小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)要求探析

孫海峰

【摘 要】近年來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的浪潮一浪高過(guò)一浪，社會(huì)各界對(duì)人們英語(yǔ)水平的要求也越來(lái)越高，使得國(guó)家教育部門(mén)將英語(yǔ)納為學(xué)生教育的重要學(xué)科，學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生也對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)給予了足夠多的重視，英語(yǔ)成為僅次于母語(yǔ)教學(xué)學(xué)時(shí)最長(zhǎng)、年限最長(zhǎng)的學(xué)校課程。為使英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得成效，國(guó)家在硬件設(shè)施和師資力量建設(shè)上做出了巨大努力，英語(yǔ)老師作為一線(xiàn)的英語(yǔ)教學(xué)從業(yè)者對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著廣泛而深刻的影響。老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ)老師 素質(zhì)要求

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）16-0225-02

一、教師的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)

（一）英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)現(xiàn)狀

1、學(xué)歷與知識(shí)儲(chǔ)備不對(duì)等

小學(xué)英語(yǔ)教師的學(xué)歷要求為專(zhuān)科及以上學(xué)歷，但目前很多學(xué)校英語(yǔ)老師的專(zhuān)科學(xué)歷并非經(jīng)由專(zhuān)業(yè)的大專(zhuān)院校取得，而主要是通過(guò)自考及函授課程獲得，因此，盡管他們的學(xué)歷要求達(dá)標(biāo)合格了，但與小學(xué)英語(yǔ)教師的要求標(biāo)準(zhǔn)并不完全匹配。他們?cè)谡n堂教學(xué)中常常會(huì)暴露出許多問(wèn)題，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、聽(tīng)說(shuō)技能欠缺、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏等都制約了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高。老師是學(xué)生最直接的教材和參考書(shū)，老師學(xué)歷與知識(shí)儲(chǔ)備的不對(duì)等直接造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)教材的不完整，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也就局限于固定的范圍和模式中，很難有深入和突破性進(jìn)展。

2、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，專(zhuān)業(yè)知識(shí)老舊

小學(xué)英語(yǔ)教師大多是達(dá)到學(xué)歷聘任要求就會(huì)被聘用，絕大多數(shù)老師并非師范院校出身，也并未接受相關(guān)的教育教學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)，因而對(duì)教學(xué)方法、兒童心理及教育學(xué)方面的知識(shí)不甚了解，這就使得老師找不準(zhǔn)正確的教學(xué)方式，摸不準(zhǔn)學(xué)生的心理特點(diǎn)，難以對(duì)癥下藥，使得老師空有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)而不得其用。老師單一知識(shí)結(jié)構(gòu)很難將專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，久而久之，老師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)就跟不上教育事業(yè)發(fā)展變化的步伐，顯得陳舊而不合時(shí)宜。老師在長(zhǎng)時(shí)間的工作后，會(huì)不同程度的出現(xiàn)詞匯減少、聽(tīng)力下降、語(yǔ)速變慢等問(wèn)題，這些都是阻礙英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題。

（二）提升老師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的方法

1、不斷學(xué)習(xí)，豐富英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)重要的教學(xué)任務(wù)在于普及英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，因而老師必須有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功。老師的單詞發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、音標(biāo)及書(shū)寫(xiě)習(xí)慣都會(huì)被學(xué)生模仿，如果老師發(fā)音不準(zhǔn)、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范都將影響學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此老師必須在已有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，具備較強(qiáng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，規(guī)范書(shū)寫(xiě)、標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

2、豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，定期接受培訓(xùn)。單方面具備豐富的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)而不具備教育相關(guān)方面的知識(shí)難以將英語(yǔ)教學(xué)工作深入有效地開(kāi)展，這就要求英語(yǔ)老師必須不斷涉獵其他方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，豐富自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)在其他知識(shí)結(jié)構(gòu)的配合下有效發(fā)揮作用。老師還要加強(qiáng)文化知識(shí)背景的學(xué)習(xí)，不可僅僅拘泥于單詞、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)和教學(xué)，適當(dāng)?shù)慕榻B英語(yǔ)國(guó)家的文化、風(fēng)土人情等有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也利于學(xué)生綜合知識(shí)的擴(kuò)展。

二、教師的教學(xué)能力

（一）教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀

1、教學(xué)方法單一

當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還未擺脫傳統(tǒng)的說(shuō)教模式，仍然停留于老師滔滔不絕的講授，學(xué)生機(jī)械被動(dòng)的聽(tīng)課狀態(tài)，師生間缺乏有效的互動(dòng)。英語(yǔ)是語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，需要師生間彼此配合，相互溝通交流，用豐富多樣的教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)。現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)課堂，很多時(shí)候給人以死氣沉沉的壓抑之感，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，甚至被扼制。

2、科研意識(shí)薄弱、科研能力缺失

老師的教學(xué)工作是教與研的結(jié)合，而當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)老師的主要工作在于教學(xué)方面，忽視了英語(yǔ)科研方面的工作。造成這一現(xiàn)象的原因在于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)量大、課時(shí)多，老師分身乏術(shù)，沒(méi)有足夠的時(shí)間用于教研活動(dòng)的開(kāi)展。

（二）提高老師教學(xué)能力的方法

1、老師尊重學(xué)生主體地位，在課堂上，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，與學(xué)生建立起平等、民主的關(guān)系，讓學(xué)生暢所欲言，雙方合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。隨著多媒體應(yīng)用技術(shù)的不斷推廣，老師可以采用多媒體輔助教學(xué)，豐富課堂教學(xué)形式；在課下，組織學(xué)生舉辦多彩的課外活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)板報(bào)設(shè)計(jì)比賽等，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)目的。

2、學(xué)校要成立專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)教學(xué)科研組織，定期安排老師充電學(xué)習(xí)，鞏固老師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)也開(kāi)闊老師視野，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，利用網(wǎng)絡(luò)授課和網(wǎng)絡(luò)座談等方式，幫助老師了解最新的科研成果，傳播新型科研理論，加快老師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的成長(zhǎng)，鍛煉老師科研教學(xué)能力。

3、老師加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，形成富有魅力的性格特征。很多學(xué)生執(zhí)著于某門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，很大程度上是源于老師個(gè)人魅力的吸引。英語(yǔ)老師需要不斷學(xué)習(xí)，廣泛涉獵知識(shí)，形成個(gè)性鮮明的性格特征，從而吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

總之，小學(xué)英語(yǔ)越來(lái)越受到人們重視，作為小學(xué)英語(yǔ)老師要正確認(rèn)識(shí)自己在英語(yǔ)教學(xué)中扮演的角色，積極投身于英語(yǔ)課程改革事業(yè)中，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，找準(zhǔn)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，把握好小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采用正確有效的教學(xué)方法，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高并不是單靠老師本身，還需要社會(huì)、學(xué)校的共同努力，而且提升老師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也不是一蹴而就的，需要各方協(xié)同作業(yè)，打好攻堅(jiān)戰(zhàn)和持久戰(zhàn)，為小學(xué)英語(yǔ)教育提供更好的師資環(huán)境。