以趣激學(xué)，提高效率

祝傳秀

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重要任務(wù)，也是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)機(jī)械枯燥，學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)，現(xiàn)在的“新課標(biāo)”“新教材”則是強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主體，貼近生活，接近自然，學(xué)生樂(lè)學(xué)，提高學(xué)生識(shí)字興趣。我在教學(xué)實(shí)踐中主要從教學(xué)要求本身和提高學(xué)生識(shí)字興趣兩方面入手。

一、激趣而學(xué)，靈活識(shí)字

識(shí)字教學(xué)應(yīng)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字，識(shí)寫(xiě)結(jié)合，以寫(xiě)促識(shí)。

1.提高情趣，圖文識(shí)字

在一年級(jí)下冊(cè)的集中識(shí)字過(guò)程中，我逐步滲透一點(diǎn)漢字規(guī)律，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到漢字是怎么造出來(lái)的，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字的效率。如一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字3》，通過(guò)有關(guān)石、竹、川等字的“實(shí)物——古文字——今文字”的演變過(guò)程，充分利用多媒體使學(xué)生看得更直觀形象，初步認(rèn)識(shí)到它們是象形文字，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)枯燥的漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。在教學(xué)寫(xiě)字時(shí)，也充分利用象形文字的特點(diǎn)，將文字與圖聯(lián)系起來(lái)記憶，學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)，有一種畫(huà)字的感覺(jué)，記憶效果特別好。

2.創(chuàng)設(shè)情境，故事識(shí)字

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和文字本身的構(gòu)字特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具體的故事情境，讓學(xué)生在具體的故事情境中充分發(fā)揮聯(lián)想，去發(fā)現(xiàn)文字的音形義之間的關(guān)系，通過(guò)生動(dòng)的故事、形象的語(yǔ)言，再加上課件直觀手段，揭示文字的構(gòu)造原理。一句句精彩的話語(yǔ)，一幅幅精美的圖片活化成鮮活的文字。如教學(xué)“鳴”字時(shí)，鳥(niǎo)兒開(kāi)口叫就是“鳴”。再如，寧寧是個(gè)小畫(huà)家，桌腿不正那就是“歪”。這樣生動(dòng)有趣、貼近生活的故事和圖片，學(xué)生聽(tīng)后、學(xué)習(xí)后不容易遺忘，識(shí)字的效率一下子提高了。

3.開(kāi)動(dòng)腦筋，字謎識(shí)字

傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)接收器，干巴巴地出示文字，枯燥無(wú)味，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生厭煩的情緒。我們教師可以發(fā)揮我們的才智，根據(jù)生字的音、形、義編成字謎，讓學(xué)生去讀，去猜，讓他們?cè)诳鞓?lè)、充滿挑戰(zhàn)的氣氛中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，以提高識(shí)字效率。比如教學(xué)“明”時(shí)，可以出示謎面：“日月同在，一片光”。再如“金”字謎：“一個(gè)人姓王，每邊口袋裝一塊糖”?！八狻弊种i：“二小，二小，頭上長(zhǎng)草”。 “一只狗四個(gè)口”，猜一個(gè)字（器）；守門(mén)員（閃）。教師還可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己根據(jù)文字特點(diǎn)編字謎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高識(shí)字的效率。

4.因字施教，分類(lèi)識(shí)字

在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，每一課的生字都各有特點(diǎn)，教師在備課中應(yīng)該對(duì)每課生字的教學(xué)有個(gè)總體設(shè)計(jì)：哪些字要突出字形教學(xué)，哪些字要突出字義教學(xué)，哪些字要突出字音教學(xué)；在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)等等都要認(rèn)真考慮。這樣，教學(xué)時(shí)才能突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，使單調(diào)、枯燥的識(shí)字教學(xué)有層次，有變化，有趣味，對(duì)于教材中一些易混易錯(cuò)筆畫(huà)的字，則應(yīng)采取一些趣味法幫助強(qiáng)化記憶，如“己”“已”與“巳”，我讓學(xué)生記住口訣：“張口己，半口已，閉口巳”，再如一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字8》中形聲字教學(xué)，重點(diǎn)突出字義的教學(xué)，我總結(jié)出這樣的口訣：清潔需要水（清），邀請(qǐng)別人要說(shuō)話（請(qǐng)），太陽(yáng)出來(lái)天氣晴（晴），心中有事情（情），一雙眼睛是雙目（睛），蜻蜓是昆蟲(chóng)（蜻），這樣學(xué)生記起來(lái)就容易多了。

