公立初中流動和本地兒童學(xué)校適應(yīng)狀況的調(diào)查分析

朱嗣遠　林衍錦　何玉敏　楊帥勇

(1. 佛山市南海區(qū)第四人民醫(yī)院,佛山　528211;2. 佛山市南海區(qū)第四人民醫(yī)院體檢中心,佛山　528211)

公立初中流動和本地兒童學(xué)校適應(yīng)狀況的調(diào)查分析

朱嗣遠1林衍錦2何玉敏1楊帥勇2

(1. 佛山市南海區(qū)第四人民醫(yī)院,佛山528211;2. 佛山市南海區(qū)第四人民醫(yī)院體檢中心,佛山528211)

摘要：采用學(xué)生學(xué)校適應(yīng)評定量表及問卷調(diào)查法對420名公立初中流動和本地兒童的學(xué)校適應(yīng)情況進行了考察分析。研究結(jié)果顯示,公立初中流動兒童與本地兒童的學(xué)校適應(yīng)及同伴交往方面存在男女生差異，男生劣于女生；公立初中流動兒童和本地兒童的學(xué)校適應(yīng)在量表總得分對比方面不存在明顯差別，適應(yīng)良好，流動和本地兒童的任務(wù)取向、自表能力及同輩交流方面存在明顯差異，本地兒童優(yōu)于流動兒童。

關(guān)鍵詞：公立初中；本地兒童；流動兒童；學(xué)校適應(yīng)；調(diào)查研究

經(jīng)濟發(fā)展加速推動了城鎮(zhèn)化建設(shè)進程，城內(nèi)涌入大量勞務(wù)工作者，在流入地其子女如何接受教育成為社會普遍關(guān)注的重點問題。所謂流動兒童是指年齡在7～15周歲，在父母或其他監(jiān)護人的帶領(lǐng)下在流入地區(qū)暫時居住時間長達半年以上且具備學(xué)習(xí)能力的義務(wù)教育適齡兒童。流動兒童正處于認知發(fā)展的關(guān)鍵時期，其行為與心理極易受周邊環(huán)境的影響，如何提高流動兒童對學(xué)校的適應(yīng)性，減少其焦慮感是本文著重探討的問題。

1研究方法

1.1研究對象

隨機選取佛山市南海區(qū)公立混合普通初中學(xué)校510名初中學(xué)生為調(diào)查研究對象，共發(fā)放調(diào)查問卷520份，回收有效問卷420份，有效率為82.35%。其中流動兒童309人，本地兒童111人，年齡12～15歲，調(diào)查對象詳細情況見表1。

表1　調(diào)查對象基礎(chǔ)情況分析(n=420)

1.2研究工具

(1)學(xué)生學(xué)校適應(yīng)評定量表:學(xué)生學(xué)校適應(yīng)評定量表評估內(nèi)容傾向于學(xué)生社會情感的適應(yīng)狀態(tài)，涉及任務(wù)取向、行為控制、自表能力、同伴社交能力等四個維度。其中，任務(wù)取向評估的內(nèi)容為學(xué)生參與完成學(xué)校任務(wù)要求的能力；行為控制評估的內(nèi)容為學(xué)生自我行動的表達能力、對校內(nèi)環(huán)境中挫折的適應(yīng)能力；自表能力評估的內(nèi)容為學(xué)生與同伴交流時的信心；同伴社交能力評估的內(nèi)容為學(xué)生受群體的歡迎程度及同伴之間的交流互動情況。四個維度共包括八個條目，八個條目又可每四條為一組，分別測量學(xué)生的積極行為與消極行為。

學(xué)校適應(yīng)評估量表計分方式為里克特5點式計分，即由1～5，最高總量表得分、最低總量表得分分別為160分、32分，總量表平均得分96分，得分越低，代表學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)性越差。量表內(nèi)部一致性系數(shù)與四個維度相互對應(yīng)，其值介于0.853～0.933，量表內(nèi)部一致性系數(shù)最高可達0.950。對四個維度和量表的信度系數(shù)進行重測，其值分別為0.790、0.629、0.770、0.823、0.857，系數(shù)值均大于0.01。把Achenbach兒童行為量表中的學(xué)校情況、社交情況、活動情況及行為問題得分與學(xué)校適應(yīng)總分進行關(guān)聯(lián)效度分析，可得出效度系數(shù)分別為0.505、0.422、0.427、-0.381，據(jù)此可知，量表效度與信度符合要求。

(2)研究程序:由學(xué)生班主任向?qū)W生發(fā)放學(xué)生家庭環(huán)境調(diào)查問卷，讓學(xué)生帶回家由家長填寫，3 d后回收；學(xué)生學(xué)校適應(yīng)評定量表則由班主任逐項認真填寫。

(3)統(tǒng)計學(xué)方法:把有效數(shù)據(jù)資料做輸入處理，利用SPSS 18.0軟件開展統(tǒng)計學(xué)分析工作。

2結(jié)果

2.1公立初中流動兒童和本地兒童學(xué)校適應(yīng)整體情況

見表2。

表2　公立初中流動兒童與本地兒童學(xué)校適應(yīng)整體狀況

從整體上來看，學(xué)生學(xué)校適應(yīng)得分占總量表平均分96分以上的初中生占85.6%，結(jié)果表明，大部分流動兒童和本地兒童學(xué)校適應(yīng)性良好。獨立樣本t檢驗結(jié)果顯示，初中流動和本地兒童之間在學(xué)校適應(yīng)總分對比方面無明顯差異(t=-0.31，P=0.76，P>0.05)；流動和本地兒童的任務(wù)取向、自表能力及同輩交流方面存在明顯差異(t=-3.40，P=0.00；t=-2.43，P=0.02；t=-3.23，P=0.00)，本地兒童劣于流動兒童。

