淺談構(gòu)建“三段、五會、七課、十育人”特色德育工作模式

勞泰偉　莫夢喜

摘 要：如何構(gòu)建中職校德育管理模式，一直是中職校德育管理的核心課題。面對新時期中職德育工作的具體現(xiàn)狀，本文有針對性地提出了“三段、五會、七課、十育人”這一德育管理的新思路，并對“三段、五會、七課、十育人”提出的原因、內(nèi)涵、可行性以及實施效果都做了較為詳盡的論述，以期對解決我國中職德育工作中存在的問題做出貢獻。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建 “三段、五會、七課、十育人” 德育模式

一、什么是“三段、五會、七課、十育人”的特色德育工作模式

所謂“三段、五會、七課、十育人”育人模式，是指以實現(xiàn)中職德育工作目標(biāo)為落腳點，遵循育人規(guī)律，在中職三年，通過相對的“三個階段”，相應(yīng)開設(shè)“七個課程”，讓學(xué)生學(xué)會“五會”，并在學(xué)校形成“十育人”，以活動課形式來開展德育工作的一種育人模式。它是基于“適應(yīng)新時期中職學(xué)生成長特點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)德育工作模式，有效實現(xiàn)中職德育工作目標(biāo)”的需要，總結(jié)學(xué)校多年來的德育工作經(jīng)驗，研究構(gòu)建的學(xué)生品行教育方面的特色模式，由時間、內(nèi)容和制度三個要素構(gòu)成。

二、構(gòu)建“三段、五會、七課、十育人”特色德育工作模式的必要性

1.國家政策的支持

《廣西中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確提出：堅持德育為先、立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。切實加強和改進未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育工作，增強德育工作的針對性和實效性，提高德育工作的吸引力和感染力。

2.社會發(fā)展的需要

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，除了注重人才的實用性，更注重人的綜合個人素質(zhì)。加強中職素質(zhì)教育關(guān)系到學(xué)校為國家和社會培養(yǎng)、輸送什么樣的人才的問題，關(guān)系到學(xué)校能否完成培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人重任的問題。現(xiàn)代社會的日新月異，要求新世紀(jì)的青少年學(xué)生不僅具備理想、信念、責(zé)任感、自立精神、堅強的意志，還要有良好的環(huán)境適應(yīng)能力、交往能力、溝通能力、心理承受能力，才能適應(yīng)繁紛復(fù)雜的社會經(jīng)濟發(fā)展。開展“三段、五會、七課、十育人”育人模式研究，可以更好地滿足社會對綜合素質(zhì)人才的需求。

3.改變中職學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀的需要

（1）文化基礎(chǔ)差，生源質(zhì)量普遍不高。當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校招生難，這些學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自覺性不夠，沒有清晰的人生理想和奮斗目標(biāo)，缺少學(xué)習(xí)的動力，思想不穩(wěn)定，自我管理意識淡薄，自控能力普遍較差。

（2）生理年齡與心理年齡偏差較大。生理上早熟，知道談戀愛，16歲的人已有20歲的想法；但心理上幼稚，不知為自己的前途擔(dān)憂，16歲的人只有14歲的人的心態(tài)等等。

（3）學(xué)生來源復(fù)雜，教學(xué)難以兼顧。目前，職業(yè)學(xué)校不但招收了初中畢業(yè)生，還跟其他職高和大專院校聯(lián)合辦學(xué)，因而在學(xué)生的結(jié)構(gòu)上發(fā)生了較大的變化，他們在年齡、生活背景、學(xué)習(xí)方法、社會經(jīng)驗等方面存在較大的差異，這給教學(xué)和管理工作增加了難度。

綜上所述，在國家政策支持德育教育建設(shè)的大背景下，根據(jù)社會發(fā)展對綜合素質(zhì)人才提出的更高要求，借鑒先進發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)驗，結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的特點，通過“三段、五會、七課、十育人”育人模式，開展多形式的德育教育活動，對培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合人才的推動作用是顯而易見的。

