高中物理家庭作業(yè)設(shè)計

藺以斌

關(guān)鍵詞：高中物理；家庭作業(yè)；問題

對高中物理來說，家庭作業(yè)是鞏固課堂知識，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和獨立自主學(xué)習(xí)能力，檢驗學(xué)生的階段性物理學(xué)習(xí)成果的一種較為簡捷而有效的方式。物理作業(yè)的設(shè)計和批改是教師的一項常規(guī)工作，也是物理教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。它是對課堂教學(xué)的補充與提高，是教師了解學(xué)生對知識的掌握情況，檢查教學(xué)效果的依據(jù)，作業(yè)能反映教學(xué)面臨的癥結(jié)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的審查和評價。根據(jù)學(xué)生作業(yè)反饋獲得的情況信息，診斷課堂教學(xué)效果，隨時解決學(xué)生存在的問題，才能為后續(xù)的教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。教師才能對癥下藥進行查漏補缺，調(diào)整教學(xué)方案。物理作業(yè)是高中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。但在實際的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，部分教師的家庭作業(yè)存在不科學(xué)之處，本文從教師對家庭作業(yè)認識不到位、家庭作業(yè)忽視物理思維的培養(yǎng)、家庭作業(yè)類型單一，知識結(jié)構(gòu)不合理、家庭數(shù)量與質(zhì)量不均衡、家庭作業(yè)脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗、家庭作業(yè)規(guī)范性不足這六大方面。現(xiàn)在的中學(xué)生，特別是高中生，課余時間幾乎全被作業(yè)所占據(jù)，又有幾位學(xué)生每天是在自愿的、愉快的在完成作業(yè)呢？為什么不能讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)呢？作為一名一線教師，且不論社會、家庭、學(xué)校方面的原因，我們能否從教學(xué)環(huán)節(jié)自身入手去。

一、高中物理家庭作業(yè)概述

1.高中物理家庭作業(yè)內(nèi)容。高中物理學(xué)科是認識世界，促進學(xué)生發(fā)展的主要基礎(chǔ)學(xué)科，家庭作業(yè)是物理教學(xué)的主要構(gòu)成部分。物理家庭作業(yè)依賴于學(xué)科自身的特征，它的作用決定了家庭作業(yè)設(shè)計樣式的多樣性和豐富性，設(shè)計過程中應(yīng)結(jié)合高中生自身發(fā)展規(guī)律，通過家庭作業(yè)不但能彌補課堂教學(xué)產(chǎn)生的不足，還能了解高中生物理學(xué)習(xí)的方法、目的和興趣，便于教師掌握更多的教學(xué)信息。

2.高中物理家庭作業(yè)作用。高中物理家庭作業(yè)具有家庭作業(yè)自身的價值和科學(xué)教育的雙重特點，它是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的起點，是探索科學(xué)的開始，它在物理教學(xué)中起著不可估量的作用，具體如下。（1）鞏固所學(xué)知識，掌握基本技能；（2）提高物理學(xué)科的邏輯思維能力；（3）激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和好奇心；（4）增強表達溝通，社會實踐能力。

二、高中物理家庭作業(yè)設(shè)計存在的問題

目前學(xué)生的作業(yè)存在最大的誤區(qū)是教師本位主義和功利主義。教師一直把作業(yè)作為提高考試成績的重要“法寶”之一，把它當(dāng)作鞏固課堂知識的重要手段。于是布置作業(yè)時也是本著教師的意志出發(fā)，而忽略了學(xué)生的心理特點和認知結(jié)構(gòu)及個性發(fā)展和個體差異的需要。教師布置作業(yè)時往往是一刀切，全班所有學(xué)生做的是同樣的作業(yè)。久而久之，學(xué)生便對這一門學(xué)科失去了興趣。如何讓優(yōu)等生“吃得好”中等生“吃得飽”，差等生“吃的了”，這就決定了我們的教育必須遵循因材施教原則，實行分層教學(xué)。這促使我們推行分層作業(yè)，讓不同能力的同學(xué)做不同等級或不同類型的作業(yè)。來“突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性，使物理教學(xué)面向全體學(xué)生”。

從這些數(shù)據(jù)我們不難得出這樣的結(jié)論：傳統(tǒng)的作業(yè)布置與批改中存在著很大的弊端。長期以來，絕大部分教師采用常規(guī)的作業(yè)處理方式：布置作業(yè)→完成作業(yè)→批改作業(yè)。這種循環(huán)方式很容易出現(xiàn)作業(yè)形式單一、形式主義嚴重、學(xué)生抄襲作業(yè)、信息反饋太慢等弊端。表現(xiàn)為：

