探析中職學(xué)校學(xué)生流失率高的原因

杜小玲

[摘 要] 面對(duì)中職學(xué)校普遍存在的生源短缺且流失率高的現(xiàn)實(shí)問題，從學(xué)校、學(xué)生、家庭、社會(huì)等層面深入研究，以期中職學(xué)校能順利實(shí)現(xiàn)困境突圍。

[關(guān) 鍵 詞] 傳統(tǒng)觀念；斷頭教育；精準(zhǔn)扶貧；形成合力

[中圖分類號(hào)] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）05-0044-02

一、中職學(xué)校學(xué)生大量流失的原因分析

眾所周知，中職學(xué)校的現(xiàn)狀不容樂觀。1.生源缺?！罢猩y于上青天”雖有夸大成分，卻是所有職教人的心聲。他們?cè)趥鞯朗跇I(yè)解惑的同時(shí)，又承擔(dān)著招生這項(xiàng)重要工作，處境尷尬，招生人數(shù)的多少已成為很多中職學(xué)校評(píng)判老師優(yōu)劣的指標(biāo)。這確乎不大合理，然而學(xué)校的基石是學(xué)生，招生專業(yè)戶成為股肱之臣倍受青睞，招生無望者視為無能之輩倍受冷漠，已是常態(tài)。2.生源差。學(xué)生只要愿意來，無需考證成績(jī)、人品等，即使有劣跡，九門僅考100多分的，往往來者不拒。3.教師難當(dāng)。學(xué)生底子薄基礎(chǔ)差，教師自然百般費(fèi)勁，學(xué)生對(duì)老師挑三揀四，難了聽不懂，簡(jiǎn)單了又覺得沒意思。教師既是教者更是警察，常?！俺伺d而來，敗興而歸”，事倍功半，毫無職業(yè)成就感。4.學(xué)生難留住。職業(yè)學(xué)校通常每年要投入大量的人力、物力、財(cái)力，全員招生，可學(xué)生又很難留住，每學(xué)期都有中途輟學(xué)者，筆者現(xiàn)就中職學(xué)校學(xué)生大量流失現(xiàn)象剖析如下：

（一）學(xué)校方面

1.師資水平有待提高。很多職校是普通中學(xué)的轉(zhuǎn)軌，許多專業(yè)教師，如家電維修專業(yè)，多是原來的物理教師擔(dān)任。教師的實(shí)踐能力普遍不足，專業(yè)技能差，無法給學(xué)生提供鮮活又震撼心靈的“技術(shù)輸血”，學(xué)生學(xué)不到技術(shù)，當(dāng)然不愿繼續(xù)留在學(xué)校。2.育人觀陳舊，社會(huì)認(rèn)可度低，無法適應(yīng)社會(huì)的需求。重知識(shí)輕技能、品德的育人觀，使許多學(xué)生深感升學(xué)無望，技術(shù)難學(xué)，產(chǎn)生自卑、畏學(xué)、厭學(xué)心理，缺少關(guān)愛的花朵自然容易凋零。3.實(shí)習(xí)場(chǎng)地偏少，不能滿足學(xué)生的技能訓(xùn)練和操作，難以學(xué)有所獲。學(xué)校每年都組織學(xué)生參加國(guó)家省市技能大賽，以提高學(xué)校的知名度和學(xué)生技能水平，參賽選手的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，能得到學(xué)校全力保障，然而他們僅占學(xué)生總數(shù)的六分之一，如學(xué)飛機(jī)制造與維修專業(yè)的學(xué)生只能組裝點(diǎn)飛機(jī)模型，終年見不到飛機(jī)，更別談制造維修了。學(xué)習(xí)興趣大受影響，學(xué)而無味，只能逃之夭夭。4.就業(yè)率高，質(zhì)量低。初始就業(yè)時(shí)，中職生和初中畢業(yè)生的就業(yè)行情并無太大的差別。說明接受了職業(yè)技術(shù)教育，卻仍然得不到滿意的工作。上與不上一個(gè)樣，與其在校辜負(fù)大好年華，不如早些步入社會(huì)賺錢實(shí)際。5.學(xué)校制度欠嚴(yán)格，管理松懈。擔(dān)心學(xué)生流失，對(duì)一些違反校紀(jì)校規(guī)的害群之馬過于放縱導(dǎo)致后患無窮，校園暴力事件屢見不鮮，使得很多學(xué)生因躲避危害而大量流失。

