淺議初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)策略

肖美珍

[摘 要]隨著英語在生活中愈加普及，在初中英語的學(xué)習(xí)過程中教師更要注重英語的實(shí)際應(yīng)用，除了傳統(tǒng)完成書面英語的作業(yè)以外，還要鍛煉學(xué)生英語的語言表達(dá)能力，開展學(xué)生的知識(shí)拓展和思維的訓(xùn)練。本文通過研究初中英語教育環(huán)節(jié)中作業(yè)設(shè)計(jì)的不足，結(jié)合初中生英語學(xué)情，來探討如何設(shè)計(jì)靈活作業(yè)的設(shè)計(jì)形式以幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)好英語的真正目的。

[關(guān)鍵詞]初中； 英語； 作業(yè)； 設(shè)計(jì)； 策略

目前，我國的初中英語教學(xué)中大部分采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在底下機(jī)械性地聽，這樣使教學(xué)的兩個(gè)中心發(fā)生脫節(jié)，不利于英語教學(xué)的良好開展。由于初中是英語學(xué)習(xí)的入門關(guān)，學(xué)生的興趣還是比較濃厚的，特別是一些具有語言天賦的學(xué)生，學(xué)起英語來是游刃有余，但由于大部分教師的傳統(tǒng)教學(xué)方法陳舊，容易使學(xué)生失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性，這樣不單單耗費(fèi)了學(xué)生和教師的大量精力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不能有效地提升，很不利于素質(zhì)教育的有效推進(jìn)。

一、初中英語目前作業(yè)布置的現(xiàn)狀

隨著英語在日常生活中應(yīng)用范圍的增加，初中英語的學(xué)習(xí)引起了更多的關(guān)注。英語教師也在作業(yè)布置中追求各種多樣形式：

首先，大部分老師在作業(yè)設(shè)計(jì)中還依照傳統(tǒng)的方式，沒有創(chuàng)新性，設(shè)計(jì)單一，僅僅是全班統(tǒng)一要求的布置作業(yè)，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生完成作業(yè)，沒有多樣性和靈活性。這種作業(yè)僅僅在于方便教師的批改和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的統(tǒng)一管理，卻極大程度上忽略了學(xué)生的個(gè)性和他們的學(xué)習(xí)實(shí)際情況。

其次，不乏有的教師為了新課程標(biāo)準(zhǔn)而過于注重作業(yè)布置形式的新穎性，而不考慮學(xué)生實(shí)際情況，例如讓學(xué)生進(jìn)行英語調(diào)查，完成英語調(diào)研報(bào)告等，像這種不考慮學(xué)生實(shí)際情況而標(biāo)新立異的布置作業(yè)的形式也不是合理的，學(xué)生的英語基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，英語基礎(chǔ)薄弱，本身不能完成老師布置的過于新穎的作業(yè)，對(duì)于過于新奇的作業(yè)形式其實(shí)是不符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)好英語，更不要說能夠提升學(xué)習(xí)英語水平。

再者，學(xué)生在完成初中英語的作業(yè)時(shí)，由于在課堂上他們基本沒有通過交流和合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，且課后作業(yè)大都需獨(dú)立完成。其實(shí)這只說明學(xué)生個(gè)人一部分能力的體現(xiàn)，只在對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考方面做了檢驗(yàn)，并沒有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，只鍛煉了學(xué)生思考的能力，并沒有讓學(xué)生體驗(yàn)合作共贏的快感。倘若完成英語作業(yè)可以適當(dāng)采用合作的形式，不僅提高學(xué)生動(dòng)手的實(shí)踐能力，通過分工與合作還能讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)隊(duì)的力量，感受與同學(xué)在學(xué)習(xí)中的自我發(fā)展和能力的提升。

二、初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

根據(jù)以上教師在作業(yè)布置中存在的現(xiàn)狀和不足，筆者在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐中不斷摸索，總結(jié)出以下幾種作業(yè)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)要策略：

（一）控制難度，分層設(shè)計(jì)

