激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣 提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

任亮

[摘 要] 語(yǔ)文是中職學(xué)校的一門文化課程，在學(xué)生全面發(fā)展中有著不可或缺的作用，然而中職生大多語(yǔ)文素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)積極性不高，上課聽講不集中，教學(xué)效果不好，要改變中職語(yǔ)文教學(xué)尷尬的局面，就應(yīng)激發(fā)中職學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣才想學(xué)、愛(ài)學(xué)，才能學(xué)好。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們遠(yuǎn)離“厭學(xué)”，而是“愿學(xué)”“愛(ài)學(xué)”“樂(lè)學(xué)”，覺(jué)得上課是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，積極參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，從而提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。那么，如何激發(fā)中職學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量呢？

[關(guān) 鍵 詞] 教學(xué)理念；專業(yè)元素；學(xué)生視野；職業(yè)能力

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）05-0127-01

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確課程定位

中職生不用面對(duì)高考?jí)毫Γ运麄兤谕新氄Z(yǔ)文課堂能有別于普教，希望教師帶給他們的是“有價(jià)值”“有活力”的語(yǔ)文課。但是，受應(yīng)試教育的影響，中職語(yǔ)文教學(xué)跟普教沒(méi)有什么區(qū)別，還是以知識(shí)目標(biāo)為中心，以教師的單向灌輸為主，缺乏職教特點(diǎn)，這讓剛從中考中敗下陣來(lái)的學(xué)生自然失去了學(xué)習(xí)興趣。很多老師在備課時(shí)往往不看課程標(biāo)準(zhǔn)，只看教材，片面地認(rèn)為課堂教學(xué)就是教教材、教文本，把教學(xué)目標(biāo)局限在字詞、段落大意、中心思想上。有的老師對(duì)文本過(guò)多論道，喜歡給文本貼上自己的標(biāo)簽，隨意發(fā)揮，甚至把語(yǔ)文課上成了德育課。“文以載道”，在語(yǔ)文教學(xué)中不能不講道，但在中職語(yǔ)文教學(xué)中，我們老師更應(yīng)該以文本為載體，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“文是如何載道”的。僅僅引導(dǎo)學(xué)生理解課文寫了什么，主題是什么，這只是課堂教學(xué)的低層次要求，我們的任務(wù)應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生充分深入地接觸文本的語(yǔ)言文字，感悟其語(yǔ)言文字的表情達(dá)意功能，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧，這樣才能做到“學(xué)以致用”。

二、融入專業(yè)元素，體現(xiàn)職教特點(diǎn)

語(yǔ)文是中職學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)審美情趣、學(xué)會(huì)人際交往、提高人文素養(yǎng)、完善職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展起奠定基礎(chǔ)的作用。中職學(xué)生有著不同的專業(yè)背景，其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該有所不同。中職語(yǔ)文教師在新一輪的教學(xué)備課中，首先必須了解所授班級(jí)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、崗位能力等專業(yè)元素，構(gòu)思如何引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文能力轉(zhuǎn)化為其未來(lái)職業(yè)崗位必需的就業(yè)能力，獲得他們的教學(xué)認(rèn)同，體現(xiàn)職教特色。對(duì)機(jī)電專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其未來(lái)的就業(yè)崗位是從事機(jī)電設(shè)備和生產(chǎn)線的安裝調(diào)試、維修、生產(chǎn)運(yùn)行工作。該專業(yè)所要求的語(yǔ)文能力是對(duì)設(shè)備儀器的說(shuō)明書有很好的閱讀理解，能服務(wù)客戶、寫維修報(bào)告，需要有良好的語(yǔ)言理解、溝通和應(yīng)變能力，思維與表達(dá)具有一定的邏輯性。對(duì)旅游專業(yè)的學(xué)生，教師則不能僅僅停留在課文的解析上，結(jié)合該專業(yè)的需要，可設(shè)置“口語(yǔ)表達(dá)”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注演講背后的人文背景，體會(huì)其多種修辭手法的運(yùn)用效果，感悟文本的語(yǔ)言特點(diǎn)及對(duì)演講產(chǎn)生強(qiáng)大感染力的語(yǔ)言效果。

三、開展語(yǔ)文課外活動(dòng)，開闊學(xué)生視野

語(yǔ)文課外活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，充分運(yùn)用課外活動(dòng)可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。課外活動(dòng)有以下幾種方式：（1）課外閱讀，主要是推薦有益讀物，即報(bào)紙雜志上適合學(xué)生閱讀的文字，揭示閱讀方法。（2）課外寫作，指導(dǎo)學(xué)生觀察，寫日記、周記、隨筆、筆記，辦黑板報(bào)、墻報(bào)、手抄報(bào)。（3）課外聽說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生舉辦故事會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、朗誦會(huì)、短劇演出、影視欣賞。（4）組織學(xué)生參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。語(yǔ)文教師在上述活動(dòng)中要善于發(fā)現(xiàn)、珍惜、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并予以正確引導(dǎo)。現(xiàn)在的中職學(xué)生，他們精力旺盛，自然和社會(huì)的各個(gè)方面，凡新奇、有趣的事物，都會(huì)引起他們的好奇心，從而對(duì)這些事物產(chǎn)生廣泛而強(qiáng)烈的興趣和求知欲。教師應(yīng)該充分利用語(yǔ)文課外活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，增加其興趣的廣度，增強(qiáng)其興趣的持久性，努力發(fā)揮其有效興趣。積極開辟語(yǔ)文的第二課堂，發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，豐富其知識(shí)，開闊其視野，開發(fā)其聰明才智。

四、精心設(shè)計(jì)考題，強(qiáng)化職業(yè)能力

中職語(yǔ)文試卷編制要體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)和對(duì)學(xué)生多元智能的考查，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和技能的應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。首先，注重考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是對(duì)個(gè)體獨(dú)特性的“質(zhì)”的考查，側(cè)重對(duì)“表現(xiàn)”等行為層面而不只是對(duì)“概念”或“認(rèn)知”層面的考查。因此，教師在語(yǔ)文成績(jī)的評(píng)定和考試的形式上可以有所變革。不一定都要閉卷考，可以適當(dāng)?shù)亻_卷考?？碱}可以是開放性的：講個(gè)故事，或表演一個(gè)小品，或?qū)懸黄鐣?huì)實(shí)踐論文、一篇產(chǎn)品介紹書；可以采取口試，也可以口試、筆試相結(jié)合，學(xué)生自由選擇，只要表現(xiàn)好都可以得到肯定。這樣能發(fā)揮他們的多元智力優(yōu)勢(shì)。其次，理順學(xué)與考、考與用之間的關(guān)系，建立起新的中職語(yǔ)文考試和評(píng)價(jià)體系。比如，幼師專業(yè)的學(xué)生考試可分口試和筆試兩部分計(jì)分?？谠嚥糠挚商崆皢为?dú)考試，內(nèi)容是預(yù)先印好的一首詩(shī)歌、一首兒歌、一個(gè)童話、一段故事或一篇精美散文，考試由學(xué)生自己抽答確定，教師當(dāng)場(chǎng)亮分，其余學(xué)生當(dāng)觀眾參與。再如，機(jī)械類學(xué)生試卷中的作文可要求寫一個(gè)模具的加工程序，寫成一篇說(shuō)明文；計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生作文題可要求寫一個(gè)動(dòng)畫的制作說(shuō)明書。

參考文獻(xiàn)：

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