淺談原畫教學(xué)中本土元素的重要性

姜真杰?楊永娟?金益

摘 要：原畫教學(xué)不僅要強(qiáng)調(diào)繪畫技法，更要注重學(xué)生創(chuàng)意與靈感的啟發(fā)。與其感嘆國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫的失重地位，不如反思原因究竟何在。本文通過(guò)論述原畫教學(xué)中本土元素的重要性，提出在原畫教學(xué)的過(guò)程中，教材和教師是兩個(gè)非常重要的方面。一方面，在教材的選用上，應(yīng)注重對(duì)民族的、本土的資源充分吸收、提煉并加以運(yùn)用，這樣才可以創(chuàng)作出屬于自己風(fēng)格的作品；另一方面，教師要為學(xué)生提供更多創(chuàng)造與思考的空間，擺脫美日動(dòng)畫的束縛，帶來(lái)國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫的新生機(jī)。

關(guān)鍵詞：原畫 教學(xué) 本土元素

課 題：本文系蘇州市職業(yè)大學(xué)教改項(xiàng)目研究成果。

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)影視造成了不小的沖擊，其中一個(gè)有趣的原因是動(dòng)畫片相比真人演繹的電影有著不可比擬的優(yōu)越性，讓導(dǎo)演（原畫師）充滿了各種冒險(xiǎn)與創(chuàng)意體驗(yàn)。它對(duì)角色的設(shè)定沒(méi)有任何限制，任何想到的事物都能成為角色，通過(guò)拉伸變形、擠壓膨脹等動(dòng)作設(shè)計(jì)，讓觀者充滿了新奇與幻想的空間。所以，男女老少都可以成為它的粉絲，這也在一定程度上帶動(dòng)了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前國(guó)內(nèi)一年能達(dá)到40000分鐘以上的動(dòng)漫制作量，這意味著每年將有幾千集的動(dòng)畫片可以呈現(xiàn)于銀幕之上。但同時(shí)，我們都在關(guān)注一個(gè)問(wèn)題，屏幕上占據(jù)主流地位的并不是國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片，美式、日式風(fēng)格的動(dòng)畫片更吸引觀眾的眼球。國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片怎么了？

近年來(lái)，動(dòng)畫不僅在制作的力度上加大，人才培養(yǎng)數(shù)量也出現(xiàn)猛增的趨勢(shì)。短短幾年的時(shí)間，超過(guò)200所院校設(shè)置了動(dòng)畫專業(yè)。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)雨后春筍般發(fā)展，但這種快餐式的發(fā)展，沒(méi)能帶來(lái)國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫的勃勃生機(jī)。經(jīng)過(guò)調(diào)查，用人單位對(duì)高職院校的畢業(yè)生并不滿意，反饋的結(jié)果令人擔(dān)憂。這一切值得我們深入地思考。

近幾年，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫的發(fā)展一直是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，針對(duì)這方面探討的文章非常多。筆者在此想談?wù)剬?duì)原畫教學(xué)過(guò)程的一點(diǎn)思考。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，筆者深切感受到動(dòng)畫人才的培養(yǎng)不能忽視細(xì)節(jié)。大家都在感嘆缺乏原創(chuàng)作品、沒(méi)有本土風(fēng)格，那是否可以反思一下哪些細(xì)節(jié)出現(xiàn)了紕漏才導(dǎo)致這種結(jié)果呢？例如，我們的教材里有多少本土元素？學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解和吸收了多少本土精華？

