談高中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

唐再清

高中數(shù)學(xué)在多數(shù)學(xué)生眼中是蜀道難難于上青天，進(jìn)入高中階段后尤其是女生大都放棄了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而剩下的極少數(shù)男生也勉強(qiáng)跟上，而如何改變這一現(xiàn)狀，是我們每個(gè)科任老師最關(guān)注的問(wèn)題，通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我談幾點(diǎn)個(gè)人心得。

一、課堂教學(xué)做到深入淺出，通俗易懂

課堂教學(xué)做到深入淺出，通俗易懂，要做到這一點(diǎn)，很不容易。它需要教師深入研究學(xué)生、深入研究教材、深入研究教法。找到適合本班學(xué)生的教育教學(xué)方法。把復(fù)雜的問(wèn)題講得簡(jiǎn)單，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題講得更簡(jiǎn)單，讓學(xué)生容易接受你所講的知識(shí)。例如：在講導(dǎo)數(shù)的定義時(shí)，多給學(xué)生講幾個(gè)實(shí)際例子，比如舉出曲線(xiàn)的切線(xiàn)的斜率的例子，物理學(xué)中的瞬時(shí)速度的例子。讓學(xué)生理解到導(dǎo)數(shù)的本質(zhì)是一個(gè)極限問(wèn)題，再?gòu)谋姸嗟睦又谐橄蟪鰧?dǎo)數(shù)的定義。又如：在講復(fù)數(shù)的加減運(yùn)算時(shí)，類(lèi)比向量的加減法則，這樣學(xué)生就很容易理解復(fù)數(shù)加減法的運(yùn)算法則?？傊?，教師在講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都要仔細(xì)研究怎樣講學(xué)生最容易接受。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)要輕松一些，也就會(huì)越來(lái)越喜歡上數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)的興趣也就會(huì)越來(lái)越濃厚，數(shù)學(xué)成績(jī)也就會(huì)不斷地進(jìn)步與提高。

二、博覽群書(shū)，精通數(shù)學(xué)與物理、化學(xué)、生物、地理等相關(guān)聯(lián)的綜合知識(shí)

一名優(yōu)秀的教師不僅要精通本學(xué)科的知識(shí)，也要學(xué)習(xí)、了解與本學(xué)科相關(guān)的其他學(xué)科的一些知識(shí)。作為一名數(shù)學(xué)教師，在給學(xué)生講解數(shù)學(xué)公式、定理時(shí)，要給學(xué)生講清楚知識(shí)的來(lái)龍去脈，包括數(shù)學(xué)符號(hào)的來(lái)歷，數(shù)學(xué)公式、定理時(shí)由誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的、怎樣發(fā)現(xiàn)的。給學(xué)生介紹一些關(guān)于科學(xué)家及偉人的小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力?？傊?，教師在課堂上要做到口若懸河、游刃有余，以淵博的學(xué)識(shí)和高尚的人格打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生。從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，搞好師生關(guān)系，以愛(ài)施教

要學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，首先要學(xué)生喜歡你這個(gè)數(shù)學(xué)老師。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)總是或多或少地帶有一些感情色彩，即教育情感性。任何學(xué)生對(duì)教師的第一節(jié)課都會(huì)產(chǎn)生期待心情，有許多學(xué)生對(duì)于自己喜愛(ài)的教師、感興趣的教學(xué)內(nèi)容、引人入勝的教學(xué)方法等都會(huì)表現(xiàn)出極大的投入，其學(xué)習(xí)思維就會(huì)與教師的教學(xué)保持著和諧、完美的統(tǒng)一。

四、設(shè)計(jì)懸念導(dǎo)入興趣

亞里士多德說(shuō)過(guò)，思維從問(wèn)題、驚訝開(kāi)始。如果在開(kāi)課之始，就能抓住學(xué)生的注意力，對(duì)整堂課中學(xué)生注意力的集中將大有裨益。新課的引入途徑很多，興趣導(dǎo)入就是應(yīng)用各種手段激發(fā)起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的感興趣而引起學(xué)生的有意注意，它講究知識(shí)性、趣味性、啟發(fā)性，一般不把問(wèn)題講透，有意設(shè)置懸念，刺激學(xué)生處于一種欲知不能、欲罷不甘的狀態(tài)，從而引入新課，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

五、善于設(shè)疑勾起興趣

疑是思維的開(kāi)端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是產(chǎn)生求知欲望和興趣的源泉。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用問(wèn)題設(shè)疑來(lái)鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索，點(diǎn)燃其智慧的火花，勾起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

六、學(xué)以致用增添興趣

數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活，教學(xué)大綱也指出：要使學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，把數(shù)學(xué)問(wèn)題通俗成實(shí)際問(wèn)題的互動(dòng)訓(xùn)練，形成靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。對(duì)任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，前提是感到有用，才會(huì)有學(xué)的興趣。教師若能從生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，將實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生確信生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開(kāi)生活，便可進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

七、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，引領(lǐng)興趣

師生關(guān)系融洽和諧是提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的必要因素，良好的師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生好感效應(yīng)。如果一位學(xué)生因受到某位老師的斥責(zé)而產(chǎn)生畏懼感，那么，他對(duì)該老師所教的學(xué)科是不會(huì)感興趣的；反之，若一位學(xué)生因事受到有關(guān)老師的表?yè)P(yáng)和贊賞，那么他會(huì)喜歡這位老師進(jìn)而喜歡該老師所教的學(xué)科。所以老師在教學(xué)中，在與學(xué)生交談中，要把愛(ài)生的情感投射到學(xué)生心里。因?yàn)橐粋€(gè)充滿(mǎn)信任的目光、一張和藹可親的笑臉都會(huì)在他們心中掀起波濤。在教學(xué)手段上要靈活多變，語(yǔ)言表達(dá)要風(fēng)趣幽默，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡數(shù)學(xué)老師而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且也是使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。教師是師生情感的主導(dǎo)者，熱愛(ài)學(xué)生是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提。當(dāng)教師的情感傾注在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感時(shí)，學(xué)生就能夠更加積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

贊可夫說(shuō)過(guò)：凡是沒(méi)有發(fā)自?xún)?nèi)心求知欲和興趣的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的。我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過(guò)多種渠道，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。

（作者單位：重慶市酉陽(yáng)縣龍?zhí)舵?zhèn)第一中學(xué)）