（二）學(xué)生自身方面

1.學(xué)生底子差，學(xué)習(xí)興趣不濃。對(duì)老師講的枯燥復(fù)雜的專業(yè)知識(shí)如同聽天書，不懂又不肯鉆研，時(shí)間長(zhǎng)了就覺得學(xué)習(xí)是受罪，打起了“退堂鼓”。2.對(duì)所選專業(yè)不感興趣，被動(dòng)接受家長(zhǎng)強(qiáng)加的專業(yè)。如天性活潑，性格外向，喜歡學(xué)學(xué)前教育或旅游專業(yè)的孩子被家長(zhǎng)逼著學(xué)護(hù)理，結(jié)果可想而知。3.無遠(yuǎn)大的理想和人生定位，得過且過，人云亦云，見別的同學(xué)外出打工他也跟從。4.價(jià)值觀錯(cuò)位，盲目追星追風(fēng)。許多孩子虛榮心強(qiáng)，由于盲目攀比誤入歧途。

（三）家庭方面

1.受文憑教育傳統(tǒng)觀念影響，家長(zhǎng)總是千方百計(jì)地想讓孩子接受正規(guī)教育，上普通高中上大學(xué)，畢業(yè)后當(dāng)“白領(lǐng)”，只有當(dāng)孩子無學(xué)可上時(shí)，才無奈將孩子送到職中來長(zhǎng)個(gè)子、混日子，其自然對(duì)孩子的教育不關(guān)心，甚至置之不理。消極敷衍班主任、任課教師的教育，孩子缺乏賞識(shí)、鼓勵(lì)、關(guān)愛，易產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)情緒。2.家境貧寒，家庭突遭變故，使得學(xué)業(yè)中斷。中職學(xué)校的生源很多來自邊遠(yuǎn)山區(qū)、城鎮(zhèn)低保家庭和單親家庭，這種現(xiàn)象逐年呈上升態(tài)勢(shì)，很多的學(xué)困生（生活貧困生、留守學(xué)生、單親家庭的學(xué)生）家庭收入低，入不敷出，生活艱難，無力給孩子提供較好的學(xué)習(xí)條件，家長(zhǎng)常因疾病、生活壓力等因素中斷孩子學(xué)業(yè)，其中很多品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生過早地步入社會(huì)，從事社會(huì)底層的簡(jiǎn)單服務(wù)工作，讓人不禁可惜可憐。據(jù)調(diào)查中職生每年外出打工的情形層出不窮，學(xué)校的流失率逐年攀升。3.國(guó)家近年來加大了支持力度，減免了中職生的學(xué)費(fèi)并提供生活補(bǔ)助金，“雨露計(jì)劃”又對(duì)農(nóng)村“兩后生”（特困生）每?jī)赡觐~外資助3000元，但由于國(guó)家資助金發(fā)放時(shí)間緩慢，往往遲滯一年半載，無法真正及時(shí)地解決“學(xué)困生為衣食住行憂心的眼前困難”。4.很多學(xué)生不會(huì)理財(cái)，當(dāng)三四千元一次到賬后，往往開支無度，很快便身無分文了。5.學(xué)困生人數(shù)核定比較困難，有些真正貧困的學(xué)生并未享受到“雨露計(jì)劃”的恩澤。

（四）社會(huì)方面

1.社會(huì)導(dǎo)向。普遍不看好職業(yè)教育，認(rèn)為是“斷頭教育”“低層次教育”，是沒有任何發(fā)展前景的，認(rèn)為選擇了職業(yè)學(xué)校出了社會(huì)只能是“打工仔”?！俺癁樘锷崂?，暮登天子堂”依然是眾人對(duì)教育的理解期待。2.社會(huì)上用人單位仍以“重文憑，輕能力”為用人標(biāo)準(zhǔn)和杠桿，將中職生拒之門外。調(diào)查顯示：個(gè)人受教育程度與收入相關(guān)聯(lián)，受教育程度每增加一年，工資會(huì)提高10%左右。職校畢業(yè)的學(xué)生普遍不如大學(xué)生，“奮斗了18年才能和你（白領(lǐng)）一起喝咖啡”，加之公務(wù)員等的入職門檻很高，中職生就業(yè)前景很不樂觀。