一、國(guó)內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與變遷

20世紀(jì)初期，是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的第一個(gè)黃金階段，而我國(guó)正處于內(nèi)憂外患的戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)，無(wú)暇顧及其發(fā)展，就連當(dāng)時(shí)萬(wàn)氏兄弟完成的首部動(dòng)畫片的資料都已蹤跡難覓。可想而知，剛起步的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫沒(méi)有發(fā)展可言，只能選擇停滯不前。再獲得發(fā)展的空間已經(jīng)是20世紀(jì)60年代，這一時(shí)期的水墨動(dòng)畫曾大放異彩，但很快便是又一次停滯不前。經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)特殊的歷史時(shí)期后，20世紀(jì)80年代，我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)終于迎來(lái)了蓬勃發(fā)展的時(shí)期。而此時(shí)，國(guó)外的動(dòng)漫市場(chǎng)已經(jīng)相當(dāng)成熟，我們憑借十分有限的生產(chǎn)條件遠(yuǎn)不能滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的觀賞需求。日式風(fēng)格的動(dòng)畫片率先涌入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，登陸電視熒屏，給當(dāng)時(shí)的孩子帶來(lái)了很深的影響。接著歐美風(fēng)格的動(dòng)畫片也不斷展現(xiàn)在熒屏上，相對(duì)成熟的畫風(fēng)與老少皆宜的動(dòng)畫情節(jié)深深吸引著廣大觀眾。很快，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片就處于一種相對(duì)的劣勢(shì)，日美風(fēng)格的動(dòng)畫片占據(jù)了國(guó)內(nèi)動(dòng)畫市場(chǎng)的很大份額。此時(shí)，巨獅夢(mèng)醒，準(zhǔn)備著手開(kāi)辟自己的動(dòng)漫市場(chǎng)、找到自己的主人翁位置。然而，何其難？人才奇缺是首要問(wèn)題，有專業(yè)能力的教師少而又少，一時(shí)間專業(yè)的動(dòng)畫師非常搶手，只短期培訓(xùn)便可以上崗，整個(gè)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)一片虛妄的繁榮景象。但由于缺少科學(xué)的、合理的、扎實(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)劃，盲目地追求快餐式培養(yǎng)，畢業(yè)生很難在就業(yè)崗位上進(jìn)入角色并脫穎而出。

二、本土元素的要義

本土元素是一個(gè)民族或一個(gè)國(guó)家傳統(tǒng)文化積淀的精華，透過(guò)這些細(xì)節(jié)可以展現(xiàn)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂所在。正如每當(dāng)我們看到盤旋的巨龍、舞動(dòng)的祥云、靈動(dòng)的剪紙、紅墻綠瓦的建筑，都會(huì)毫不猶豫地告訴自己，這是中國(guó)的。而當(dāng)前，動(dòng)畫作為一種新的可以傳播的文化形式承擔(dān)著這一歷史使命。

我們熟知的日式動(dòng)漫作品無(wú)時(shí)無(wú)刻不在渲染著他們的政治理念與意識(shí)形態(tài)，精美的畫面、動(dòng)人的故事給我們的學(xué)生進(jìn)行了一次無(wú)戰(zhàn)爭(zhēng)的洗腦。這其中不僅有小學(xué)生、中學(xué)生，還有大學(xué)生。一個(gè)所謂的“二次元”概念，讓很多學(xué)生沉迷于其中，難以自拔。我們的學(xué)生認(rèn)識(shí)和服，但卻很少有人知道它只不過(guò)是唐代服裝的演變。與此同時(shí)，美式動(dòng)畫則以另一種方式占領(lǐng)著青少年的思想陣地?？鋸垺⑿路f的劇情設(shè)計(jì)，帶著鮮明美式畫風(fēng)的造型，金發(fā)碧眼的公主與王子的愛(ài)情故事深深影響著成長(zhǎng)中的青少年。而我們的水墨動(dòng)畫卻淡出了人們的視線。我們的本土元素成就了好萊塢大片的票房，我們的制作團(tuán)隊(duì)是國(guó)外動(dòng)畫片的加工廠?？梢?jiàn)，動(dòng)畫失去了本土文化的支撐，就成了無(wú)源之水。