2.2初中流動兒童和本地兒童學(xué)校適應(yīng)的性別差異

從初中生整體來說，男生適應(yīng)性明顯劣于女生(t=-3.56，P=0.00)；且女生在任務(wù)取向、行為控制、同輩社交等三個維度上的得分明顯高于男生(t=-3.43，P=0.00；t=-4.20，P=0.00；t=-3.17，P=0.00)。見表3。

表3　不同性別流動兒童與本地兒童的學(xué)校適應(yīng)總分及各維度

注：M — 評分；SD — 標準差。

經(jīng)t檢驗可知，流動兒童中，女生學(xué)校適應(yīng)狀況明顯優(yōu)于男生(t=2.29，P=0.02)；女生在任務(wù)取向、行為控制、同輩社交等維度上的得分明顯高于男生(t=2.28，P=0.02；t=3.16，P=0.00；t=2.23，P=0.03)。本地兒童中，女生學(xué)校適應(yīng)狀況明顯優(yōu)于男生(t=3.73，P=0.00)；女生在任務(wù)取向、行為控制、自表能力、同輩社交等四個維度上的得分明顯高于男生(t=3.16，P=0.00；t=2.79，P=0.01；t=2.88，P=0.01)。

3討論

3.1初中流動兒童和本地兒童的學(xué)校適應(yīng)狀況良好

公立初中流動兒童和本地兒童在學(xué)校適應(yīng)方面不存在明顯差異。而已有相關(guān)研究指出本地兒童適應(yīng)情況優(yōu)于流動兒童。與公立學(xué)校本地兒童相比，流動兒童的心理健康水平整體偏低，他們所感受到的社會歧視在學(xué)校類型上有所不同。研究結(jié)果不同，可能與測量結(jié)果、被試選擇不同相關(guān)。

流動兒童和本地兒童在學(xué)校適應(yīng)水平方面無明顯差異，且在自表能力、任務(wù)取向、同輩交流等維度上表現(xiàn)更出色，這可能與流動兒童的意志品質(zhì)相關(guān)，即面對困境，流動兒童會表現(xiàn)的更為勇敢。歸因作為人格品質(zhì)的表現(xiàn)，對消極不良事件的不穩(wěn)定因素進行歸因，有利于弱化流動兒童對困境的體驗，促使其在任務(wù)取向方面表現(xiàn)出更高的得分，以此來強化他人對自身的評價。

3.2初中流動兒童和本地兒童在學(xué)校適應(yīng)性別方面的差異

研究結(jié)果顯示，流動兒童和本地兒童中，女生學(xué)校適應(yīng)狀況明顯優(yōu)于男生，且在各項維度上表現(xiàn)出更高的得分。一方面是因男女生的成熟水平存在差異，男生心理成熟期略晚于女生，女生對學(xué)習(xí)的理解、自控能力等方面發(fā)展的更早，更有利于適應(yīng)學(xué)校生活；另一方面，女生性格多乖巧、聽話，容易和同學(xué)、老師相處，而男生多調(diào)皮、性格沖動，會在一定程度上降低對學(xué)校的適應(yīng)性。

4教育對策

建立和流動人口較為適應(yīng)的接納性教育機制，完善流動人口登記管理，在全國范圍內(nèi)建立相對統(tǒng)一的學(xué)生學(xué)籍檔案，針對流動兒童在任務(wù)取向、情緒等方面的特殊需求，開設(shè)必要的心理健康課程，以降低流動兒童的焦躁情緒。

加強家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系，學(xué)校可組織開展家長對兒童成長教育的培訓(xùn)工作，倡導(dǎo)流動群體家長更加關(guān)注兒童、尊重兒童，傾聽兒童的心理想法，以便家長鼓勵學(xué)生勇于和同伴交流，積極參與學(xué)校各相關(guān)任務(wù)。

參考文獻：

[1]丁芳,吳偉,陶紅. 公立初中流動和本地兒童學(xué)校適應(yīng)狀況的調(diào)查與分析[J]. 青少年研究,2012(3):35-36.

[2]丁芳,周鋆,陶紅. 初中流動兒童與本地兒童情緒適應(yīng)狀況的調(diào)查與分析[J]. 江蘇教育學(xué)院學(xué)報,2012(1):157-158.

[3]丁芳. 初中流動兒童的內(nèi)隱群體偏愛、社會支持及其對學(xué)校適應(yīng)的影響[J]. 心理學(xué)探新,2014(3):68-69.

Lnvestigation of Mobility and Local Public Junior High School Children to Adapt to the Situation

ZHU Siyuan1, LIN Yanjin2, HE Yumin1, YANG Shuaiyong2

(1.The Fourth People’s Hospital of Nanhai District of Foshan City，Public health department，F(xiàn)oshan 528211, China;2.The Fourth People’s Hospital of Nanhai District of Foshan City， Medical Center, Foshan 528211, China)

Abstract：420 public junior middle school students and the local children’s school adjustment situation were investigated and analyzed by the the students’ school adaptation rating scale and questionnaire survey method.The results showed that: There were existed differences between male and female students in the school adaptation and peer interaction of public junior high school children and local children,and the male students were inferior than the female students.In addition,there was no significant difference in the total score of the school adjustment between the public junior high school children and the local children,and there was a clear difference in the task orientation, self expression ability and peer exchange between the migrant and local children,which the local children was better than the migrant children.

Key words:public junior high school; local children; migrant children; school adjustment; investigation and study

文章編號：1006-446X(2016)06-0028-04

收稿日期：2016 - 01 - 14

作者簡介:朱嗣遠(1980—)，男，廣東省廣州市，本科，主治醫(yī)師，研究方向：公共衛(wèi)生。

中圖分類號：G 522.71

文獻標識碼：A