三、構(gòu)建“三段、五會、七課、十育人”育人模式的可行性分析

筆者學(xué)校是國家示范校第二批立項建設(shè)學(xué)校，通過“三段、七課”及企業(yè)職業(yè)文化深度融合，立足校企資源共享、互利共贏，促進“三段、五會、七課、十育人”和企業(yè)文化緊密結(jié)合，促進知識學(xué)習(xí)、技能實訓(xùn)、工作實踐和職業(yè)鑒定等功能的整合，推動教、學(xué)、做的統(tǒng)一，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，從而建成具有“職業(yè)性、教育性、個性化”和特色鮮明的校園文化，營造濃厚的校園職業(yè)文化氛圍，充分發(fā)揮校園文化的育人功能，促進學(xué)生文明意識與行為、職業(yè)意識與行為的養(yǎng)成和全面發(fā)展。

1.學(xué)?；A(chǔ)條件好

廣西機電工程學(xué)校創(chuàng)辦于1960年，是廣西首批獲批的全國重點中專和廣西示范性學(xué)校。在校人數(shù)7000多人，開設(shè)有25個專業(yè)。學(xué)校以學(xué)生為本，注重實踐教學(xué)，學(xué)生職業(yè)能力較強，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)96%以上。學(xué)校校園占地176畝，校舍建筑面積8.6萬平方米，擁有7棟教學(xué)樓、2棟綜合實訓(xùn)樓、7棟公寓式學(xué)校宿舍樓、1棟食堂文體綜合樓、1個標(biāo)準(zhǔn)塑膠運動場，設(shè)有汽車駕駛培訓(xùn)學(xué)校，學(xué)生實訓(xùn)設(shè)備總值達(dá)3000多萬元，為本次課題研究提供了有利條件。

2.學(xué)校師資力量強

學(xué)校始終將教師隊伍建設(shè)作為核心任務(wù)，提高整體素質(zhì)和擴大規(guī)模并舉，以培養(yǎng)為主，培養(yǎng)和引進相結(jié)合，基本建成了一支師德高尚、專業(yè)水平較高、創(chuàng)新意識較強、結(jié)構(gòu)較為合理的師資隊伍。學(xué)校現(xiàn)有教師310人，其中專任教師275人，“雙師型”教師179名，占專業(yè)教師總數(shù)的80.3%；高級職稱教師73人，占專任教師總數(shù)26.5%。近年來，學(xué)校教師共承擔(dān)各級各類科研項目100項，完成自治區(qū)級以上科研項目72項，公開發(fā)表論文500篇，獲得多項教學(xué)、科研獎勵。

3.學(xué)校具有濃郁的校園文化氛圍

學(xué)校建校50年來，歷經(jīng)風(fēng)雨，已形成了自己的獨特文化，積淀著各個階段的“三段、五會、七課、十育人”生活，記載和延續(xù)著學(xué)校的光榮傳統(tǒng)和文化精神，形成了自己的傳統(tǒng)和特色。特別是近年來，學(xué)校積極探索校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑，注重理論與實際結(jié)合，大力推進“三段、七課”建設(shè)，開展了一系列卓有成效的活動。目前，學(xué)校的“三段、五會、七課、十育人”建設(shè)已經(jīng)形成了班級、學(xué)校、社會以及學(xué)生自我教育相結(jié)合的教育格局和育人氛圍。校園職業(yè)精神文明建設(shè)投入9萬元，校園職業(yè)環(huán)境文化建設(shè)投入30萬元，校園職業(yè)制度文化建設(shè)投入4萬元，校園職業(yè)行為文化建設(shè)投入7萬元。綜上所述，在筆者學(xué)校開展構(gòu)建中職學(xué)生“三段、五會、七課、十育人”行為規(guī)范教育模式的實踐與研究是可行的。

四、構(gòu)建“三段、五會、七課、十育人”的特色德育工作模式方案

1.預(yù)期目標(biāo)（包括實施范圍、受益學(xué)生數(shù)等）

（1）總體目標(biāo)。通過開展構(gòu)建“三段、五會、七課、十育人”育人模式活動，對學(xué)生持續(xù)進行全面素質(zhì)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛祖國、遵紀(jì)守法，具有社會公德和文明行為習(xí)慣的公民，進而成為報效祖國、積極進取、誠實守信、敬業(yè)樂群、具有社會責(zé)任感和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)勞動者。

（2）具體目標(biāo)。通過實施“七課”品行教育，逐步實現(xiàn)如下具體目標(biāo)，進而實現(xiàn)整個德育工作的總體目標(biāo)。

①入學(xué)系列教育課——讓學(xué)生感知品行規(guī)范內(nèi)容，知道“我要干什么”，為培養(yǎng)學(xué)生良好品行打基礎(chǔ)。