如今，動(dòng)畫已經(jīng)不僅是藝術(shù)類院校的寵兒。作為一門藝術(shù)與技術(shù)的完美結(jié)合體，藝術(shù)類和理工類院校都可以開(kāi)設(shè)動(dòng)畫專業(yè)。目前，國(guó)內(nèi)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)相當(dāng)普遍，盡管名稱稍有差異，但課程內(nèi)容大同小異。作為學(xué)生，專業(yè)知識(shí)主要來(lái)源于專業(yè)教師、教材和實(shí)踐積累，這些是他們創(chuàng)意與靈感的源泉，教師和教材的最初取向?qū)W(xué)生起到了至關(guān)重要的作用。如果一味強(qiáng)調(diào)歐美、日式風(fēng)格，忽視本土動(dòng)畫的優(yōu)勢(shì)，不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫失去信心，更重要的是會(huì)影響他們、甚至是下一代人的人生觀和價(jià)值觀的確立。

三、原畫教學(xué)呼喚本土元素

如果對(duì)動(dòng)畫追根溯源，那么，在歷史的長(zhǎng)河中，我們的祖先很早就已經(jīng)開(kāi)始了一些有意識(shí)的動(dòng)畫創(chuàng)作，例如展現(xiàn)在陶器上的舞者，壁畫中的武士，漢代的走馬燈、皮影戲等。但歷史只代表過(guò)去，對(duì)飛速發(fā)展的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)而言，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性并深刻領(lǐng)會(huì)新的商業(yè)運(yùn)作模式。一部動(dòng)畫作品沒(méi)有自己的特點(diǎn)等于沒(méi)有存在感，而民族的、本土的，才是無(wú)法復(fù)制的寶貴資源。

歐美、日本動(dòng)畫的強(qiáng)勢(shì)登陸，對(duì)國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與壯大是一個(gè)很大的沖擊。但面對(duì)挑戰(zhàn)，同時(shí)也是面對(duì)機(jī)遇，學(xué)生非?？释吹骄实膰?guó)產(chǎn)動(dòng)畫躍然熒屏。所以，從教師和教材出發(fā)，傳播與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，在原畫教學(xué)中呼喚本土元素至關(guān)重要。

1.教材的編寫要接地氣

就原畫設(shè)計(jì)這門課程而言，它是高職動(dòng)漫類專業(yè)非常重要的課程之一，在教材的編寫環(huán)節(jié)需要仔細(xì)斟酌與考量。但當(dāng)我們翻開(kāi)現(xiàn)有的這些教材的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)相當(dāng)普遍地借鑒了Richard Williams的《原動(dòng)畫基礎(chǔ)教程》和手冢治蟲的《怎樣畫動(dòng)畫》這兩本中的動(dòng)作設(shè)計(jì)?？上攵?，學(xué)生們的設(shè)計(jì)風(fēng)格也就定位在歐美風(fēng)格、日式風(fēng)格，這種教學(xué)理念根深蒂固地根植于學(xué)生的腦海。然而，在諸多的國(guó)內(nèi)教材中，尚未發(fā)現(xiàn)水墨動(dòng)畫的制作教程。另外，教材中很少提及對(duì)國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫的分析與欣賞。請(qǐng)問(wèn)國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫的發(fā)展空間在哪里？無(wú)疑，從教材的角度看，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫毫無(wú)無(wú)優(yōu)勢(shì)可言，本土元素更無(wú)從談起。

水墨動(dòng)畫曾經(jīng)給整個(gè)動(dòng)畫世界帶來(lái)一道亮麗的風(fēng)景，經(jīng)典的中國(guó)風(fēng)震驚了當(dāng)時(shí)的業(yè)界。但現(xiàn)在的“80后”“90后”對(duì)水墨動(dòng)畫的光輝歷史知之甚少，筆者曾經(jīng)在上課的時(shí)候問(wèn)學(xué)生們喜歡哪些動(dòng)畫片和動(dòng)畫角色，讓筆者感到內(nèi)疚的是幾乎沒(méi)有人提及國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫作品和角色。其實(shí)《大鬧天宮》《黑貓警長(zhǎng)》《小蝌蚪找媽媽》等一系列佳作都是非常優(yōu)秀的動(dòng)畫作品，孫悟空的京劇臉譜造型、大鬧天宮中馬鬃的祥云設(shè)計(jì)、小蝌蚪的水墨表現(xiàn)等，可謂異常精彩。但教材中很少把它們作為案例進(jìn)行分析與實(shí)踐，不得不說(shuō)十分遺憾。