5.結(jié)合生活，實(shí)用識(shí)字

為了擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量，我們的識(shí)字教學(xué)還必須從課內(nèi)延伸到課外，可以從看電視、看書(shū)、讀報(bào)中識(shí)字；可以從一些宣傳標(biāo)語(yǔ)中識(shí)字；還可以從學(xué)生喜愛(ài)的商標(biāo)中識(shí)字，如旺仔牛奶、椰汁、爽歪歪等；還可以從一些公共設(shè)施門(mén)牌中識(shí)字，讓學(xué)生感覺(jué)到“英雄有用武之地”，識(shí)字用處很大?？傊膭?lì)學(xué)生通過(guò)多渠道識(shí)字，進(jìn)一步擴(kuò)大識(shí)字信息，提高學(xué)生識(shí)字能力是提高識(shí)字效率的又一途徑。

二、精心指導(dǎo)，鞏固識(shí)字

寫(xiě)字是鞏固識(shí)字教學(xué)的手段之一，凡是要求學(xué)會(huì)的字，必須加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)過(guò)程中的寫(xiě)字訓(xùn)練。因?yàn)檫@不僅能起到強(qiáng)化字形、鞏固識(shí)字的作用，而且能高效地完成寫(xiě)字教學(xué)的任務(wù)，我在教學(xué)中分以下五個(gè)步驟來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好：①精細(xì)地觀察字形特點(diǎn)，讓學(xué)生自己去觀察發(fā)現(xiàn)字形的特點(diǎn)，這是寫(xiě)好字的首要條件，這一點(diǎn)對(duì)低年級(jí)學(xué)生并不難；②分析部件間比例結(jié)構(gòu)，保證字能夠緊湊美觀，這一環(huán)節(jié)防止學(xué)生把字拆散，寫(xiě)出的字死板，毫無(wú)生氣；③找出關(guān)鍵筆畫(huà)，關(guān)鍵筆畫(huà)收到畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，寫(xiě)好它，整個(gè)字就有靈氣；④給予定位，充分利用田字格，幫助學(xué)生定筆畫(huà)位置，讓他們形成“格子意識(shí)”；⑤書(shū)寫(xiě)、實(shí)寫(xiě)，難寫(xiě)的字教師先示范，教師標(biāo)準(zhǔn)的范寫(xiě)是學(xué)生的“活字帖”，教師盡量做到書(shū)寫(xiě)慢速，讓學(xué)生看清筆順及運(yùn)筆方法等技巧，再讓學(xué)生觀察，最后自己臨寫(xiě)，從而達(dá)到獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。也就是在指導(dǎo)寫(xiě)字的過(guò)程中，遵循“整體——部分——整體”的原則，先把字作為一個(gè)整體圖形，讓學(xué)生觀察充分感知這個(gè)字的特點(diǎn)；利用舊知再把字分成若干部件，運(yùn)用字形分析的方法，首先感知它的組成特點(diǎn)；最后進(jìn)行書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，回到整體上來(lái)。在具體指導(dǎo)寫(xiě)的訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生在有意與無(wú)意之間記部件，記主筆，記筆順，便能深化和鞏固識(shí)記效果，使學(xué)生在輕松愉快中識(shí)字、寫(xiě)字。

三、音樂(lè)陶冶，升華識(shí)字

音樂(lè)可以把人們的思想帶到一定意境中，如果播放得當(dāng)，會(huì)起到事半功倍的作用。如我在教學(xué)《趕?！芬徽n時(shí)，在上課的開(kāi)始，就播放一首《趕海的小姑娘》，把學(xué)生帶到一種歡快而又愉快的氛圍中，孩子在這種意境中學(xué)習(xí)是美的享受，有了這種感受再學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)與大海有關(guān)的字詞，學(xué)生會(huì)終身牢記。在寫(xiě)本課生字過(guò)程中也可以播放一些帶有海風(fēng)海浪聲音的磁帶，讓學(xué)生在寫(xiě)字的過(guò)程中再次感受。

通過(guò)實(shí)踐，我深深感受到：只有讓孩子在快樂(lè)中識(shí)字，在游戲中掌握識(shí)字，這樣識(shí)字興趣才會(huì)與日俱增，識(shí)字效率才會(huì)大大提高。

【作者單位：東?？h平明中心小學(xué)江蘇】