自信的孩子最美麗

朱昭旭

孩子為什么缺乏自信心呢？

1.家庭的原因

（1）過多包辦

在我們的社會生活中，由于“獨(dú)苗苗”現(xiàn)象的普遍存在，孩子成為家庭的中心，加上能力本來不足，做事笨手笨腳，動作又慢，很容易產(chǎn)生自信心不足的心理。大人在一旁看著，情不自禁地發(fā)急，往往自己動起手來越俎代庖。

（2）過多批評

許多家長對孩子的期望過高，總是把自己的孩子與別人攀比，恨不得將所有孩子的優(yōu)點(diǎn)都集中在自己孩子一人身上。于是，孩子常常挨罵：“你真笨”，“你怎么樣樣不如別人”，在這樣的環(huán)境下，又怎能培養(yǎng)出有自信心的孩子來呢？

2.學(xué)校的原因

學(xué)校里，教師在課堂上往往不能夠關(guān)注到每一位學(xué)生。學(xué)生由于自身原因或者是其他方面的原因，表現(xiàn)出回答問題聲音不響亮，對于自己的答案不敢表示對錯，見到陌生人不敢主動打招呼，有什么想法也不敢大膽地表示出來……由于多方面的原因，他們表現(xiàn)出自信心缺乏，意志比較薄弱，進(jìn)取心和抗挫折的能力等方面的缺陷和不足。

那么，怎樣才能培養(yǎng)小學(xué)生的自信呢？我在教學(xué)和班級管理中做了如下嘗試，效果很是明顯。

一、榜樣引路，認(rèn)識自我，樹立自信心

古今中外，乃至學(xué)生的身邊，有不少身處逆境但不甘平庸，不屈服于命運(yùn)，努力拼搏，最終獲得成功的人。如，學(xué)習(xí)了課文《海倫凱勒》后，我讓孩子把海倫的故事復(fù)述給家長聽，其實(shí)也是給自己一個教育的機(jī)會，還布置學(xué)生搜集海倫的資料，在班上講海倫的故事，有讓學(xué)生搜集與海倫有相似經(jīng)歷的人物的故事，如 “當(dāng)代保爾”張海迪的故事，堅(jiān)強(qiáng)樂觀的桑蘭的故事，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍陌⒈诉@些，我還讓孩子介紹身邊有著堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、積極向上品質(zhì)的人，不知不覺中，孩子受到了熏陶，自信也增強(qiáng)了。

二、課堂展現(xiàn)，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信心

1.面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生享受最好的教育

課堂上對學(xué)生的評價語言要豐富，多用激勵、表揚(yáng)的語言去增強(qiáng)學(xué)生的自信心。加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教材之間的合作與交流。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及學(xué)習(xí)中的成功和進(jìn)步，及時表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生，以強(qiáng)化學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)的自覺性和自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生享受成功

把微笑和鼓勵帶進(jìn)課堂；放下架子，做學(xué)生真正的朋友；關(guān)心關(guān)愛每一位學(xué)生。用充滿關(guān)愛的激勵性語言調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如課堂上有些學(xué)生總是迫不及待地要發(fā)言，不能很好地聽講。我不斷提醒自己這樣說：“你的方法很好，等我把這個問題問完了，你再告訴大家，好嗎？”“我知道你很棒，讓我們聽聽其他同學(xué)的意見，好嗎？”這樣，既維護(hù)了課堂紀(jì)律，又保護(hù)了他們的自尊心、自信心。對于差生，我積極尋找他們發(fā)言中的“閃光點(diǎn)”，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至為他們能夠站起來表現(xiàn)的行為大加贊賞，以此來呼喚表現(xiàn)欲的“回歸”。

