以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向的中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略

宮文娟

[摘 要] 近些年來，隨著我國中高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，中職院校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績卻沒有因此而提升上去。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)科目，當(dāng)前我國的很多中職院校都面臨著學(xué)生難學(xué)和教師難教的狀況。因此，以當(dāng)前的中職數(shù)控專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，淺析中職數(shù)學(xué)教學(xué)對數(shù)控專業(yè)的重要性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)知識的實(shí)效性，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生在以后的生活和工作當(dāng)中能夠更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。最后從三個(gè)方面探究教學(xué)優(yōu)化策略：首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法；其次，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識；最后，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教學(xué)；數(shù)控專業(yè)；數(shù)學(xué)教學(xué)；優(yōu)化策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）05-0128-02

在我國的教育體系當(dāng)中中等職業(yè)教育是重要的組成部分，是不可缺少的一部分，中等職業(yè)教育重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家的建設(shè)提供了強(qiáng)大的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)科目，在中職數(shù)控專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中蘊(yùn)含著很多數(shù)學(xué)知識和原理，學(xué)生如果對數(shù)學(xué)知識掌握不夠就無法深入學(xué)習(xí)和了解數(shù)控專業(yè)技能中所包含的原理，對專業(yè)技能的理解不夠透徹，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)才能更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，更深入地學(xué)習(xí)專業(yè)技能，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中仍然存在許多問題：教師的教學(xué)方法不夠新穎，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師對數(shù)控專業(yè)相關(guān)知識了解太少，專業(yè)知識水平偏低等，對此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，適應(yīng)社會發(fā)展的需求，將數(shù)學(xué)與數(shù)控專業(yè)知識結(jié)合起來，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的專業(yè)技能人才。

一、中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及問題

（一）教材和教學(xué)方法不夠新穎

中職院校的教材和教學(xué)方法都不夠新穎，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能滿足社會發(fā)展的需求。目前很多中職院校還采用前幾年的老教材，教學(xué)內(nèi)容不夠新穎，并且近幾年的教材改編，把原來教材中的重要章節(jié)都刪掉了，根本不能滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的需求，并且在課程的編排上將數(shù)學(xué)課安排在第一學(xué)期，將專業(yè)知識課安排到第二學(xué)期，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難將數(shù)學(xué)知識和數(shù)控專業(yè)的專業(yè)知識聯(lián)系在一起，造成知識脫節(jié)，不能很好地結(jié)合運(yùn)用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在很多的課堂教學(xué)中都會引入多媒體教學(xué)方法，但是，很多情況下都是教師一直在講，學(xué)生一直在聽，完全忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生一直在被動(dòng)的狀態(tài)下接受知識，不利于知識的吸收，教師在教學(xué)方法上缺乏創(chuàng)新，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）教師專業(yè)教學(xué)水平不高

任課教師的專業(yè)教學(xué)水平偏低是影響中職院校數(shù)控專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的原因之一。目前我國提倡中職院校對接高職院校，對學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)教育，然而，仍有很多中職院校還是以就業(yè)為教學(xué)導(dǎo)向。我們要以培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的專業(yè)型人才為主要目標(biāo)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該以數(shù)控專業(yè)的社會需求為導(dǎo)向，為學(xué)生能夠?qū)W好專業(yè)知識和專業(yè)技能奠定基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教學(xué)要服務(wù)于數(shù)控專業(yè)課的教學(xué)。因此，就要求教師提高自身專業(yè)知識水平，提高教學(xué)質(zhì)量，尋找新的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課緊密聯(lián)系在一起，將數(shù)學(xué)知識合理地運(yùn)用到學(xué)習(xí)專業(yè)技能當(dāng)中去。但是，從實(shí)際情況來看，在實(shí)際的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)各成一體，很多數(shù)學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)過于簡單和單一，對相關(guān)數(shù)控專業(yè)的知識了解太少，因此，在教學(xué)上很難把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的度，其他專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)也大多一樣，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中缺乏特色，缺乏針對性，從而嚴(yán)重地影響了中職院校的整體數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課相結(jié)合的重要性

在數(shù)控專業(yè)中職生的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)科目，是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，數(shù)控專業(yè)知識的學(xué)習(xí)對于中職生來說很關(guān)鍵，將專業(yè)知識和數(shù)學(xué)知識有機(jī)地結(jié)合在一起，不但充分發(fā)揮了數(shù)學(xué)知識的實(shí)效性，還創(chuàng)新了教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)好專業(yè)知識，因此，將中職數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)控專業(yè)課相結(jié)合，對學(xué)生綜合能力的提升具有巨大的意義。

（一）提高了數(shù)學(xué)知識的實(shí)效性

中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課相結(jié)合充分體現(xiàn)和提高了數(shù)學(xué)知識的實(shí)效性，有效培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為學(xué)生未來的生活和工作奠定了良好的基礎(chǔ)，滿足學(xué)生自身和社會發(fā)展的需求。