②專門文化課——每門文化課均應(yīng)開展主要行業(yè)對本門文化課需求特點的調(diào)查，把握學(xué)生所學(xué)專業(yè)對應(yīng)職業(yè)群對本門文化課知識點、能力點的特殊要求，理清中職文化課設(shè)置的思維方式和參照點。

③國旗下的德育活動課——讓學(xué)生接受核心價值觀教育，知道“我要怎么干”，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、法紀(jì)意識和良好行為習(xí)慣。

④第二課堂活動課——開展多元能力訓(xùn)練，使學(xué)生實現(xiàn)“五會”——會做人、會說話、會寫作、會做事、會玩樂，達(dá)到“五好”——品德行為好、身心素質(zhì)好、文化修養(yǎng)好、專業(yè)技能好、愛好特長好。

⑤踐行《弟子規(guī)》活動課——促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。

⑥勞動與社會實踐課——培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和協(xié)作意識。

⑦離校前感恩教育系列課——檢驗品行教育成果，培養(yǎng)學(xué)生報效國家、回報社會、感恩父母、感謝母校的意識。

（3）實施范圍、受益學(xué)生數(shù)。2014、2015級全體學(xué)生，約5000人。

2.主要內(nèi)容

（1）第一階段，入學(xué)感知教育——開展入學(xué)教育系列課。在新生入學(xué)后的第一、二個月，學(xué)校有針對性地安排入學(xué)系列教育課，由班主任組織學(xué)習(xí)《廣西機電工程學(xué)校新生入學(xué)教育讀本》，組織觀看《廣西機電工程學(xué)校行為規(guī)范教育片》，并穿插進行校史、專業(yè)思想、軍事訓(xùn)練、法紀(jì)等教育。

（2）專門文化課。新一輪文化課課程改革的重點之一，是確保絕大多數(shù)中職生能在“學(xué)得會”的基礎(chǔ)上，文化水平、學(xué)習(xí)能力都有所提高，不歧視文化課入學(xué)水平低的學(xué)生，是推行三種標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵，三種標(biāo)準(zhǔn)的課時數(shù)應(yīng)一致，給予相同的學(xué)分，是各專業(yè)的通用模塊。

（3）第二階段，期中德育踐行——開展踐行《弟子規(guī)》活動課、國旗下德育活動課、第二課堂活動課和勞動德育實踐課。主要結(jié)合學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成來開展德育踐行活動，使學(xué)生在德育踐行中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

①踐行《弟子規(guī)》活動課。以中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典《弟子規(guī)》為載體，讓學(xué)生通過對《弟子規(guī)》的誦讀和踐行，使德性與智性共同成長，促進學(xué)生良好行為規(guī)范的形成。

②國旗下德育活動課。針對學(xué)生“道德營養(yǎng)”不良的狀況，學(xué)校利用每周一上午7：20—8：00，定期開展國旗下德育活動課，通過開展國旗下的德育活動，讓廣大師生員工在國旗下接受教育和開展自我教育，從而激發(fā)師生員工的愛國主義熱情，樹立社會主義核心價值觀，形成良好行為習(xí)慣。筆者學(xué)校陸續(xù)涌現(xiàn)出許多踐行社會主義核心價值觀的學(xué)生楷模，形成了良好的校風(fēng)。

③第二課堂活動課。學(xué)校將社會主義核心價值觀教育融于第二課堂，鼓勵學(xué)生多元發(fā)展，促進學(xué)生行為規(guī)范的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

④學(xué)生勞動德育實踐課。制定《廣西機電工程學(xué)校關(guān)于開展學(xué)生勞動德育課程的實施方案》，規(guī)定以班級為單位，輪流在校園內(nèi)進行為期一個星期的勞動實踐活動。通過開展勞動德育實踐周活動，以增強學(xué)生的服務(wù)意識和勞動觀念。

（4）第三階段，離校感恩教育——開展離校前感恩教育系列課。主要開展以感恩父母、感謝母校為主題的一系列教育活動，時間為第五學(xué)期。主要是組織學(xué)生學(xué)習(xí)《廣西機電工程學(xué)校感恩教育讀本》；開展“5個一”活動，即組織舉辦一場感恩勵志演講會、每個學(xué)生為母校寫一封感謝信、每個班級為母校捐贈一棵紀(jì)念樹、每個學(xué)生為母校再做一件好事、由準(zhǔn)備離校去企業(yè)進行頂崗實習(xí)的學(xué)生自己組織舉辦一臺以“感恩母校”為主題的告別文藝晚會。

