整合學科教育 放飛創(chuàng)新的心靈

黃曉玲

“摔不破的雞蛋、承重的紙桌子、輕便而又結實的橋……”電視臺《奇思妙想》欄目深深地吸引著我。更確切地說，是孩子們奇妙的設計、大膽的創(chuàng)造深深地吸引了我?？茖W技術的光芒在這兒閃耀，中國科學的明日之星將從這兒升起。

寧靜的深夜，我想起了山區(qū)的孩子們。他們的生活與城里的孩子有著天壤之別。沒有動物園、沒有少年宮、更沒有科技展覽館；先進的教學設備在夢里，向往的航模比賽在電視里，科學小發(fā)明更是遙遠的星光。

創(chuàng)新，離山區(qū)的孩子們太遙遠！但是創(chuàng)新精神的培養(yǎng)迫在眉睫。山區(qū)小學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神？筆者認為可以因地制宜、因陋就簡，從科技教育與學科課程教育的整合上尋找一條符合山區(qū)實際情況的科技教育思路，即在各個學科領域里滲透科技教育，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

一、語文——播撒科學種子，孕育創(chuàng)新意識

1.學寫科學小作文，激發(fā)創(chuàng)新興趣

思想創(chuàng)造世界，絕妙的創(chuàng)意來源于偉大的思想。追溯科學發(fā)展的每一步，每一項成果無不閃耀著科學思想的光輝。學寫科學小作文，可以培養(yǎng)學生的科學思想，有效激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣。

例如，當我讀到南京一小學生的科學小作文《紙鍋煮水》時，我覺得這是激發(fā)學生寫科學小作文興趣的好機會。因此，我按書上的介紹折好紙鍋，對學生說：“老師能用它燒開水，你們信嗎？”學生哄堂大笑，都認為我是在開玩笑。當我把一紙鍋滾水展現(xiàn)在學生面前的時候，學生全都興奮起來，迫不及待地想知道為什么。結果可想而知，恍然大悟的學生把老師用紙鍋煮水的過程寫得生動形象。以此為契機，我引導學生經(jīng)常觀察身邊的事物。如“削好的蘋果為什么會變色？怎樣才能不讓它變色？冬天冷了，要穿棉襖，棉襖是怎樣帶來溫暖的？天上的星星為什么一閃一閃的……”同學們的好奇心被許許多多的為什么調動起來。他們通過實驗觀察、查閱資料、請教長輩，揭開了許許多多的小秘密。

2.學寫想象作文，訓練創(chuàng)新思維

想象和聯(lián)想是發(fā)明創(chuàng)造的前提。想象就是用思想的“眼睛”觀察世界、認識世界，是在為心靈播撒理想和志向的種子，并讓它在知識的雨露滋潤和思想的陽光普照下生根、發(fā)芽、開花、結果。在想象作文中，現(xiàn)實和理想、現(xiàn)在和未來的差距，為學生提供了廣闊而深遠的想象時空。在這個想象時空里，學生可以盡情地夢想，甚至“異想天開”。可以說，想象作文給了孩子們一雙思想的慧眼和一把通向未來的金鑰匙。

二、數(shù)學——構筑科學大廈，增強創(chuàng)新能力

在學完百分數(shù)應用題后，一位老師出示了這樣一道題目：查找資料并填空：（1）我國國土面積是（ ）。（2）我國沙化土地面積是174.3平方千米，沙化土地面積占國土面積的（ ）%？部分學生對“沙化土地面積”不太了解，老師趁此機會向學生介紹：“中國西北部地區(qū)沙漠化現(xiàn)象非常嚴重，每年有2460平方千米的土地逐漸變成沙漠，不適合農耕的土地及荒地面積多達168.9萬平方千米，占國土面積的17.6%”。然后引導學生結合“沙塵暴”認識土地沙化的危害。學生聽了，都發(fā)出感嘆。老師還留下一個問題讓學生課后思考：如何讓干旱的黃土變綠？我想，“讓干旱的黃土變綠”這個愿望將在小學生的心里穩(wěn)穩(wěn)扎根。

三、自然——探索科學奧妙，滲透實踐創(chuàng)新

山區(qū)的經(jīng)濟條件制約著小學教育的發(fā)展。因為校舍危房多，有限的教育資金大部分投入校舍的改造。而教學設備非常簡陋，自然課的一些實驗根本無法保證。但是我們可以結合山區(qū)的自然環(huán)境，在實踐中引導學生進行科學探索。

例如，我校的校舍是填埋了部分水塘而建的，旁邊還有很多水洼，周圍環(huán)境不是很好。去年五、六月份時，學校鬧起了蚊災，教室里里外外云集著大量的蚊子，嚴重影響了師生的正常生活。我校的自然老師認識到這是培養(yǎng)學生探索興趣的好機會。她帶領生物小組，結合人教版《自然》第九冊第一單元的環(huán)保教材，從校園周邊環(huán)境、蚊子的生活習性、近幾年本地氣候情況三個方面進行全面考察，并引導學生進行科學分析，提出了合理有效的整治建議。上級部門采納了提出的建議，積極采取措施。從此，我校再也沒有出現(xiàn)蚊災。

通過這次活動，學生不但增強了環(huán)保意識，學生對科學的分析、探索也產生了濃厚的興趣。

四、社會——通向科學世界，擴展創(chuàng)新范圍

社會課是我國九年義務教育小學階段新開設的一門課程，充分利用《社會》課本里豐富的歷史知識和科學知識，激發(fā)學生的好奇心，開拓學生的思維，有利于學生生動、主動、全面地發(fā)展。

人教版《社會》課本中，從古埃及的金字塔到古巴比倫的空中花園，從瓦特發(fā)明蒸汽機到史蒂芬發(fā)明火車，從愛迪生發(fā)明電燈到貝爾發(fā)明電話……神奇美麗的科學世界撥動著學生創(chuàng)新思想的琴弦。

一分耕耘，一分收獲。山區(qū)落后的經(jīng)濟雖然制約著教育的發(fā)展，但是只要我們能抓住點點滴滴的機會，努力點燃學生創(chuàng)新的火花，山溝里一定能飛出金鳳凰！

編輯 孫玲娟