中考語文“非連續(xù)性文本”試題的題型特點(diǎn)和解題思路

陳金缺（南安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，福建南安362300）

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中考語文“非連續(xù)性文本”試題的題型特點(diǎn)和解題思路

陳金缺
（南安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，福建南安362300）

摘要針對(duì)近年來中考語文“非連續(xù)性文本”試題題型進(jìn)行歸納總結(jié)，可以概括出圖文轉(zhuǎn)換題、表文轉(zhuǎn)換題、文字材料探究題三大類。各類題型特點(diǎn)不同，語文教師進(jìn)行非連續(xù)性文本專題教學(xué)時(shí)，應(yīng)依據(jù)各類題型的不同側(cè)重點(diǎn)采用不同的解題思路。

關(guān)鍵詞中考語文；非連續(xù)性文本試題；題型特點(diǎn)；解題思路

2011年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首提“非連續(xù)性文本”概念后，如何進(jìn)行教學(xué)和測(cè)試便成為各地中考語文競(jìng)相探索的熱點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)、歸類表明，非連續(xù)性文本設(shè)題往往以“綜合性學(xué)習(xí)”“語言運(yùn)用”的形式出現(xiàn)，很少獨(dú)立設(shè)題，這說明語文“綜合性學(xué)習(xí)”與非連續(xù)性文本試題具有異同點(diǎn)，語文綜合性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，非連續(xù)性文本是一種材料的呈現(xiàn)方式，兩者在教學(xué)和測(cè)試中可以互相滲透；“閱讀部分”非連續(xù)性文本試題還在探索中，其中浙江省各地的探索走在前頭，江蘇、遼寧等省相續(xù)跟進(jìn)，呈不斷完善定型的趨勢(shì)，設(shè)題往往以各種圖表文組合材料的形式出現(xiàn)，具有主題閱讀的特點(diǎn)。由于圖、表、文材料特點(diǎn)不同，語文教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行非連續(xù)性文本專題教學(xué)時(shí)，解題思路需要分類給予具體的指導(dǎo)。

一、圖文轉(zhuǎn)換題

這類題型主要的特點(diǎn)是利用圖文轉(zhuǎn)換的形式來檢測(cè)學(xué)生讀圖、觀察、分析、歸納、概括、表述和提升主題等方面的能力。呈現(xiàn)的材料包括標(biāo)識(shí)類圖片、示意類圖片、寫意類圖片、實(shí)用類圖片等，呈現(xiàn)的形式有單一圖片、組合圖片之分，有黑白和彩色之別。核心要素由題目、圖畫和文字三部分組成。主要考點(diǎn)包括擬寫標(biāo)題、揭示寓意、描述內(nèi)容、評(píng)論現(xiàn)象四類題型，具體類型包括擬標(biāo)題、構(gòu)思、跟帖、解說語、推薦語，揭示主題、特點(diǎn)、寓意、含義，描述內(nèi)容、復(fù)述情節(jié)，評(píng)論社會(huì)現(xiàn)象、得出感想理由或結(jié)論觀點(diǎn)。

圖文轉(zhuǎn)換題的解題思路：（1）讀懂畫面的整體內(nèi)容。包括畫面、題目、配圖文字、線條、字母、數(shù)字等，明確畫面主要含義，推測(cè)作者創(chuàng)作意圖，透過構(gòu)圖看創(chuàng)意，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，揣摩漫畫的諷刺意義。（2）提取畫面的主要信息。圖片材料雖然形式繁多，各有特點(diǎn)，但都要圍繞“題目、圖畫和文字”三個(gè)核心要素提取主要信息，抓住主要問題，根據(jù)題目、配圖文字推測(cè)畫面的含義，提煉關(guān)鍵詞進(jìn)行整合概括，表述才能切中要害。不同題型的表述要有針對(duì)性，如擬寫標(biāo)題要扣緊人物、事件、評(píng)論三個(gè)要素進(jìn)行概括；揭示寓意要扣緊構(gòu)圖特點(diǎn)、象征意義兩個(gè)要素進(jìn)行概括；描述內(nèi)容要扣緊畫面的各個(gè)組成部分的內(nèi)容或人物的表情及人、物的方位進(jìn)行介紹；評(píng)論現(xiàn)象要扣緊畫面反映的社會(huì)現(xiàn)象用議論性文字進(jìn)行概括。（3）有序說明或描述。文字要簡(jiǎn)潔明了，即注意語言風(fēng)格，說明要平實(shí)，描述要生動(dòng)；注意慣用詞的使用，如說明性的畫面可用“介紹、說明”等詞語，描述性的畫面可用“描述、描繪、歌頌、贊美”等詞語，漫畫可用“諷刺、揭露”等詞語。

