實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的實踐與運(yùn)用

閆肅

摘 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)方法在不斷的改革和創(chuàng)新，實驗教學(xué)法在教學(xué)中占據(jù)的作用越來越重要。在生物教學(xué)中同樣如此，初中生物教學(xué)相對較為簡單，如果在這一時期打好基礎(chǔ)，將會對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)起到重要的作用。因此，將實驗教學(xué)法應(yīng)用到初中生物教學(xué)中，是很有必要的。實驗教學(xué)法就是指根據(jù)課本上的要求，利用學(xué)校存在的各類設(shè)備和儀器試劑等來讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實驗操作，加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績。本文主要對實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的實踐應(yīng)用做一定的分析。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；初中生物；實踐運(yùn)用

中圖分類號：G633文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0035-01

一、前言

實驗教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，對于學(xué)生思維能力和動手能力的提升能夠產(chǎn)生較好的效果。它能夠在很大程度上提升學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生掌握更多的知識。初中生物最初是建立在實踐的基礎(chǔ)上的，因此實驗教學(xué)法的應(yīng)用更能體現(xiàn)生物這門課程的開展意義，對學(xué)生的成長也更有幫助。

二、初中生物當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

在我國的初中生物教學(xué)中，基本都是采用的教師講解，學(xué)生聽課的方式，忽視了學(xué)生的主體地位，教學(xué)模式較為傳統(tǒng)。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生會產(chǎn)生消極情緒，學(xué)習(xí)的效率不高。此外，初中學(xué)生要承擔(dān)很多的壓力，本來就很容易出現(xiàn)懈怠的心理，如果課堂缺少樂趣，那么學(xué)生就會缺乏積極性，不會產(chǎn)生較高的效率。因此，從長遠(yuǎn)來看，實驗教學(xué)法能夠有效的改善這一局面，使學(xué)生的積極性得到有效的提升，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.教學(xué)觀念的傳統(tǒng)

初中生物教學(xué)出現(xiàn)問題的主要原因，還是在于學(xué)校教師的觀念太過傳統(tǒng)。學(xué)校和教師過分的追求升學(xué)率，一味的按照考試的要求來培養(yǎng)學(xué)生，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)并不重視，這就導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了死記硬背的習(xí)慣，不斷的做題，解題能力大大的提升，而在動手能力上并不強(qiáng)，思維能力跟不上。對此，教師在初中生物教學(xué)中要合理的應(yīng)用實驗教學(xué)法，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。但目前為止，教師對于生物教學(xué)中的實驗環(huán)節(jié)還沒有引起足夠的重視。

三、實驗教學(xué)法的重要性

實驗是初中生物教學(xué)的有機(jī)組成部分，調(diào)查顯示，在初中生物這門學(xué)科中，大部分的實驗是需要學(xué)生親自動手操作的，這可以幫助學(xué)生掌握更多的生物知識，讓學(xué)生對生物理論知識產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)知。同時，實驗教學(xué)法也屬于基本的生物教學(xué)方法，利用實驗，可以將生物理論的推導(dǎo)過程清晰的展示給學(xué)生，讓學(xué)生更好的吸收和消化。初中生物新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確提出培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的目標(biāo)，鼓勵學(xué)生動手操作不僅可以讓學(xué)生掌握這個實驗的原理，還可以讓學(xué)生感受到動手的樂趣，對于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展是極為有利的。

四、實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用

1.重視時效性的體驗

在初中階段，學(xué)生的智力和動手能力等都是最強(qiáng)的時候，要提高學(xué)生各方面的能力，需要將學(xué)生的優(yōu)勢很好的利用起來。在初中階段的學(xué)生具有超強(qiáng)的模仿能力，如果教師在課堂上指導(dǎo)相應(yīng)的實驗，學(xué)生接受的會很快。因此，教師在教學(xué)過程中，可以先讓學(xué)生去了解實驗的相關(guān)內(nèi)容，掌握操作的基本方法，再讓學(xué)生開始進(jìn)行實驗，這樣學(xué)生就不會只重復(fù)教師的步驟，學(xué)會舉一反三，提高自身的領(lǐng)悟能力和實踐能力。

2.重視實驗的合作與探究

在初中生物教學(xué)中，科學(xué)的應(yīng)用實驗教學(xué)法是為了提高學(xué)生的綜合能力。因此，在實驗教學(xué)中不能只是單一的去給學(xué)生做示范，讓學(xué)生去模仿，而是要將課本中的知識結(jié)合起來，教師再加以指導(dǎo)，甚至參與到學(xué)生的實驗過程中。多鼓勵學(xué)生去與同學(xué)之間進(jìn)行合作，在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在學(xué)生遇到問題的時候，不要直接為學(xué)生解決，而是要引導(dǎo)學(xué)生自己去采取解決方法，以培養(yǎng)其探索精神。因此，教師在教學(xué)中可以采取分組的方式，讓學(xué)生組合成小組來共同完成任務(wù)，講實驗內(nèi)容分成幾部分，然后由每個小組的學(xué)生分別進(jìn)行實驗，遇到不懂的問題可及時進(jìn)行交流，若學(xué)習(xí)小組之間解決不了的問題可以直接向老師請示，避免單獨(dú)有問題不好意思向老師提問的尷尬局面，這樣既增長了學(xué)生的知識，還建立了良好的師生關(guān)系，營造較好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作與探索精神，從而提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的成長。讓學(xué)生在試驗中自己發(fā)現(xiàn)問題，對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，制定好解決問題的方案和策略，這樣對學(xué)生的知識記憶更加深刻，對知識點(diǎn)的理解也更加深入。

五、討論與建議

總的來說，在初中生物教學(xué)中，科學(xué)的實驗?zāi)軌驈囊欢ǔ潭壬险{(diào)動學(xué)生的積極性，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。實驗教學(xué)最主要的意義是將學(xué)生被動的接受被灌輸?shù)闹R轉(zhuǎn)化為主動的探索知識，這就充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠自主的去學(xué)習(xí)。因此，在初中生物教學(xué)中應(yīng)用實驗教學(xué)法，對于生物教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要的意義。雖然目前的實驗教學(xué)法在初中生物中的運(yùn)用還存在很多的不足，但我國正在采取相應(yīng)的措施，相信實驗教學(xué)法的應(yīng)用會更加廣泛。

（作者單位：東北師范大學(xué)）

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