（5）“五會、十育人”。

①“五會”。學(xué)會追求——優(yōu)質(zhì)就業(yè)才是技校生的追求目標(biāo)；學(xué)會表達(dá)——重點選擇以“演講”這個方式作為載體來培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，并通過合理組織，將語文教材中的“介紹”“復(fù)述”“交談”等穿插在演講訓(xùn)練過程中，這樣就可以達(dá)到事半功倍的效果；學(xué)會合作——合作是當(dāng)今時代人類發(fā)出的最強音，是社會對每個公民的客觀要求，是學(xué)校職業(yè)素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，也是學(xué)生應(yīng)具備的一種職業(yè)價值觀；學(xué)會感恩——指感謝別人對自己的恩德，它要求人們要常懷一顆寬容與回報之心，記得周圍人對自己的幫助而忘記不快樂的事；學(xué)會快樂——學(xué)會快樂學(xué)習(xí)、快樂運動、快樂生活。

②“十育人”。全員育人：是指由學(xué)校、家庭、社會、學(xué)生組成的“四位一體”的育人機制。學(xué)校成員包括輔導(dǎo)員、班主任、黨政管理干部、“兩課”專業(yè)教師、圖書館工作人員、后勤服務(wù)人員等；家庭主要是指父母親；社會主要是指校外知名人士、優(yōu)秀校友等；學(xué)生主要是指學(xué)生中的先進分子。

全過程育人：要從招生宣傳開始，到入學(xué)教育功能開發(fā)、新生入學(xué)教育的設(shè)計、在校三年的學(xué)習(xí)全過程規(guī)劃指導(dǎo)、就業(yè)觀念指導(dǎo)與應(yīng)聘技巧培訓(xùn)，最后到畢業(yè)后的跟蹤服務(wù)、校友、校友資源的整合，對整個過程每一個環(huán)節(jié)都要設(shè)計利用好。

全方位育人：是指充分利用各種教育載體，主要包括學(xué)生綜合測評和獎學(xué)金評比、貧困生資助與勤工助學(xué)、學(xué)生組織建設(shè)與管理、校園文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、誠信教育、社會實踐等，將思想政治教育寓于其中。

環(huán)境育人：優(yōu)化育人環(huán)境，堅持環(huán)境育人，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造一個自然、和諧、寬松、愉悅的成長氛圍，使學(xué)生健康和諧地發(fā)展。

文化育人：要進一步加強實踐教學(xué)，把實踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的重要組成部分和鞏固理論教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)造性地構(gòu)建實驗、實習(xí)、實踐教學(xué)體系，積極建設(shè)校外實踐教學(xué)基地。

實踐育人：面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。

活動育人：先學(xué)做人后學(xué)藝，德育為首強管理；以社團文化為平臺，融做人教育于學(xué)生社團活動；以實踐活動為平臺，融做人教育于學(xué)生的家庭勞動和社會實踐活動；開展“自我形象設(shè)計”教育，促進中職生自我教育。

教書育人：實現(xiàn)教學(xué)中的“教學(xué)相長”，就要讓學(xué)生對自己所從事的專業(yè)學(xué)習(xí)從附屬、無奈轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待，即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，并使其學(xué)習(xí)活動和行為具有目標(biāo)性。

管理育人：首先，管理育人是指以管理制度、管理條例及管理措施為載體，對師生員工的行為思想有直接現(xiàn)實的指導(dǎo)性、組織性和約束性的育人措施。其次，管理育人最重要的途徑是通過管理過程來實現(xiàn)育人。再次，管理育人在范圍上是整體性和全局性的。

服務(wù)育人：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層為教師提供良好的教學(xué)環(huán)境服務(wù)，教師在教學(xué)中為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教學(xué)服務(wù)，在實訓(xùn)中為學(xué)生提供專業(yè)化技能訓(xùn)練的指導(dǎo)服務(wù)，在德育中通過營造積極向上的氛圍影響學(xué)生的言談舉止，為培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的人才服務(wù)，以及在后勤工作中相關(guān)后勤人員通過愛崗敬業(yè)的熏陶培育學(xué)生盡職盡責(zé)的精神服務(wù)。

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（作者單位：廣西機電工程學(xué)校）