我區(qū)新課程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況調(diào)研報(bào)告

王微

摘 要 在新課程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要求所有的數(shù)學(xué)老師對(duì)數(shù)學(xué)教材的體系和結(jié)構(gòu)要有充分的認(rèn)識(shí)，了解在教學(xué)的過程中教學(xué)的難度以及進(jìn)度的控制、活化課堂的形式、設(shè)計(jì)教學(xué)的流程、學(xué)習(xí)方式以及教師角色的轉(zhuǎn)變的狀況。同時(shí)，對(duì)新課程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情況進(jìn)行調(diào)研，并對(duì)其調(diào)研報(bào)告進(jìn)行分析，為同行數(shù)學(xué)教育工作提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué) 調(diào)研報(bào)告 新課程

數(shù)學(xué)新課程改革在我國已經(jīng)有十幾年的歷史，雖然在具體實(shí)施的過程中也出現(xiàn)過很多的問題，但總體上成效顯著，具有積極的意義。由于新課程的實(shí)施過程是一個(gè)不斷探索與總結(jié)的過程，所以不能急于求成，為了使數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)教材的體系和結(jié)構(gòu)要有充分的認(rèn)識(shí)，了解在教學(xué)的過程中教學(xué)的難度以及進(jìn)度的控制、活化課堂的形式、教學(xué)的流程、學(xué)習(xí)方式以及教師角色的轉(zhuǎn)變的狀況，特進(jìn)行本次研究。筆者以新課程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)研，由于教師和學(xué)生是新課程實(shí)施中的兩個(gè)主要影響因素，因而該研究的研究對(duì)象為我校57位數(shù)學(xué)老師以及500位學(xué)生，主要涉及兩個(gè)方面的調(diào)查：一是教師方面：新課程的認(rèn)識(shí)、教育觀念、教育方式、專業(yè)水平、科研意識(shí)、是否愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)；二是學(xué)生方面：對(duì)學(xué)習(xí)興趣以及方式，選取問卷調(diào)查、訪談、座談、聽課以及評(píng)課等方式進(jìn)行調(diào)研工作，課堂教學(xué)情況的調(diào)查如下：

一、數(shù)學(xué)新課程的基本情況

第一，新課程以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”為理念指導(dǎo)數(shù)學(xué)老師組織建立新的課堂形式。教師是新課程的實(shí)施者，在對(duì)所有調(diào)查的教師進(jìn)行問卷調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)89.47%的老師都熟悉新教程的內(nèi)容，并且積極的應(yīng)用到教學(xué)過程中。教師對(duì)新教程的內(nèi)容的熟悉狀況見表1。

在所有調(diào)查應(yīng)用新課程教學(xué)的老師中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程得到真正關(guān)注的高達(dá)84.92%；76.13%提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；81.90%注重學(xué)生在各方面的發(fā)展。在對(duì)所有調(diào)查的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)75.41%的學(xué)生，認(rèn)為新課程教學(xué)有助于學(xué)習(xí)方式形成以及改善；高達(dá)69.83%的學(xué)生認(rèn)為課堂形式活化，學(xué)習(xí)氣氛融洽。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力調(diào)查數(shù)據(jù)見表2。

第二，通過調(diào)研和座談會(huì)發(fā)現(xiàn)所有調(diào)查的教師，在實(shí)施新課程教學(xué)過程中有76.43%的教育方式以及教育觀念發(fā)生了改變，由傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)以及解惑的模式轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗(yàn)、經(jīng)歷、實(shí)踐、多元以及開放的模式，由注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生全面發(fā)展。用其引導(dǎo)者、合作者以及組織者的身份，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、實(shí)踐以及合作的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的形成以及改善。教師的教育方式調(diào)查數(shù)據(jù)見表3。

第三，所有調(diào)查的教師，在實(shí)施新課程教學(xué)過程中有84.1%的專業(yè)水平得到提高。在新課程數(shù)學(xué)中要求數(shù)學(xué)老師理解，數(shù)學(xué)在理論知識(shí)以及實(shí)際生活中的差別和聯(lián)系，學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)理論問題與實(shí)際問題聯(lián)系起來，在生活中逐漸的積累數(shù)學(xué)知識(shí)，通過廣泛的學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)知識(shí)以及水平。

