企業(yè)基層班組技能培訓效果不佳的原因分析及對策

摘要：班組是企業(yè)的細胞，班組員工素質(zhì)的高低直接反映了一個企業(yè)整體員工隊伍素質(zhì)的高低。因此抓好企業(yè)班組技能培訓，特別是提高企業(yè)班組技能培訓的效果尤為重要。本文對企業(yè)基層班組技能培訓效果不佳的原因進行了分析，提出了對策，以其對提高企業(yè)班組技能培訓效果有所幫助。

關鍵詞：技能培訓 企業(yè)基層班組 效果分析

班組是企業(yè)的細胞，班組員工素質(zhì)的高低直接反映了企業(yè)整體員工隊伍素質(zhì)的高低。人才包括各類技能人才是企業(yè)發(fā)展的第一資源?；鶎影嘟M員工技能的提高一靠專業(yè)培訓學習，二靠工作實踐鍛煉。經(jīng)濟新常態(tài)下企業(yè)更加重視基層班組員工崗位技能培訓工作，但應該看到在具體實施過程中，基層班組確確實實都落實了培訓時間，進行了培訓內(nèi)容的學習但基層班組員工崗位技能培訓的實際效果并不理想，與培訓實施前設定的目標值仍有一定的差距，企業(yè)班組員工存在知識老化，知識更新慢，技能水平低，技能提高慢的問題仍未從根本上得到解決，一定程度影響和制約了企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)能力，市場競爭能力和服務保障能力，成為不少企業(yè)管理者不得不面對的又需亟待解決的一個實際問題。

一、問題產(chǎn)生的原因

企業(yè)班組技能培訓效果不佳產(chǎn)生的原因是多方面的，既有主觀方面的原因也有客觀方面的原因，歸納起來主要有以下幾個方面的原因：首先是基層單位從單位領導到班組普通職工都存在著認識不高的問題。對構(gòu)建學習型企業(yè)、班組重要性的認識沒有上升到新高度，思想上重視程度不夠?！皩W習提升素質(zhì)，知識改變命運”的核心價值觀尚未在基層單位干部和班組職工中普遍樹立。 其次是受社會大環(huán)境，大氣候的影響。由于受社會大環(huán)境，大氣候的影響，基層單位不少干部和班組不少職工思想上存在著學技能吃虧，拿文憑風光的糊涂認識，重文化知識的學習，輕崗位技能的培訓，熱衷于拿文憑以后做白領，考取文憑喜洋洋，技能培訓走過場。 三是單位教育培訓計劃未從單位基層班組各崗位實際出發(fā)，培訓教育內(nèi)容與基層班組員工崗位實際需求脫節(jié)，缺乏教育培訓的針對性，基層班組員工真正想學的未安排，安排學習的即使學習了也難派上用場，引不起基層班組員工參加培訓的興趣。四是分配上仍然存在著平均主義大鍋飯。除一些真正實行計件工資制度的基層班組外，一些基層班組推行的工資分配制度，缺乏技能的考核，技能高技能低一個樣，體現(xiàn)不出技能高低在收入分配上的差距，造成學與不學一個樣，甚至學了帶來任務多干而不多得，一定程度上挫傷了基層班組員工學習技能的積極性。五是企業(yè)基層班組技能培訓教育缺少師資，缺少實用教材，兼職教師無師資津貼，調(diào)動不了兼職教師工作的積極性。六是現(xiàn)有的獎勵制度不夠完善，力度還不夠大，發(fā)揮不了應有的導向激勵作用。七是基層少數(shù)干部和基層班組少數(shù)員工缺乏危機意識，憂患意識，發(fā)展意識和進取意識，當天和尚撞天鐘，得過且過，不思進取，滿足于現(xiàn)狀，個人不想學不愿學，甚至有厭學情緒。

二、應對措施

針對上述問題，必須下大氣力，多管齊下，多措并施，方能剔除頑疾。一要對基層班組員工加強技能培訓學習重要性的再教育。要采取多種形式多種方法，加強基層干部和班組員工的再教育，使基層干部和班組員工深刻認識到新形勢下參加技能培訓，提高自身素質(zhì)的重要性，進一步增強危機意識，憂患意識，發(fā)展意識，使“學習提升素質(zhì)，知識改變命運”成為基層單位干部和班組員工的核心價值觀，激發(fā)基層員工自覺參與技能培訓的原動力。二要加大工資分配中技能考核力度，推行一崗三檔制，發(fā)揮好分配杠桿作用。即對崗位基薪細化為三個檔次，與初，中，高級工相對應，解決分配中存在的大鍋飯現(xiàn)象。三要加大培訓考核的力度。除企業(yè)加強檢查，指導基層單位制定切實可行的培訓計劃并落實好培訓計劃外，基層單位也要加大考核力度，凡班組組織安排的技能培訓學習，在培訓學習完成后，都要組織相應的考試或考核，考試或考核成績要直接與員工個人工資掛鉤。四要加大獎勵激勵制度。結(jié)合企業(yè)實際修訂完善各企業(yè)構(gòu)建學習型企業(yè)、班組活動方案，對學習型創(chuàng)建活動中評比中的先進個人提高獎勵金額。對學習型活動中評選出的先進個人在晉升，選拔，評定學習型先進個人等規(guī)定不折不扣的落到實處，充分發(fā)揮其示范導向作用。五要發(fā)揮好職工夜校這一培訓平臺的作用。實踐證明職工夜校是進行職工培訓的有效載體。在基層班組申報培訓需求的基礎上篩選出共性的培訓專業(yè)，由企業(yè)夜校統(tǒng)一實施培訓，將班組專業(yè)技能培訓逐步由班組分散培訓向企業(yè)分專業(yè)分崗位集中培訓過渡。六要加大職工教育經(jīng)費的投入。購置培訓資料，教材，支付兼職教師授課津貼。在條件許可的情況下盡可多的選送班組員工外出脫產(chǎn)培訓，參加地方院校，職業(yè)學院等單位組織的短期脫產(chǎn)崗位技能培訓。七要加強師資隊伍建設。企業(yè)尤其是企業(yè)主管培訓部門要選拔各專業(yè)技術(shù)骨干組建企業(yè)內(nèi)部培訓師資隊伍，企業(yè)內(nèi)部培訓師資隊伍逐步承擔起基層單位尤其是基層班組技能培訓教學任務，切實解決師資匱乏影響培訓效果問題，以保證培訓效果。

總之，班組是企業(yè)的細胞，班組員工素質(zhì)的高低直接反映了企業(yè)整體員工隊伍素質(zhì)的高低。企業(yè)員工隊伍整體素質(zhì)是企業(yè)的軟實力，它上連企業(yè)，事關企業(yè)的發(fā)展，下連基層班組員工個人，關乎每個人的切身利益，絕不可等閑視之。唯有下大力氣下真功夫把基層班組技能培訓落到實處取得實實在在的效果企業(yè)方有競爭力，在激烈的市場競爭中企業(yè)才能基業(yè)長青永遠立于不敗之地，企業(yè)這只航船才能在市場經(jīng)濟的大海中乘風破浪高歌遠航。

作者簡介：孟韜（1965.9—），男，漢族，本科學歷，高級經(jīng)濟師。