高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

蔣玉芳

【摘 要】在高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的；針對(duì)高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從不同的方面探討培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職 計(jì)算機(jī) 創(chuàng)新能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）05C-0164-02

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為社會(huì)帶來(lái)了極大的便利和強(qiáng)大的生產(chǎn)力，計(jì)算機(jī)技術(shù)在很大程度上促進(jìn)了社會(huì)的繁榮發(fā)展。但是目前計(jì)算機(jī)的發(fā)展遇到了一些障礙，無(wú)法最大程度發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，為解決這一問(wèn)題，讓社會(huì)在計(jì)算機(jī)技術(shù)的幫助下可以穩(wěn)定發(fā)展前進(jìn)，需從問(wèn)題的源頭開(kāi)始改變。高職院校在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才時(shí)，應(yīng)有目標(biāo)、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓其在勇于創(chuàng)新的氛圍中成長(zhǎng)。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性

（一）符合社會(huì)發(fā)展的要求

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在信息全球化的大背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)在生活中出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高，應(yīng)用的形式也越來(lái)越多。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間嫻熟地掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)是非常有幫助的。競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境壓力大，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求增多，不同的工作內(nèi)容也對(duì)人才提出了不同的要求，而具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的人才是社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的新選擇，這樣不僅能夠?yàn)樾袠I(yè)注入新的力量，還能夠帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技的蓬勃發(fā)展。

（二）有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

高職院校對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容是在計(jì)算機(jī)知識(shí)方面進(jìn)行培養(yǎng)，并且讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主使用計(jì)算機(jī)來(lái)解決工作中的難題。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，重視創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生發(fā)展個(gè)性和拓展思維是非常有幫助的，在教師有意識(shí)的帶領(lǐng)下，學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉其自主操作和獨(dú)立思考的能力。這樣不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了教師的教學(xué)成果，也能讓其全面發(fā)展，得到個(gè)人素養(yǎng)的提高，保證了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力發(fā)展。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力遇到的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式的問(wèn)題

在目前的教育環(huán)境下，大多數(shù)高校開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，而各地也正在有序地開(kāi)展著計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革。但許多院校中始終維持著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師單方面向?qū)W生灌輸知識(shí)，讓學(xué)生記憶課本的原理、理論和機(jī)械的操作內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)和模仿，學(xué)習(xí)僅為應(yīng)付考試。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生綜合素質(zhì)能力得不到提高，學(xué)生只能片面理解學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程中的內(nèi)容，無(wú)法良好掌握計(jì)算機(jī)的知識(shí)。

高職院校對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)不從實(shí)際出發(fā)，實(shí)用性差，專(zhuān)業(yè)能力不高，大多只能紙上談兵，無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)人才的需求。計(jì)算機(jī)這門(mén)學(xué)科需走在時(shí)代的前沿，保持先進(jìn)性，學(xué)生需在掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上與時(shí)俱進(jìn)，取得行業(yè)內(nèi)的最新資訊，這樣在將來(lái)踏入社會(huì)時(shí)才能較好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)行業(yè)內(nèi)的變化。

（二）教學(xué)過(guò)程注重理論，輕視實(shí)踐

計(jì)算機(jī)是一門(mén)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的學(xué)科，但當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，理論跟實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象較為普遍，許多學(xué)生雖擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，在理論考試中拿到了理想的成績(jī)，但到了現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)卻不知如何操作。為了改變這種現(xiàn)象，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升，需增加實(shí)踐課的課時(shí)。

許多高職院校的計(jì)算機(jī)考試方法與其他理論型學(xué)科的考試方法如出一轍，無(wú)法準(zhǔn)確考核出計(jì)算機(jī)中“實(shí)踐能力”的部分，而在考試系統(tǒng)中，將理論考試的成績(jī)作為最重要的部分，實(shí)習(xí)跟實(shí)驗(yàn)成績(jī)僅占較小的部分。這種考核方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神沒(méi)有幫助，也達(dá)不到計(jì)算機(jī)教學(xué)里對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的要求。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對(duì)策

（一）改善教學(xué)模式

教師應(yīng)堅(jiān)持高職院校的目標(biāo)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，循序漸進(jìn)地引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識(shí)，讓其擁有基本計(jì)算機(jī)的操作能力和較好的創(chuàng)新能力。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，制立相對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，因材施教，建立科學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系。

在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，將以專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的應(yīng)用型理論作為重點(diǎn)講授內(nèi)容，對(duì)教材中培養(yǎng)職業(yè)技能時(shí)不是非常必要的內(nèi)容進(jìn)行取舍，讓學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是死記硬背所有的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)教學(xué)方式的改善，在實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)將理論難度降低，教學(xué)的直觀性加強(qiáng)，這樣提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極主動(dòng)性。

