(dāng)然這樣的做法有其好處，也有其弊端，學(xué)生在實(shí)踐中有了老師的安排就會一味遵循教師的要求，那么這就失去了教學(xué)的意義，學(xué)生不能開動腦筋進(jìn)行實(shí)踐活動。久而久之，實(shí)踐活動就會成為孩子們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，所以，我們在教學(xué)評價(jià)的時(shí)候不應(yīng)該以教學(xué)結(jié)果作為評價(jià)的根本，要想真正培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就要放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)，自主進(jìn)行分組并完成任務(wù)，最后組織學(xué)生進(jìn)行活動結(jié)果的交流，同時(shí)把在活動中遇到的問題與大家分享，在一種比較寬松的狀態(tài)下讓學(xué)生把握科學(xué)的精神。

三、選擇適宜的實(shí)踐課題

在小學(xué)的科學(xué)實(shí)踐課中，課本上的實(shí)踐課題比較豐富，但并不是每一個(gè)實(shí)踐都要組織學(xué)生進(jìn)行，這要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的情況而定，擇優(yōu)選擇。并且，我們還可以自己設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生自主完成，教學(xué)方式應(yīng)該多樣化，教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)該更加廣闊。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、交流問題，然后對問題進(jìn)行實(shí)踐設(shè)置，所以，在選擇課題方面對學(xué)生十分重要，有了一個(gè)良好的課題，就會加深學(xué)生對這個(gè)專題的了解，加強(qiáng)學(xué)生對這部分知識的掌握，

怎樣選擇適合的課題呢？現(xiàn)在我們就來一起討論，本人在教學(xué)過程中一般是把課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，同時(shí)我們也要考慮學(xué)校的資源問題，在有效的資源中進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐探究。

四、讓學(xué)生形成一個(gè)良好的科學(xué)研究原則

在小學(xué)科學(xué)實(shí)踐中，我們不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的技能技巧，而且要讓學(xué)生形成一個(gè)良好的原則意識。比如說，實(shí)踐性原則，就是要學(xué)生親手去做，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中只學(xué)習(xí)理論知識，忽略動手實(shí)踐，在教學(xué)中我們要立足于教師的教學(xué)實(shí)際，研究成果要反映課堂實(shí)踐，形成一種科學(xué)的素養(yǎng)。還有就是要培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)一性原則，我們要求學(xué)生發(fā)展個(gè)性，但并不是不服從老師的指導(dǎo)，為所欲為。我們在實(shí)踐中要找到一個(gè)中心，圍繞中心進(jìn)行探究，同時(shí)學(xué)生還要有合作意識，樂于接受別人的意見，善于和其他同學(xué)合作交流。除此之外，還要有可操作性原則，我們設(shè)計(jì)的方法和途徑都要適應(yīng)學(xué)科的科學(xué)性，根據(jù)自身?xiàng)l件和學(xué)校資源進(jìn)行操作，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。除了上面我們所說的原則外，科學(xué)探究還需要開放性原則，我們要圍繞研究的中心結(jié)合學(xué)生提出的問題，與現(xiàn)實(shí)不斷融合，相互作用，在方法和途徑上得以延伸，博采眾長，不拘一格。這就是我在教學(xué)中總結(jié)出來的一系列科學(xué)原則，希望廣大教師積極開展研究，發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)原則，不斷規(guī)范小學(xué)科學(xué)探究，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)生科學(xué)實(shí)踐活動是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要途徑，需要教師和學(xué)生的配合，在教學(xué)中教師要有意識地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。除此之外，我們要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)原則，讓學(xué)生有一個(gè)比較規(guī)范的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

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編輯 孫玲娟