（二）創(chuàng)新了教學(xué)方法

中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課相結(jié)合創(chuàng)新了課堂教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的知識儲備量，根據(jù)學(xué)校的自身狀況和特點(diǎn)制定適合學(xué)生良好發(fā)展的教學(xué)方法，為我國教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新注入新的血液，適應(yīng)了我國教育體制改革和新課程改革的發(fā)展需求，對推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展具有極為重要的作用。

（三）推動(dòng)了我國教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步

中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課相結(jié)合能有效地推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，這種新的教學(xué)方法促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展，為其他中職院校提供了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為促進(jìn)中職生的全面發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。

三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合專業(yè)教學(xué)優(yōu)化策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法。教師要樹立正確的教學(xué)思想和教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，增強(qiáng)對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，并將這種教學(xué)理念落實(shí)到實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中去。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是受教育者，教師是引導(dǎo)者、組織者。教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科中的不同內(nèi)容做出不同的教學(xué)方案，多做課堂活動(dòng)，給學(xué)生充足的動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間。教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確立明確的教學(xué)目標(biāo)，將專業(yè)知識與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系到一起，形成合理的知識鏈，縮短數(shù)學(xué)學(xué)科與數(shù)控專業(yè)課之間的距離，將課堂教學(xué)中的盲目性和隨意性徹底清除，教師可以與其他教師交流授課心得，完善自身的教學(xué)水平，樹立正確的教學(xué)理念和教學(xué)思想，為促進(jìn)中職生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的提高做出巨大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，還可根據(jù)數(shù)控專業(yè)的需要重新制定校本教材，多添加與數(shù)控專業(yè)知識相關(guān)的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)等，以培養(yǎng)更具專業(yè)性的人才，將數(shù)學(xué)知識與專業(yè)課程聯(lián)系在一起，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性和實(shí)效性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

將專業(yè)知識與數(shù)學(xué)知識融合在一起，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識廣泛應(yīng)用的意識，將數(shù)學(xué)知識與專業(yè)課程相連，將數(shù)控專業(yè)的問題知識作為教學(xué)背景，從學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識水平出發(fā)，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)知識的廣泛應(yīng)用，以實(shí)際生活當(dāng)中的問題創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以將數(shù)學(xué)知識合理地應(yīng)用到專業(yè)課程當(dāng)中去。例如，在學(xué)習(xí)橢圓相關(guān)知識時(shí)，學(xué)生可以利用Flash繪制橢圓，可以將橢圓的性質(zhì)和圖像更加生動(dòng)具體地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，加深對知識的認(rèn)識和了解，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時(shí)候聯(lián)想到專業(yè)知識，將專業(yè)知識融入數(shù)學(xué)知識當(dāng)中，合理地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決專業(yè)課當(dāng)中的問題，既滿足了專業(yè)需要，又充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)效性。又如，在學(xué)習(xí)函數(shù)圖像的過程中，學(xué)生可以利用Excel表格制作函數(shù)圖像，讓學(xué)生一直處于帶有實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的課堂氣氛當(dāng)中，將數(shù)學(xué)知識和專業(yè)知識零距離地接觸和融合，讓學(xué)生感受到生活和以后的工作當(dāng)中數(shù)學(xué)知識無處不在。這樣做能有效地解決教學(xué)課堂枯燥的問題，還潛移默化地教授給學(xué)生專業(yè)知識，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識實(shí)際應(yīng)用的能力，在應(yīng)用的過程中又鍛煉了學(xué)生處理生活當(dāng)中實(shí)際問題的能力。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性

教師要貼合學(xué)生的實(shí)際生活，聯(lián)系社會實(shí)際，從學(xué)生身邊熟悉的科學(xué)現(xiàn)象入手，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，加強(qiáng)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。教師要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生感受身邊生活當(dāng)中的物質(zhì)變化，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用，教師在課堂教學(xué)中，可以和學(xué)生分析和研究人們衣、食、住、行中所包含的數(shù)學(xué)知識，并且以數(shù)學(xué)問題為背景，為學(xué)生安排專業(yè)課的作業(yè)，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識合理有效地運(yùn)用到數(shù)控專業(yè)中，并可以解決生活當(dāng)中遇到的一些問題，在解決問題的過程中鍛煉和提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也充分發(fā)揮中職生數(shù)控專業(yè)的優(yōu)勢。

綜上所述，中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課相結(jié)合能充分體現(xiàn)和提高數(shù)學(xué)知識的實(shí)效性，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的知識儲備量，為促進(jìn)中職生的全面發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)，有效地促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。因此，教師應(yīng)樹立正確的教學(xué)思想和教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，增強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，并將這種教學(xué)理念落實(shí)到實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中去，將專業(yè)知識與數(shù)學(xué)知識融合在一起，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識廣泛應(yīng)用的意識，貼合學(xué)生的實(shí)際生活，聯(lián)系社會實(shí)際，從學(xué)生身邊熟悉的科學(xué)現(xiàn)象入手，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，加強(qiáng)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的人才奠定良好的基礎(chǔ)，為我國的社會發(fā)展和國家建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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