1.題海作業(yè)。教師把作業(yè)的功能定位于“教學(xué)的補缺”“知識的鞏固”上，丟棄了作業(yè)具有培養(yǎng)學(xué)生多種能力的發(fā)展性功能，在布置作業(yè)時總是本著面面俱到，機械的重復(fù)訓(xùn)練，忽視了對習(xí)題的精心設(shè)計和習(xí)題的思維價值，這種“題海”作業(yè)，自然也增加學(xué)生的學(xué)生負擔(dān)。

2.統(tǒng)一作業(yè)。長期以來，教師布置作業(yè)總是全班統(tǒng)一，甚至全年級統(tǒng)一。統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)數(shù)量、統(tǒng)一作業(yè)時間、統(tǒng)一作業(yè)形式，忽視了學(xué)生之間的個別差異，遏制著學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)展。

3.機械批改。傳統(tǒng)的作業(yè)批改以判斷式為主，正確的打“√”，錯誤的打“×”，然后寫上分數(shù)。這種評價生硬單一，缺乏感情，扼殺了學(xué)生的靈性和創(chuàng)造性。

4.對高中物理家庭作業(yè)設(shè)計不均衡。高中物理家庭作業(yè)整體數(shù)量較少，家庭作業(yè)的設(shè)計類型、知識內(nèi)容和作業(yè)題型結(jié)構(gòu)上分布不均衡。

5.物理家庭作業(yè)學(xué)習(xí)積極性不高，興趣是最好的老師，只有在教和學(xué)的過程中最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能真正地掌握知識。

6.高中物理家庭作業(yè)設(shè)計脫離了學(xué)生的身心需求。高中物理家庭作業(yè)中普遍存在學(xué)習(xí)積極性不高和對其滿意程度不一致的問題，這說明學(xué)生對家庭作業(yè)設(shè)計的認知不均衡。

7.高中物理家庭作業(yè)完成效果不理想。雖然，高中物理家庭作業(yè)數(shù)量不多，但是學(xué)生仍然不能按時完成作業(yè)，可能是由于物理知識較難，課堂教學(xué)方法不恰當(dāng)?shù)龋沟脤W(xué)生接受較難。另外，還存在比較嚴重的抄襲現(xiàn)象。

三、高中物理家庭作業(yè)設(shè)計改進策略

1.加強監(jiān)督機制，規(guī)范物理家庭作業(yè)。政府等教育機構(gòu)應(yīng)該加大監(jiān)督力度，規(guī)范家庭作業(yè)設(shè)計，提高教育行政的法律保障，制定高標(biāo)準(zhǔn)的物理家庭作業(yè)設(shè)計準(zhǔn)則，關(guān)注學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提高。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富家庭作業(yè)形式。教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者、參與者，學(xué)生是教學(xué)活動的主體。在學(xué)習(xí)過程中只有通過自己的努力獲得的知識才會更加深刻，對自己成長發(fā)展的作用也是最大的，教書應(yīng)該給學(xué)生預(yù)留充足的時間，才能找到解決問題的方法。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。有效地完成每一節(jié)物理課是解決物理家庭作業(yè)設(shè)計問題的直接手段，物理課堂教學(xué)中，學(xué)生不但能學(xué)到真正有價值的知識，還能激發(fā)學(xué)生的物理興趣，有經(jīng)驗的物理教師深知課堂教學(xué)是整個教學(xué)的關(guān)鍵，課堂教學(xué)的每一分鐘都影響著課下的整個學(xué)習(xí)過程.高中物理教師應(yīng)該不斷探索新的、合適的教學(xué)方法，有效地組織教學(xué)，有針對性的處理知識的重點和難點，全面掌握關(guān)于學(xué)生的各種信息，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

物理學(xué)是人類科學(xué)文化的主要組成部分，是人類認識世界的主要途徑之一.高中物理家庭作業(yè)是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，家庭作業(yè)的設(shè)計過程中應(yīng)該堅持科學(xué)思想，采用科學(xué)的方法，結(jié)合學(xué)生自身的需求和特點，設(shè)計合理的家庭作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終實現(xiàn)課程改革的目標(biāo).

（作者單位：云南省騰沖市第三中學(xué)）