護士職業(yè)價值觀的現(xiàn)狀與護理職業(yè)教育管理啟示分析

婁曉霞

[摘 要] 隨著醫(yī)院經(jīng)濟體制、人事制度的不斷完善，護理人員被提出了新的更高的要求。隨著招聘、就業(yè)方向的變化，護士職業(yè)價值觀也發(fā)生了質的轉變，嚴重影響著護士的工作績效。要以社會市場為導向，全面了解新時期護士的職業(yè)需求，優(yōu)化護理職業(yè)教育，為社會輸入更多專業(yè)的護理人才，提高護理質量。

[關 鍵 詞] 護士職業(yè)；價值觀；職業(yè)教育

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）05-0185-01

在現(xiàn)代管理中，人發(fā)揮著至關重要的作用，需要不斷地提高人的綜合素質。就我們中職學校來講，對護理專業(yè)學生管理而言，具有多元化特點，需要依靠科學的管理理念，優(yōu)化重組資源配置結構，不斷激發(fā)護士的潛能，為患者提供更加優(yōu)質的服務。但在新時代，隨著醫(yī)學科技的持續(xù)發(fā)展，人們對健康的要求不斷提高，護士的職業(yè)價值取向變得復雜化，各方面存在的問題也日益顯現(xiàn)。需要從多層次出發(fā)，優(yōu)化我國的護理職業(yè)教育，為社會提供更多高素質的專業(yè)護理人員，滿足新時期社會在護理服務方面的需求，從而促進我國醫(yī)療事業(yè)的健康發(fā)展。

一、護士職業(yè)價值觀現(xiàn)狀

價值觀是一種信念、理想，而護士職業(yè)價值觀是一種行為準則，需要經(jīng)過系統(tǒng)化的訓練。在日常工作中，它能夠指導護士的決策、行為，是提高護理質量的關鍵所在。就護士職業(yè)價值觀的現(xiàn)狀而言，并不樂觀，各方面存在的問題也在不斷顯現(xiàn)，嚴重影響護理質量的提高。就相關研究發(fā)現(xiàn)，臨床實習會嚴重影響護生的職業(yè)價值觀。像我們中職學校護理專業(yè)學生畢業(yè)后，在步入工作崗位之后，由于過高的期望值，和現(xiàn)實有著巨大的差距，又不能及時調(diào)整自身的期望，發(fā)現(xiàn)護理工作特別辛苦，薪酬與付出并不成正比，在工作中找不到成就感，得不到滿足，工作積極性較低，并不能全身心投入到工作中。同時，在日常工作中，醫(yī)院沒有定期對護士進行系統(tǒng)的培訓，他們也不注重自身技能的提升。他們雖然在學校學到了一些基本的職業(yè)素養(yǎng)和基礎的操作技能，但他們的護理知識結構體系不夠完善，無法指導實踐，再加上沒有豐富的工作經(jīng)驗，所以不能有效處理各種突發(fā)事件。此外，護生、護士對自己的角色定位并不清楚，自我認知水平低下，不具備較強的自我反思意識。

二、對護理職業(yè)教育管理的啟示

（一）多角度滲透價值觀教育

在中職院校護理專業(yè)的教學中，要以護理職業(yè)特點為媒介，注重知識層面、育人層面的結合，注重理論與實踐的結合，加強臨床護理實踐，使職業(yè)價值觀更加具體、更加生活化，便于學生更好地理解職業(yè)價值觀，端正職業(yè)態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣，逐漸形成“健康、積極”的職業(yè)價值觀，為更好地步入工作崗位提供有力保障。在此基礎上，需要開展德育課程，開展職業(yè)價值觀教育，比如，職業(yè)道德與法律、職業(yè)生涯規(guī)劃課程，明確護理教育目標，結合學生的興趣愛好、心理特征等，注重實踐、體驗等教育，把專業(yè)學習融入品德修養(yǎng)、行為養(yǎng)成中，幫助他們樹立正確的護士職業(yè)價值觀。

（二）注重人文教育，加強護理實踐教學

在中職護理教學中，要把培養(yǎng)學生的護理職業(yè)道德放在首要位置，注重人文關懷素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學生人文關懷的基本能力，比如，交流能力、與他人相處的能力，要強化這方面的職教管理，為中職護生畢業(yè)后更好地勝任相關工作做好鋪墊，能夠有效地與病人溝通，提高護理質量與護理效果。在中職教育管理中，需要以社會市場為導向，合理安排專業(yè)課程，比如，開設人際關系與溝通、社會學、禮儀等課程，不再局限于打針發(fā)藥方面，逐漸提高他們臨床判斷能力、處理臨床問題能力。

在中職護理教育管理中，要意識到護理實踐教學的重要性，注重理論和實踐的結合，合理安排理論課與實踐課，理論知識和臨床實踐要緊密相連。在教學過程中，要貼近學生的生活實際，選用一些具有代表性的病例，開展相關教學。對于即將進入實習階段的護生來說，要結合他們的實際情況，制訂可行的實習計劃，健全實訓中心，提高護理實訓水平。

（三）健全已有的管理制度，提高護理教師綜合素質

對于中職護理院校來說，要與時俱進，轉變已有的觀念，優(yōu)化利用各種先進的技術，健全已有的管理制度，層層劃分職責，具體落實到不同的工作崗位中，使學校管理者做好本職工作，確保各項護理教學工作的順利開展，為提高護理教學效率與質量奠定好基礎。同時，要健全績效考核制度，構建激勵制度，采用精神與物質獎勵結合的方法，使護理專業(yè)教師意識到自身技能提高的重要性，學校也要為他們提供更多深造學習的機會，定期進行系統(tǒng)化的培訓，不斷完善他們的護理知識結構體系，提高他們的專業(yè)技能，具備較高的綜合素養(yǎng)，優(yōu)化護理教學方法，加強班級學生管理，提高護理課堂教學質量，培養(yǎng)更多新時期需要的高素質護理專業(yè)人才。

總而言之，在新時代下，職業(yè)院校要以市場為導向，注重理論和實踐相結合，制訂可行的護理專業(yè)人才培養(yǎng)目標，注重護理專業(yè)學生的職業(yè)規(guī)劃培訓，能夠正確擇業(yè)，培養(yǎng)高素質的護理人才。以此，不斷促進我國職業(yè)院校護理教學事業(yè)向前發(fā)展，為社會輸送更多優(yōu)秀的人才。同時，也能不斷促進我國醫(yī)療事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，提高醫(yī)院的運營效益，具備良好的外在形象。

參考文獻：

覃隸蓮，蔣江，馮自成.護士職業(yè)價值觀現(xiàn)狀分析及對護理職業(yè)教育的啟示[J].醫(yī)學理論與實踐，2013（9）.