例如2014年河南省中考試題第6題，要求考生根據(jù)考題中的宣傳畫，說明該畫面的內(nèi)容。解答本題要把握三個(gè)要點(diǎn)：（1）明確該宣傳畫由左右兩部分構(gòu)成，左邊有圖案和文字，圖案是兩小段電影膠片交疊的變形，右下角有5個(gè)小字；右邊是10個(gè)大字，兩部分的圖案和文字構(gòu)成該宣傳畫的主題。（2）提取畫面的三個(gè)主要信息“2014向上·向善”“兩小段電影膠片交疊變形而成”“中國(guó)青少年微電影大賽”。（2）依照先總后分的結(jié)構(gòu)方式，先左后右、由上而下的順序作簡(jiǎn)潔說明。

生活中的圖片形式豐富，指導(dǎo)解題應(yīng)注意細(xì)分歸類，把握不同類別圖畫解題思路的側(cè)重點(diǎn)。標(biāo)識(shí)類圖片的特點(diǎn)是高度凝煉，應(yīng)側(cè)重關(guān)注線條、構(gòu)圖、造型，把握創(chuàng)意和象征意義；示意類圖片的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔明晰，應(yīng)側(cè)重關(guān)注方位、地點(diǎn)、順序、轉(zhuǎn)折點(diǎn)，把握方向和路標(biāo)；寫意類圖片的特點(diǎn)是勾勒寫意，應(yīng)側(cè)重關(guān)注創(chuàng)意和故事，把握人物、情節(jié)和內(nèi)涵；實(shí)用類圖片應(yīng)側(cè)重關(guān)注文體知識(shí)的規(guī)范運(yùn)用；書法類應(yīng)側(cè)重關(guān)注字體名稱及其演變，把握字體特征和演變順序；卡通漫畫類應(yīng)側(cè)重關(guān)注夸張?zhí)攸c(diǎn)和聯(lián)想想像，理解社會(huì)現(xiàn)象，揚(yáng)善棄惡。

二、表文轉(zhuǎn)換題

這類題型主要的特點(diǎn)是利用表文轉(zhuǎn)換的形式來檢測(cè)學(xué)生的讀表、提取核心信息、探究規(guī)律趨勢(shì)、準(zhǔn)確合理評(píng)價(jià)等方面的能力。呈現(xiàn)的材料包括普通表格、條形圖、曲線圖、折線圖、餅狀圖、柱狀圖等。［1］具體類型包括調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)表、分析表、對(duì)比表、分布表、藥品說明表、線路圖表、時(shí)刻表、憑證單等。核心要素由表頭、內(nèi)容項(xiàng)目和數(shù)據(jù)區(qū)三部分組成。

表文轉(zhuǎn)換題的解題思路：（1）讀懂表格的整體內(nèi)容。表頭體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)的主題，內(nèi)容項(xiàng)目是統(tǒng)計(jì)的分解，數(shù)據(jù)區(qū)是統(tǒng)計(jì)的結(jié)果呈現(xiàn)，讀好這三項(xiàng)內(nèi)容才能把握整體內(nèi)容。（2）提取表格的主要信息。要關(guān)注數(shù)據(jù)的變化，關(guān)注比較的角度，通過橫縱比較，找出最大和最小的數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)的變化中發(fā)現(xiàn)主要問題或問題的主要方面，最大和最小的數(shù)據(jù)能說明數(shù)據(jù)背后的趨勢(shì)、變化、差異等，從而得出正確結(jié)論。（3）準(zhǔn)確地表述結(jié)論。要關(guān)注題干的要求及角度，扣緊表頭、項(xiàng)目的關(guān)鍵詞和數(shù)據(jù)說明的內(nèi)容進(jìn)行概括。同時(shí)，結(jié)論表述要注意慣用詞的使用：如近一半（約50%），大部分（約55%—70%），絕大多數(shù)（70%以上）；趨勢(shì)可用“降低、增加”等詞語，頻率可用“略低、漸增”等詞語，時(shí)間可用“逐月、逐年”等詞語。

如2015年福建省福州市中考試題第6題，要求考生根據(jù)下面報(bào)名結(jié)果統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容，寫出自己的發(fā)現(xiàn)。

導(dǎo)游小組報(bào)名統(tǒng)計(jì)表

解答本題要把握三個(gè)要點(diǎn)：（1）明確該統(tǒng)計(jì)表由表頭、內(nèi)容項(xiàng)目和數(shù)據(jù)區(qū)三部分組成，表頭“導(dǎo)游小組報(bào)名統(tǒng)計(jì)表”體現(xiàn)主題，內(nèi)容項(xiàng)目包括橫向項(xiàng)目“著名古跡”“特色美食”“自然風(fēng)光”三個(gè)導(dǎo)游小組和縱向項(xiàng)目“報(bào)名對(duì)象”兩個(gè)學(xué)段，數(shù)據(jù)區(qū)“報(bào)名人數(shù)”對(duì)應(yīng)橫向、縱向兩個(gè)項(xiàng)目。（2）把握表格中“數(shù)據(jù)的變化”“比較的角度”兩個(gè)主要信息。（3）根據(jù)該統(tǒng)計(jì)表橫縱比較的內(nèi)容可得出發(fā)現(xiàn)“年齡不同，對(duì)旅游種類的喜好有所不同”或“初中學(xué)生更喜歡‘自然風(fēng)光’，高中學(xué)生更喜歡‘名勝古跡’”等。