在實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生操作能力，實(shí)際分析和解決問(wèn)題的能力，在課時(shí)安排上應(yīng)讓實(shí)踐課的內(nèi)容占總課時(shí)的60%，在安排實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，安排具體的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)如何解決，并可以在一些實(shí)踐課上讓學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，個(gè)人或以小組形式設(shè)計(jì)過(guò)程，完成該目標(biāo)，讓其在實(shí)踐活動(dòng)中不僅收獲了實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，形成了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上起到了良好的作用。

（二）改變教師隊(duì)伍的傳統(tǒng)教學(xué)理念，提高創(chuàng)新能力

教師作為學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中的領(lǐng)路人，其重要性不言而喻，而當(dāng)前我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)中不重視培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新方面的能力的主要原因之一就是教師的教學(xué)觀念不能與時(shí)俱進(jìn)，不能意識(shí)到學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性。為改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定向素質(zhì)教育發(fā)展，要求教師在教學(xué)時(shí)有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的主動(dòng)性，讓其鍛煉思維能力。在展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師需注意教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的是培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，而不是讓學(xué)生自由發(fā)揮，導(dǎo)致偏離教學(xué)軌道。

教師的創(chuàng)新能力較低，無(wú)法與教學(xué)要求相符，便會(huì)發(fā)生無(wú)法較好地將創(chuàng)新意識(shí)傳授給學(xué)生的情況，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力難以提高。教育不應(yīng)該是單方面向?qū)W生灌輸知識(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生提高其認(rèn)知的能力。增高教師隊(duì)伍的創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生形成積極影響有非常重要的意義，高職院校應(yīng)跟上時(shí)代的腳步，根據(jù)教育改革的要求，將教學(xué)理念和教學(xué)大綱進(jìn)行合理、科學(xué)的調(diào)整并加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，讓其提高培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的技能，通過(guò)定期定量地對(duì)教師進(jìn)行有規(guī)模、有計(jì)劃的培訓(xùn)或?qū)ｉT(mén)聘用一些極具創(chuàng)新能力的教師。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)自己的不足之處及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改善，時(shí)刻不忘提高自身素質(zhì)，提升自己的專(zhuān)業(yè)技能。

（三）創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，在情景教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的創(chuàng)新環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常有幫助的，其中還有對(duì)教學(xué)心理和計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造也起到了較大的作用。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意學(xué)生的思維活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方向進(jìn)行大膽的猜測(cè)和質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性，讓其跳出固有的思維模式，讓學(xué)生之間相互交流談?wù)?，多給予學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣才可以讓其逐步提高創(chuàng)新意識(shí)，提高其創(chuàng)新能力。

與此同時(shí)，教師需讓創(chuàng)新環(huán)境與創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動(dòng)互相融合。將學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來(lái)是教學(xué)的第一步，而教師要做的就是讓學(xué)生將興趣維持下去。學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足的部分，幫助他們認(rèn)識(shí)自身并帶領(lǐng)他們逐步走向成功。發(fā)揮自身的作用，為了激發(fā)學(xué)生的思維，讓其對(duì)學(xué)習(xí)有主動(dòng)積極的態(tài)度，應(yīng)精心預(yù)備教案，根據(jù)教材的要求，針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，做到每個(gè)環(huán)節(jié)都能讓學(xué)習(xí)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣。

教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些特定的情境來(lái)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)較為復(fù)雜，且學(xué)習(xí)過(guò)程中大量的理論知識(shí)和概念知識(shí)也容易讓人感覺(jué)枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度加大，可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生退縮的心理，一些在理科知識(shí)上較為薄弱的學(xué)生更是難上加難。教師運(yùn)用情景教學(xué)的方式，將知識(shí)融于情景之中，讓學(xué)生在參與過(guò)程中潛移默化地學(xué)到知識(shí)，比如通過(guò)一些有趣的展示方式，使用課件加入相關(guān)的圖片或者視頻等，讓學(xué)生身處積極的學(xué)習(xí)氛圍之中，可以有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新對(duì)一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力起到了關(guān)鍵性的作用，為全方位提升我國(guó)創(chuàng)新意識(shí)和能力，要從教育的創(chuàng)新開(kāi)始。創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓其在任何情況下可以開(kāi)拓創(chuàng)新思維，用新的眼光看待問(wèn)題，對(duì)事物能獨(dú)立作出創(chuàng)新的思考。為培養(yǎng)學(xué)生這一能力，教師在展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)需根據(jù)不同的社會(huì)需求，在教學(xué)上保持創(chuàng)新的態(tài)度，給予學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的空間，培養(yǎng)出一代高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才。

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