所以，在我們的教材中強(qiáng)調(diào)本土元素的回歸非常必要，讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫的歷史、特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，才能讓國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫在他們的創(chuàng)作中進(jìn)一步得到提升與創(chuàng)新。

2.創(chuàng)意與技法并重

來(lái)自企業(yè)的設(shè)計(jì)師經(jīng)驗(yàn)確實(shí)豐富，但大多是給國(guó)外動(dòng)畫片做加工的，他們的繪畫技巧十分嫻熟，但主要的設(shè)計(jì)風(fēng)格為美式與日式，這導(dǎo)致學(xué)生接觸到的，從書本到老師都是清一色的外來(lái)風(fēng)格。同時(shí)，我們也知道，動(dòng)漫專業(yè)還有很大的教師隊(duì)伍缺口，半路轉(zhuǎn)行教師的不能無(wú)視，專業(yè)師資的缺乏確實(shí)是硬傷。那么，在美術(shù)功底和動(dòng)畫技法存在差異的情況下，創(chuàng)意與靈感的培養(yǎng)就顯得更為突出。

好的劇本、好的導(dǎo)演、好的分鏡、好的角色和好的動(dòng)作設(shè)計(jì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都包含著獨(dú)特的創(chuàng)意，缺一不可。而對(duì)我們的學(xué)生而言，他們的可塑性很強(qiáng)，思維活躍，善于接受新鮮事物，敢于創(chuàng)新。應(yīng)該說(shuō)，創(chuàng)意的啟發(fā)和技法的學(xué)習(xí)一樣重要。但是不得不說(shuō)，在我們目前的原畫設(shè)計(jì)教材中，關(guān)于畫法技藝的講解有很多，創(chuàng)意引導(dǎo)卻難得一見(jiàn)。所謂的“設(shè)計(jì)”，總體上反映在技法方面，但動(dòng)畫片呈現(xiàn)的精彩細(xì)節(jié)并不都是僅有技法就能駕馭的。

3.教師的創(chuàng)意引導(dǎo)

我們強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，但教師的正確引導(dǎo)是必不可少的。課堂教學(xué)是學(xué)生與教師最好的創(chuàng)意溝通環(huán)節(jié)，如果能充分利用這一環(huán)節(jié)對(duì)國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫中的精彩片段進(jìn)行欣賞、講解、分析、討論并嘗試再創(chuàng)造，那么對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是非常有益的。學(xué)生在領(lǐng)會(huì)了設(shè)計(jì)師（原畫師）的創(chuàng)意之后，自然會(huì)對(duì)動(dòng)畫片產(chǎn)生更濃厚的興趣，產(chǎn)生更多的聯(lián)想。國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫要想有長(zhǎng)足的發(fā)展，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中就必須有適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不能只注重技法的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，還要時(shí)刻關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，這也是一個(gè)不斷積累并獲得提升的過(guò)程。

四、小結(jié)

對(duì)國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫未來(lái)發(fā)展的討論一直備受關(guān)注，大家都在嘗試尋找適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。筆者認(rèn)為，將國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫中的經(jīng)典作品恰當(dāng)?shù)靥釤挷⒊尸F(xiàn)給學(xué)生，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的講解，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意引領(lǐng)將非常有益。本土元素的回歸不僅能帶給大家親切感、成就感，更能激發(fā)大家的思考，增強(qiáng)國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫的凝聚力。讓學(xué)生借鑒前輩的經(jīng)驗(yàn)，感受本土設(shè)計(jì)的無(wú)限創(chuàng)意，以設(shè)計(jì)出更有中國(guó)特色的動(dòng)畫作品。

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（作者單位：蘇州市職業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)工程學(xué)院）