表格數(shù)據(jù)題型形式多樣，指導(dǎo)解題應(yīng)注意不同類別數(shù)表關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)。調(diào)查表統(tǒng)計(jì)、分析對(duì)比表類應(yīng)側(cè)重關(guān)注數(shù)據(jù)波動(dòng)的范圍、程度、趨勢(shì)和特點(diǎn)；物品說明表類應(yīng)側(cè)重關(guān)注使用對(duì)象、功效、用量、用法、保質(zhì)期及禁忌；線路圖表類應(yīng)側(cè)重關(guān)注始發(fā)時(shí)刻和途徑地點(diǎn)。

三、文字材料探究題

這類題型主要的特點(diǎn)是利用不同活動(dòng)材料的形式來檢測(cè)學(xué)生讀文、分析、比較、選擇、甄別、概括、推論并有所發(fā)現(xiàn)的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。［2］呈現(xiàn)的材料包括新聞?lì)悺⒄f明文類、應(yīng)用文類、物品說明書類、民俗文化類、活動(dòng)方案類等。具體包括通訊報(bào)道、人物生平、獲獎(jiǎng)感言、文章摘錄、詩詞、歌詞、對(duì)聯(lián)、短信、串聯(lián)詞、頒獎(jiǎng)詞、廣告語、開場(chǎng)白、結(jié)束語、網(wǎng)絡(luò)跟貼、通知、申請(qǐng)書、倡議書等。選材廣泛，貼近生活，其核心要素是材料之間具有一定的關(guān)聯(lián)性、可比性。主要考點(diǎn)包括擬寫標(biāo)題、提出問題、概括內(nèi)容、表達(dá)觀點(diǎn)（看法、感想）、比較異同、提出建議（舉措）等。

文字材料探究題的解題思路主要是概括內(nèi)容，先審標(biāo)題，再找中心，后作整合。（1）單則材料要抓題目、抓中心句，理清內(nèi)容、中心，根據(jù)線索和情境提取主要信息，并列式材料要分段提取、整合，遞進(jìn)式材料要抓結(jié)尾、總結(jié)。（2）組合材料要從不同角度整合比較材料之間的關(guān)聯(lián)性、異同，揣摩文本蘊(yùn)含的情感態(tài)度觀點(diǎn)，提取關(guān)鍵信息，作出合理判斷、得出結(jié)論。（3）結(jié)論或表述要準(zhǔn)確通順。準(zhǔn)確通順就是顧及文體特點(diǎn)，簡(jiǎn)明、連貫、得體地表述，說明性語言要平實(shí)，描述性語言要生動(dòng)，議論性語言要嚴(yán)密，并根據(jù)題干要求有針對(duì)性地作答。例如2015年湖北省襄陽市中考第9題，要求考生根據(jù)兩則材料，寫出自己的探究結(jié)果。解答本題要把握三個(gè)要點(diǎn)：（1）明確題目要求“寫出自己的探究結(jié)果”。（2）根據(jù)兩則材料進(jìn)行異同點(diǎn)比較，找出中心。第一則材料引用路遙《平凡的世界》中的原句，第二則材料概述了麥家從寫作到出版第一部長(zhǎng)篇小說《解密》奮斗了16年的曲折歷程，兩則材料性質(zhì)不同，但詮釋的觀點(diǎn)相同，可理解為論點(diǎn)和論據(jù)或道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)之間的關(guān)系。（3）作整合，準(zhǔn)確通順地表述結(jié)論“人生（生活、工作）需要爭(zhēng)取和奮斗”或“只有爭(zhēng)取和奮斗，才能活得更有價(jià)值和意義”。

文字材料探究題包羅萬象，但它往往圍繞同一個(gè)主題或話題呈現(xiàn)幾則材料，材料之間的關(guān)系主要有兩種情形，一是因果關(guān)系，二是共性與個(gè)性關(guān)系。［3］前者側(cè)重點(diǎn)有的在探究事理的成因與結(jié)論，應(yīng)注意合理推論；有的在探究事件的理由與舉措，應(yīng)注意聯(lián)系社會(huì)生活。后者側(cè)重點(diǎn)在比較人、事、物的異同，應(yīng)注意共性特質(zhì)的歸納和個(gè)性特征的甄別，同中求異，異中求同。同時(shí)，兩者都會(huì)涉及到感悟、感想、看法之類的話題，應(yīng)注意合理的聯(lián)想想象。

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（責(zé)任編輯：石修銀）