三、文化建設(shè)，開展活動，增強(qiáng)自信心

1.精心建設(shè)班級文化

班級文化是一個班級的學(xué)風(fēng)的集中體現(xiàn)。通過建設(shè)班級文化培養(yǎng)學(xué)生的自信是一條有效的途徑。我充分利用黑板報(bào)、墻報(bào)，記錄并展示學(xué)生成長的足跡。如有展示學(xué)生行為表現(xiàn)的“成長記錄臺”“班級小明星”“雙周之星”“雛鷹展翅”“星星榜”，有展示學(xué)生特長的“我之最”“榮譽(yù)臺”“最美的作業(yè)”，有展示學(xué)生書法的“小小書法家”，有展示學(xué)生習(xí)作的“小報(bào)能手”“初顯身手”，還有展示學(xué)生資料收集的“知識窗”……教室成了學(xué)生展示的天地，每一個孩子都能從中找到自己引以為豪的作品，這樣做化無形評價為有形，充分發(fā)揮了評價的導(dǎo)向和激勵功能，讓每一個孩子都能夠體驗(yàn)成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣。

2.組織開展各項(xiàng)活動

一是鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動。如：文藝活動、體育活動、作文競賽、書法繪畫、大隊(duì)委改選等活動。對于比賽獲獎的同學(xué)，我都給予留影，并把相片貼在教室的板報(bào)上，上傳到我校的班級論壇上。二是開展豐富多彩的班隊(duì)活動課。要求學(xué)生以小組為單位，以小組的興趣愛好自編節(jié)目，進(jìn)行表演。通過這些活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。同時學(xué)生在活動中大膽表現(xiàn)自己，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

四、挑戰(zhàn)自我，顯示才能，煥發(fā)自信心

1.樹立學(xué)生班級主人翁意識，為班級出謀劃策，爭著為班級服務(wù)

如，我放手讓學(xué)生自己組織班隊(duì)活動，從班隊(duì)的主題、主持人的確定、主持詞的創(chuàng)作、活動安排到總結(jié)各個環(huán)節(jié)，均讓學(xué)生自己做主，自己籌劃，自己準(zhǔn)備材料?；顒又泻⒆觽凅w會到為大家服務(wù)的樂趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和多方面的能力。再如，我平時引導(dǎo)學(xué)生，作為班級的主人，要保持環(huán)境的整潔，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一段時間的鍛煉后，我把班級的紙簍給拿走了，每個小組自己準(zhǔn)備垃圾袋，現(xiàn)在，教室里不但沒人亂扔垃圾，反而更加清潔了。實(shí)踐證明，只有重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，放手讓學(xué)生自己去為班級服務(wù)，每個學(xué)生的潛能才能得到充分發(fā)揮，他們才會越做越好。

2.設(shè)立班級志愿者崗位，開展“志愿者活動”

為改變現(xiàn)狀，我班開展了“班級志愿者活動”，每天安排兩名學(xué)生做志愿者，從早上到校開始上崗，直到最后離開教室。每位志愿者都要制定自己一天的管理目標(biāo)，處理班級一天內(nèi)的大小事情，記好“志愿者日志”，并且每天早晨利用幾分鐘對前一天值日的情況進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)好人好事，指出同學(xué)的不足之處，并提出改進(jìn)建議。

“志愿者值日制”的實(shí)行，給每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了極具挑戰(zhàn)的機(jī)會，在學(xué)習(xí)管理中品嘗到了苦與樂，鞭策自己平時也要遵守規(guī)則，促使自己要向好行為、好習(xí)慣學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)離壞習(xí)慣。最重要的是給每個學(xué)生提供了一個體驗(yàn)成功的機(jī)會——“我是小小志愿者，我能行”，幫助每個學(xué)生增強(qiáng)了自信心。

艾蜜莉·顧埃說過：“你若說服自己，告訴自己可以辦到某件事，假使這事是可能的，你便辦得到，不論它有多艱難。相反的，你若認(rèn)為連最簡單的事也無能為力，你就不可能辦得到，而鼴鼠丘對你而言，也變成不可攀的高山?！笔前。?dāng)我們引領(lǐng)自己的學(xué)生們克服自卑、膽小、怯懦、緊張等負(fù)面心理，擁有強(qiáng)大的自信時，我們會發(fā)現(xiàn)他們是那樣美麗，那樣生機(jī)勃勃。

【作者單位：南京市東山小學(xué) 江蘇】