醫(yī)用化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建

吳品昌 史銳 方德宇 張曉麗

摘 要：醫(yī)用化學(xué)教學(xué)平臺的建設(shè)是按照教學(xué)大綱要求，對教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)安排，突出學(xué)科的重點和難點，結(jié)合專業(yè)特色和教學(xué)層次，設(shè)計研發(fā)制作醫(yī)用化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供及時而高效的助學(xué)支持服務(wù)，最終形成“傳統(tǒng)課堂教學(xué)+現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”相結(jié)合的新型教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：醫(yī)用化學(xué)；網(wǎng)絡(luò)課程；新型教學(xué)模式

中圖分類號：G642文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0089-01

一、課程建設(shè)背景

醫(yī)用化學(xué)具有知識點多、信息量大、內(nèi)容抽象等特點。學(xué)生有中升本、文科、理科等不同層次，課堂教學(xué)效果不好，所以改變教學(xué)方式，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺輔助教學(xué)的新模式[1]。醫(yī)用化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺有效地集成網(wǎng)絡(luò)“教”與“學(xué)”的環(huán)境，使教師可以有效地管理課程、創(chuàng)建和布置作業(yè)，向?qū)W生提供更廣泛的知識內(nèi)容，使學(xué)生可以輕松學(xué)習(xí)、快樂交流，拓展其思維空間，激發(fā)其創(chuàng)新能力，從而達到適合當(dāng)代社會需要的人才培養(yǎng)目標(biāo)[2]。

二、課程建設(shè)內(nèi)容

1.課程材料模塊。課程材料豐富，各種資源多達200個，基本上滿足不同學(xué)生各種學(xué)習(xí)目標(biāo)需要。其中，供學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)使用的教學(xué)課件（豐富的圖片、動畫和視頻），教案和教學(xué)視頻，電子教材，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過下載或在線閱讀來完成課程內(nèi)容的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和鞏固。還提供了教師講課的錄像，學(xué)生可以自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、速度，便于學(xué)生提前預(yù)習(xí)或缺課時補課[3]。

在實踐教學(xué)中采用信息技術(shù)促進教學(xué)，模塊中通過文字、圖片、動畫和視頻介紹實驗中的基本儀器、基本操作等，采用虛擬實驗室軟件讓學(xué)生利用平臺進行虛擬實驗。

2.課程通知模塊。課程通知用于發(fā)布一些與課程有關(guān)的公告和通知，通過課程通知將課程的最新動態(tài)，如課程信息、作業(yè)布置、測試通知、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求、教學(xué)進度、重點難點、考核說明等及時傳達給學(xué)生，實現(xiàn)教師和學(xué)生間的即時交互，提高教學(xué)效率。

3.答疑討論模塊。通過課程討論區(qū)，在線答疑、常見問題、個人問題，教學(xué)郵箱等方式實現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間的實時交流，教師可以及時了解學(xué)生的疑問并給予解答，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在討論區(qū)，大家可以對當(dāng)天課堂中的疑問進行討論交流，互相解答，也可以討論前沿知識、交流學(xué)習(xí)心得等。教師通過權(quán)限的設(shè)定，讓有關(guān)學(xué)生看到討論記錄。另外，教師對學(xué)生討論的一些問題，進行反思，總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗，使解答討論更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，保存記錄這些過程，形成一種教學(xué)資源。

4.課程作業(yè)模塊。設(shè)置成章節(jié)作業(yè)、階段作業(yè)、題型作業(yè)等，讓學(xué)生通過不同形式的作業(yè)對自己所學(xué)知識進行鞏固提高，并且提供習(xí)題的參考答案，使學(xué)生能隨時檢查自己的學(xué)習(xí)成果，另外教師還可以在線批閱，對學(xué)生的作業(yè)進行及時反饋。

5.試題試卷庫模塊。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行試題試卷庫建設(shè)，目前已建設(shè)試題300多道，模擬試卷16套，試題基本滿足教學(xué)目的和教學(xué)大綱要求，試題信息（題型、難易度、知識點等） 分布合理，試題都是按照測試目標(biāo)精心篩選收集組成，每道試題除了本身的內(nèi)容及答案外，還要具有與試題相關(guān)的一些屬性編碼，如試題編號、難度系數(shù)、所屬章節(jié)及知識點、試題區(qū)分度、答題時間等。另外，對試題動態(tài)地實時更新，讓學(xué)生通過這些試題充分鞏固課堂所學(xué)知識，以達到更好的學(xué)習(xí)效果[4]。

6.在線測試模塊。利用組卷策略將題庫中試題進行系統(tǒng)自動生成有效試卷，考慮的基本要素是試題總分?jǐn)?shù)、考試時間、試題各類型所占分?jǐn)?shù)比例、綜合難度、重復(fù)率等。其中設(shè)置為章節(jié)測試、模擬測試、隨機組卷、按章節(jié)和題型隨機組卷測試等一共30多種測試，供學(xué)生不同學(xué)習(xí)目的測試需要，并且提供相應(yīng)的答案和在線批閱，即時反饋學(xué)生測試情況。

三、課程的建設(shè)特色

1.教學(xué)資料豐富。與傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)相比，教學(xué)平臺的內(nèi)容更加豐富，不僅包括課程簡介、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷等基本的教學(xué)資料，且還有更加豐富的內(nèi)容，如教學(xué)課件、電子教材、學(xué)生課堂筆記、實驗視頻、課程視頻、自學(xué)課堂、校外課堂以及與課程內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)址等教學(xué)資源近200個，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后鞏固復(fù)習(xí)，查漏補缺、拓展知識等自主學(xué)習(xí)使用。

2.教學(xué)活動多樣性。實時交流、分組討論是網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)的一個主要特色，通過答疑討論區(qū)、常見問題、個人問題、數(shù)字郵箱、課程作業(yè)、在線測試等板塊，給學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和專家之間提供了交流渠道。大家互相提出問題進行討論交流，也可以討論前沿知識，發(fā)表見解，互相解答。教師對學(xué)生討論的一些問題，進行反思，總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗，各個問題及解答討論更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實際[5]。

四、構(gòu)建意義

以人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，深化實驗教學(xué)改革，突破高等教育實驗教學(xué)的傳統(tǒng)模式，根據(jù)專業(yè)教學(xué)特點，對實驗內(nèi)容進行整合優(yōu)化，將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技術(shù)應(yīng)用在實踐教學(xué)中，創(chuàng)建醫(yī)用化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實施以個體實踐與信息交流為主的新型教育模式，從而提高教學(xué)效率的達到教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：遼寧中醫(yī)藥大學(xué)）

參考文獻：

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[3]張愛華，楊寶華.成人高等醫(yī)學(xué)教育中醫(yī)學(xué)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)初探[J].檢驗醫(yī)學(xué)教育，2009，1 6（2）：36-37.

[4]衛(wèi)剛，趙先英，劉毅敏等.醫(yī)用化學(xué)教學(xué)的幾點體會[J].檢驗醫(yī)學(xué)教育，2002，9（3）：15-16.

[5]何戰(zhàn)勝，鄧健，劉傳湘.改革化學(xué)實驗教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2004，6（5）：514-515.