二、解決中職學(xué)校學(xué)生流失問題的對(duì)策

筆者以為，中職學(xué)校生源短缺且流失率高的短板問題，應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)及地方政府的高度重視。

（一）學(xué)校方面

1.要讓學(xué)生看到“可期待的前途”樹立信心，努力上進(jìn)，積極有為。上職校不僅“有錢”還更有前途，學(xué)到了實(shí)用的知識(shí)，掌握了一技之長(zhǎng)，兩條腿走路，何樂而不為？“技能狀元”比“高考狀元”更吃香更受人歡迎，未來是光明美好的。2.學(xué)校應(yīng)在困境中奮起突圍，擔(dān)當(dāng)起社會(huì)發(fā)展“助推器”的重任。多方籌措資金，成立“學(xué)困生成長(zhǎng)基金”（學(xué)困生學(xué)習(xí)生活補(bǔ)貼）?？顚ｍ?xiàng)按期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行資助，關(guān)心學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育、感恩教育、合理理財(cái)?shù)冉逃?，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想和正確的人生觀、價(jià)值觀，使其學(xué)有所長(zhǎng)，成為社會(huì)有用之才。3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體的專業(yè)水平和素質(zhì)，并積極強(qiáng)化學(xué)校管理，嚴(yán)明校紀(jì)校風(fēng)，營(yíng)建良好的育人成才環(huán)境，創(chuàng)建溫馨的師生育人環(huán)境。4.做好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，使其掌握過硬的本領(lǐng)，健康快樂地學(xué)習(xí)。

（二）政府方面

必須提高認(rèn)識(shí)，把職業(yè)教育的發(fā)展放在重要位置。因?yàn)槁殬I(yè)教育方面的問題會(huì)直接影響地方企業(yè)的生存和發(fā)展，影響人民生活，會(huì)嚴(yán)重影響社會(huì)發(fā)展快慢。要解決存在的問題，1.政府在政策上、財(cái)力上要大力支持學(xué)校的發(fā)展，舍得為職業(yè)教育投入，讓職業(yè)教育真正具有“經(jīng)濟(jì)底氣”“硬件底氣”以及“生源底氣”。2.教育部門要努力加大雙師型人才的建設(shè)，職業(yè)學(xué)校的教師，應(yīng)該有“文化課”和“技術(shù)課”雙重絕活，給學(xué)生提供專業(yè)化和職業(yè)化引領(lǐng)。3.用工單位應(yīng)該強(qiáng)化職業(yè)技術(shù)勞動(dòng)培訓(xùn)制度，將這種勞動(dòng)培訓(xùn)當(dāng)做就業(yè)的前提和必備資格，提升文化素養(yǎng)和技能含量。4.政府應(yīng)增加資助力度，靈活地調(diào)整資助金的發(fā)放時(shí)間，改一年半年發(fā)放為每月發(fā)放，有效緩解學(xué)困生的生活壓力，以降低流失率。5.精準(zhǔn)扶貧才能精準(zhǔn)脫貧，切實(shí)摸清學(xué)困生的家庭境況，政府給予物質(zhì)上、精神上的大力支持。

職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的技能型人才為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)作出了巨大貢獻(xiàn)，為了讓職業(yè)教育真正發(fā)展壯大，更應(yīng)在社會(huì)認(rèn)可度上下工夫，政府可通過電視、報(bào)紙等媒體做正能量的宣傳報(bào)道，提高社會(huì)對(duì)職業(yè)教育和技能型人才的認(rèn)可度，適時(shí)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)到學(xué)好技術(shù)，當(dāng)個(gè)“金色藍(lán)領(lǐng)”同樣有出息。我堅(jiān)信：在全社會(huì)的共同努力下，職業(yè)教育的生源短缺且流失率高的短板問題，將不復(fù)存在。

參考文獻(xiàn)：

王繼平.我國(guó)職業(yè)教育的形勢(shì)和發(fā)展思路[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（職業(yè)教育版），2005（2）.