淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透

陳勇

[摘 要]小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的德育文化的滲透是培養(yǎng)小學(xué)生的思想及思維形成的基礎(chǔ)，學(xué)校要提升小學(xué)生的對數(shù)學(xué)的興趣，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，通過轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想來改變教學(xué)的效果，因此，將德育文化滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中就顯得尤為重要，小學(xué)教師在這方面起著重要的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要樹立正確的的教育理念，在課堂上要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，結(jié)合本學(xué)科的特點，將德育文化融入到數(shù)學(xué)教學(xué)的方法方方面面，從而在潛移默化的過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的教學(xué)中獲取新知識。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；德育滲透

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，它對于全面貫徹教育方針，提高全民素質(zhì)，擔(dān)負(fù)著極其重要的任務(wù)。寓德育于小學(xué)數(shù)學(xué)之中，這是教書育人、全面實施數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的需要。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確 指出，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，要加強對學(xué)生的思想道德教育。我們仔 細(xì)分析小學(xué)數(shù)學(xué)教材就會發(fā)現(xiàn)，教材的許多地方都蘊涵著德育內(nèi)容，如辯證唯物主義思想的滲透，尊師愛生情感的培養(yǎng)，美的情操 的陶冶等等。這些德育內(nèi)容與具體的數(shù)據(jù)相結(jié)合，以優(yōu)美的主題圖呈現(xiàn)，對初諳世事的小朋友來說，具有十分重要的教育意義。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在平時的教學(xué)中，應(yīng)有意識地關(guān)注這一領(lǐng)域，深入挖掘教材中的德育資源，積極探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效滲透德 育的方法與途徑。

“教書育人”是教師的職責(zé)，教師不僅要教給學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生技能，還要在教學(xué)中滲透德育教育，幫助學(xué)生學(xué)會做人，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，懂得做人的道理，感受一切美好的事物。在一個人的成長歷程中，學(xué)校教育占了很大的比重，而學(xué)校教育中課堂教學(xué)占了很多的時間，只有抓好各學(xué)科的德育滲透教育，才能全面提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。無論是自然科學(xué)，還是社會科學(xué)，都或多或少滲透著德育教育的因素，這些德育教育的因素有顯性與隱形之分，我們教育工作者要尋找平臺，挖掘這些德育教育的因素，將其與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的具體特點結(jié)合起來，滲透在具體的教育教學(xué)實踐中，對學(xué)生的德育教育起到潛移默化的作用。由于目前應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)教師往往只注重學(xué)生的成績和分?jǐn)?shù)，對于學(xué)生的思想品德教育沒有落到實處，以至于我們對于數(shù)學(xué)教材中蘊含的德育因素沒有挖掘和利用，導(dǎo)致對于這一資源的浪費和流失。為此，教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中滲透德育教育。

一、充分利用教材挖掘德育素材

數(shù)學(xué)教學(xué)活動要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。由此可見，對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。另外，還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹一些我國的發(fā)明創(chuàng)造，如“九九口訣”和“七巧板”的發(fā)明，“珠算”的歷史，祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事。這樣既可以增強學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性。在學(xué)生探究問題的過程中我們要適時從小培養(yǎng)學(xué)生的堅持不懈、永不言敗的精神品質(zhì)。在平時的教育教學(xué)中只要我們做一個有心人，在生活中仔細(xì)觀察認(rèn)真探究，就會找到德育的素材。

二、加強言傳身教

作為一名數(shù)學(xué)教師，在工作中我總是嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行，平時要求學(xué)生不遲到、不早退，我本人在工作中首先就早到晚歸，經(jīng)常深入班級。有的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，厭惡做家庭作業(yè)，我就經(jīng)常利用空余時間或放學(xué)后守著他們做，不厭其煩地給他們講解不懂的知識點，這樣做既改正了他們的壞習(xí)慣，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)該說，教師的一舉一動都潛移默化地影響著學(xué)生。從教師的身上，學(xué)生會無形中感到什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，他們會自覺地遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，自覺地約束好自己，管理好自己。教師應(yīng)以高尚的師德向?qū)W生傾注愛心，去贏得學(xué)生的信賴，構(gòu)建純潔的友誼。學(xué)生尊師，往往是教師愛生的體現(xiàn)。學(xué)生只有生活在和諧的師生關(guān)系中，才能體會到校園生活的樂趣，樂于學(xué)習(xí)，激發(fā)其熱愛學(xué)校、熱愛人生的情感，進(jìn)而會增強榮譽感、進(jìn)取心。

三、在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中滲透德育

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動的幾個板塊中有一個板塊是研究性學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中將這一內(nèi)容落到實處，對提升學(xué)生的道德素養(yǎng)來說也具有良好的功效，在數(shù)學(xué)活動研究的某一主題中，在學(xué)生合作探究，合作實踐中滲透德育教育，在“潤物細(xì)無聲”中提升學(xué)生的道德情操，慢慢提升的學(xué)生的自理能力、自學(xué)能力、自治能力、自律能力和自強能力，養(yǎng)成遵紀(jì)守法，遵守社會公德的好習(xí)慣。

四、數(shù)學(xué)學(xué)科中的德育滲透所要解決的主要問題

（一）每一位科任教師要樹立全員德育和全程德育的思想，摒棄對學(xué)生的德育教師只是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事情，或者只是班主任的事情，摒棄對學(xué)生的思想品德教育僅僅是思想品德教師職責(zé)的消極思想。只要我們每一位教育工作獻(xiàn)出一點愛，把學(xué)生的品德教育看成是自己的工作，就會做到教書與育人相輔相成。

（二）各科教師加強理論學(xué)習(xí)，知曉科學(xué)的德育理念和現(xiàn)代教育理論，并能理論聯(lián)系實際。

（三）各科教師通過學(xué)習(xí)和研究，能熟知學(xué)科德育的途徑和方法，找準(zhǔn)數(shù)學(xué)學(xué)科實施德育的著力點，并能創(chuàng)造性地加以聯(lián)系，力爭形成體系。

（四）對學(xué)生思想道德素質(zhì)的評價要公正、合理，允許多種評價方式的存在，注重德育實效。

總之，準(zhǔn)確提煉和尋找到數(shù)學(xué)學(xué)科德育的切入口，使我們的小學(xué)生在潛移默化中接受德育教育，逐步提升他們的思想道德素質(zhì)，提升國民道德修養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育，只要我們廣大教師精心設(shè)計，不僅會使學(xué)生受到“潤物細(xì)無聲”的德育教育，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

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