二、存在的問題

第一，老師都非常的熟悉新教程的內(nèi)容，并且積極地應(yīng)用到教學(xué)過程中，但在實(shí)施的過程中仍然無法適應(yīng)這種新的授課方式。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽教師講仍然是課堂學(xué)習(xí)的主要方式，由于擔(dān)心學(xué)生自己無法理解和解決問題，在課堂上沒有學(xué)生充分的考慮時(shí)間就將所有問題詳細(xì)的講出，隨著時(shí)間的增長，學(xué)生對(duì)老師的依賴性增強(qiáng)，喪失了獨(dú)立思考的能力。

第二，數(shù)學(xué)老師在面對(duì)新的教育理念時(shí)，對(duì)授課內(nèi)容以及授課方式無從下手。由于以前都是對(duì)數(shù)學(xué)參考書的依賴性較強(qiáng)，造成數(shù)學(xué)新課程下難以寫教案，因而部分老師選擇一味地念教材，加上沒有相關(guān)的教學(xué)用書以及市面上數(shù)學(xué)輔教資料較少且性價(jià)比較低，87.95%的數(shù)學(xué)教師認(rèn)為教學(xué)較難，對(duì)數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)缺乏自信，在上課時(shí)面對(duì)學(xué)生提出的問題無法做出充分合理的回答，甚至有些老師擔(dān)心教材上的知識(shí)點(diǎn)太少、太簡單，因而在進(jìn)行新教材的同時(shí)，將舊教材的內(nèi)容與其整合在一起，導(dǎo)致授課內(nèi)容混亂，學(xué)生負(fù)擔(dān)加重。

第三，在座談中發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)校早已開展新課程教學(xué)，但一些老師在教學(xué)中無上進(jìn)心，不肯對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鉆研，課堂教學(xué)質(zhì)量較低，部分老師甚至換湯不換藥，不將時(shí)間和精力用于豐富專業(yè)知識(shí)和專業(yè)水平。

三、建議

第一，數(shù)學(xué)老師應(yīng)改變觀念，充分地理解新課程的含義以及理念。新課程主要包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程管理以及課程評(píng)價(jià)六個(gè)方面。其中，課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手做題，在實(shí)踐的過程中進(jìn)行理解、學(xué)習(xí)和記憶正確的思維方式和價(jià)值觀；課程內(nèi)容要求引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來；課程管理增強(qiáng)針對(duì)性。

第二，新課程教學(xué)要求數(shù)學(xué)教師不能局限于書本。要在新理念下用教材，改進(jìn)教學(xué)手段，創(chuàng)造性地使用新的教學(xué)方法，注重多媒體的使用，幫助學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想的確立，提供自主探索的實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)不斷地對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，以自己的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)更好地分析以及駕馭教材。

第三，學(xué)校多組織數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)的座談會(huì)。每次找出三個(gè)優(yōu)秀且經(jīng)驗(yàn)豐富的數(shù)學(xué)老師進(jìn)行相關(guān)演講，鼓勵(lì)所有老師踴躍發(fā)言，針對(duì)自身在教學(xué)時(shí)存在的問題進(jìn)行提問以及反思，保證所有在會(huì)老師均通過討論、學(xué)習(xí)、總結(jié)以及實(shí)踐等過程提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

第四，新課程教學(xué)要求學(xué)校加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)工作。鼓勵(lì)數(shù)學(xué)老師繼續(xù)進(jìn)行教育工作的學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)面，提高自己的數(shù)學(xué)專業(yè)水平，對(duì)知識(shí)要求必須熟練地掌握且在應(yīng)用的過程中要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，將各個(gè)學(xué)科的知識(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)問題來解決，避免死記硬背。同時(shí)，對(duì)于繼續(xù)學(xué)習(xí)的老師要給予一定的經(jīng)濟(jì)支持，提高我校的師資，為教學(xué)質(zhì)量提供保障。

第五，新課程教學(xué)要求數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流與合作。向朋友一樣地對(duì)待學(xué)生，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，完成對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，對(duì)學(xué)生提出的問題要耐心的給予解答，鼓勵(lì)學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從心理上由“我要學(xué)”向“我想學(xué)”過渡。

（作者單位為中共沈陽市于洪區(qū)委黨校）