高中信息技術教學中存在的問題及對策分析

陳珊

摘 要：隨著科技的發(fā)展，計算機課程作為一門新興學科引進我們的課堂，這門學科有著很強的實踐性，目前中學教學還存在一些實際問題，需要教師轉變觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學模式，才能真正讓學生靈活運用。

關鍵詞：計算機教學；教學模式；主體性；因材施教

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）30-0030-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.017

在21世紀，計算機課程成為了高中教育教學的一門必修課，中學計算機教學面臨諸多的挑戰(zhàn)，這就對計算機教學提出了較高的要求。在實際教學中，教師教學方法的運用直接關系到計算機教學質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)的提高。

一、當前中學計算機教學存在的問題

在當前計算機教學中，教師只注重圈養(yǎng)，忽略了放生，課堂教學以知識灌輸為主，學生很少進行自主學習。因此，在短時期內(nèi)學生可能會學有成效，但是會給學生增加很多的困惑。很多知識學生都是知其然而不知其所以然，只看到表象，而不了解內(nèi)涵，掌握的知識不能應用到實際問題中去。這種教育模式雖然能讓學生考一個好成績，但是計算機素質(zhì)得不到有效提高，因此這樣的教學是無效的。

二、計算機教學探索

（一）加強教師隊伍建設，提高師資力量

要想在教學中讓學生熟練地進行計算機操作，并通過網(wǎng)絡獲取所需信息，教師自身要完成終身教學的轉變，因為科技發(fā)展突飛猛進，計算機課程的特點就是知識更新快，因此，這就要求計算機教師要走在時代的前沿，及時了解計算機的發(fā)展和應用情況，為自己注入新鮮血液，及時更新自己的知識。計算機教師除了要有較高的專業(yè)能力，還要有深厚的人文修養(yǎng)，通過多種手段讓學生認識到計算機的文化意識，提高課堂教學的趣味性。

（二）創(chuàng)新教學模式

隨著科技的發(fā)展，沖擊了傳統(tǒng)的教育形式，給傳統(tǒng)教育形式提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡的普及給學生帶來了更大的便利，他們可以借助網(wǎng)絡進行學習，不再受到時間和地點的限制。在新課改背景下，教師要完成教育觀念的轉變，改變以自我為中心的教學模式，注重學生學習方法的指導。其次，要不斷創(chuàng)新教學模式，這主要體現(xiàn)在教學內(nèi)容和教學手段的創(chuàng)新，既要充分考慮到計算機教學的實用性，還要讓學生饒有興趣地進行學習。

如果讓學生通過網(wǎng)絡自主獲取所需信息，提高學生自主學習能力呢？首先教師要在內(nèi)容上精心選擇。同時，在新形勢下，給課堂教學提出了新的要求，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學模式，課堂教學不再是填鴨式，而是構建開放的教學模式，充分調(diào)動學生學習的主動性。因此，在實際教學中，教師要立足于學生的實際，結合計算機學科特點設計科學有效的教學模式。

（三）激發(fā)學生的學習興趣

學生一旦有了興趣，他們就會對學習活動產(chǎn)生一種追求的心理傾向，這種傾向和一定的情感有著密切的聯(lián)系，并有著相對的持續(xù)性。因此，在計算機教學中，我們要想方設法激發(fā)學生的學習興趣，找到他們的興趣點，發(fā)揮學生的主觀能動性。其中，精心設計教學環(huán)境非常重要。學生愿意上計算機課，很多時候是因為他們對電腦本身感興趣，因為他們認為上計算機課就可以玩游戲、聊天等，而對于教學內(nèi)容并不是很感興趣。因此，針對這種現(xiàn)象，教師要精心設計教學環(huán)節(jié)，選擇教學內(nèi)容和教學方法，認真研究教材，研究學生，使他們對計算機的興趣轉化到對信息技術的課的興趣，開發(fā)智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。比如，學生在學習計算機軟件的時候，教師可以讓學生帶著問題進行探究，由于學生初步接觸軟件應用，因此，只要求他們掌握基礎的操作，不能給他們提出過高的要求。在以后的進一步的教學中，對學生的要求由淺入深，循序漸進，激發(fā)學生的學習興趣，他們便會主動地深入學習，達到學以致用的教學目的。

（四）讓學生做課堂學習的主人

在教學實踐中，要突顯學生的主體地位，讓學生在親自實踐中感受學習的樂趣，品嘗學習的艱辛，提高他們的實踐能力。計算機課程是一門很強的實踐性學科，因此，要給學生提供上機操作的機會，在上機的過程中，他們親自去感知知識和技能，很多學生不清楚的問題，通過實際操作就能心領神會。在教學中，教師不能讓學生按照自己的思路進行學習，要讓學生自己在有目的的情況下，自主去分析問題和解決問題，把學習的主動權還給學生。當然，主動權交給學生并不是不需要教師的指導了，而是對教師提出了更高的要求。教師要創(chuàng)新教學方法，在教學內(nèi)容方面要有新觀點，學生在上機的過程中，要為他們設計一些連續(xù)了作業(yè)，提高他們解決問題的能力，同時，還要為他們布置有一定難度的作業(yè)，滿足他們的挑戰(zhàn)心理，這樣能激發(fā)他們學習的主動性。

（五）根據(jù)學生的實際，注重因材施教

有效的計算機教學，需要教師充分了解學生的認知水平，只有了解學生的基本情況，才能為備課、上課做好充分的準備。對于初中生來說，他們在計算機知識掌握方面有很大的差異性，一些中學生在小學階段對計算機的基礎知識已經(jīng)掌握了，但是，也有的學生對計算機基礎知識并沒有掌握牢固，所以，在實際教學中，教師要了解學生的詳細情況，根據(jù)學生的認知水平，進行分層次教學，進而激發(fā)學生學習的興趣，注重因材施教，有利于提高學生學習的有效性。計算機課程作為中學一門年輕的學科，有著很大的發(fā)展空間，教師要想方設法讓學生深入理解計算機課程學習的重大意義，使他們的學習興趣能持久地保持下去，學生學習的主動性得以促進，變“要我學”為“我要學”，學生學得主動，學得活潑，提高了課堂教學效率，最大限度地實現(xiàn)開設該課程的目標。

總而言之，隨著信息技術和教學理論的發(fā)展，計算機教師要不斷更新教學觀念，對教學內(nèi)容進行翻新，豐富課堂教學手段，提高教學效率。同時也要重視自身素質(zhì)的提高，引導學生積極探究，讓學生在愉快的學習環(huán)境中獲取知識，進而實現(xiàn)掌握知識要點的目標。

參考文獻：

[1] 岳利軍.淺談高中信息技術教學中存在的問題及對策分析[J].課程教育研究：學法教法研究，2015（11）：102.

[2] 張蕾.淺談高中信息技術教學中存在的問題及解決策略[J].中學課程輔導：教學研究，2015（21）：182-183.

[責任編輯 田彩霞]