在初中英語教學(xué)中，合理的作業(yè)設(shè)計(jì)是很有必要的。要想讓作業(yè)設(shè)計(jì)更為科學(xué)有效，教師首先應(yīng)當(dāng)控制好作業(yè)的難度。由于學(xué)生個(gè)體間的差異及英語基礎(chǔ)的不同，他們?cè)谟⒄Z水平以及英語學(xué)習(xí)能力上是不一樣的。教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)如果用同樣的標(biāo)準(zhǔn)與要求來對(duì)待所有學(xué)生，這樣顯然不太合理。因此，教師要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，找準(zhǔn)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的作業(yè)需求。這樣既可以避免學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)不滿足作業(yè)的狀況，也可以避免學(xué)習(xí)不太好的同學(xué)對(duì)作業(yè)排斥，不能勝任。

（二） 設(shè)計(jì)實(shí)踐型作業(yè)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空

在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要完成的作業(yè)大都是書面作業(yè)，書面作業(yè)確實(shí)很有必要，它能夠讓學(xué)生的語言能力得到有效鍛煉。然而，教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)也可以更靈活多樣一些。教師如果能夠適當(dāng)?shù)丶尤雽?shí)踐型作業(yè)不僅能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠讓學(xué)生的思維能力及探究能力得到鍛煉。眾所周知，英語語言需要在實(shí)際生活中加以使用，它是用來交流、互動(dòng)的一門語言工具。因此，演說交際類作業(yè)應(yīng)是英語學(xué)科中的常用作業(yè)題型。

（三）開放化作業(yè)設(shè)計(jì)，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花

一提到作業(yè)通常會(huì)讓人們聯(lián)想到枯燥乏味的練習(xí)，這也正是為什么學(xué)生們通常對(duì)作業(yè)積極性不高。其實(shí)，在初中英語作業(yè)的設(shè)計(jì)上可以更開放，因?yàn)檫@樣可以更好地鍛煉學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的探究能力得到鍛煉與提升。同時(shí)，在對(duì)枯燥語法或者閱讀課型的處理中，還讓學(xué)生充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，系統(tǒng)掌握，知識(shí)梳理等。這樣的英語作業(yè)，形式新穎，激發(fā)了學(xué)生開展自主探究的積極性，頗受學(xué)生青睞。

（四）設(shè)計(jì)作業(yè)要以學(xué)生為本位，同時(shí)建立家校共育的橋梁

家庭作業(yè)對(duì)學(xué)生很關(guān)鍵，是聯(lián)系學(xué)生家庭和學(xué)校的紐帶，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況的反饋，讓家長(zhǎng)能夠參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于英語水平較差的學(xué)生，家長(zhǎng)能夠進(jìn)行監(jiān)督和對(duì)孩子英語口語的聽讀，家長(zhǎng)在完成作業(yè)的時(shí)候進(jìn)行簽字和核對(duì)，便于記錄學(xué)生完成的情況。對(duì)于學(xué)習(xí)英語較好的孩子，家長(zhǎng)不但要仔細(xì)安排孩子認(rèn)真聽，還要進(jìn)行語言對(duì)話，檢驗(yàn)孩子讀音是否標(biāo)準(zhǔn)，鞏固孩子的英語的口語水平和課堂上講授的知識(shí)。通過家長(zhǎng)監(jiān)督，孩子與家長(zhǎng)的感情也更加親近，也便于家長(zhǎng)與學(xué)校溝通。

三、結(jié)語

在初中的英語教學(xué)中，設(shè)計(jì)合理的作業(yè)對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)起到很好的輔助作用，但是很久以來因?yàn)榇蟛糠纸處煕]有對(duì)作業(yè)進(jìn)行有效規(guī)劃和合理設(shè)置，學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)的完成情況積極性不是很高，因此，教師更應(yīng)該在作業(yè)設(shè)計(jì)的策略上不斷的摸索，除了要求學(xué)生在寫上完成，更應(yīng)該在聽讀說上進(jìn)行完善，鍛煉英語說的能力，幫助學(xué)生思維的培養(yǎng)和研究能力的提升。這些能力可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中有很多的收獲，可以在學(xué)習(xí)中更為輕松，更為高效。因此，加強(qiáng)英語作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置的研究，大大提高了學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量和感受到學(xué)生對(duì)作業(yè)的重視程度。通過老師不斷研究不斷改善不斷實(shí)踐，進(jìn)行創(chuàng)新改革，英語作業(yè)設(shè)計(jì)的效果九可以得以顯現(xiàn)，學(xué)生就可以脫離繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)英語的積極性和效率，發(fā)展學(xué)生英語知識(shí)和英語應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)英語素質(zhì)教育的目的。

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