優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

白晶茹

[摘 要]隨著時(shí)代的不斷變化和發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才衡量的標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高。21世紀(jì)的人才不僅需要具備各方面的知識(shí)和技能，而且還需具有舉一反三的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。當(dāng)今社會(huì)，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此，小學(xué)人才培養(yǎng)顯得尤為重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，而應(yīng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

[關(guān)鍵詞]優(yōu)化；小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新；

創(chuàng)新，主要是指能夠在現(xiàn)有思維模式基礎(chǔ)上，提出一些獨(dú)有見(jiàn)解和方案，能夠更好的滿(mǎn)足當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需求。創(chuàng)新，是一個(gè)民族發(fā)展的源泉和動(dòng)力，而當(dāng)代小學(xué)生作為將來(lái)社會(huì)的接班人，因此，從小在課堂上培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)尤為重要。不僅如此，學(xué)校方面也要在思想上引起足夠的重視，將創(chuàng)新教學(xué)納入改革工作的重點(diǎn)來(lái)落實(shí)，讓學(xué)生不僅能結(jié)合生活實(shí)際學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而且能通過(guò)創(chuàng)新能力的提升，更好指導(dǎo)他們課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。

一、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

不少家長(zhǎng)讓小孩從小接受教育學(xué)習(xí)，一方面是希望他們能夠掌握各種理論知識(shí)，比如數(shù)學(xué)；另一方面是希望能開(kāi)拓他們視野，提高他們的創(chuàng)新能力，讓他們變得善于思考和總結(jié)。不過(guò)，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)的應(yīng)試教育和題海戰(zhàn)術(shù)，并沒(méi)有讓他們創(chuàng)新能力有所提升，反而讓他們畏首畏尾，不敢對(duì)錯(cuò)誤的題目設(shè)置提出質(zhì)疑，更不敢大膽說(shuō)出教材錯(cuò)誤之處。然而，創(chuàng)新教學(xué)的本質(zhì)在于讓學(xué)生主動(dòng)思考、產(chǎn)生質(zhì)疑、獨(dú)立解決。所以，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的各種能力，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，開(kāi)啟創(chuàng)新教學(xué)的新模式。

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并不僅僅會(huì)體現(xiàn)在書(shū)本上，還會(huì)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，教師在課堂上講“數(shù)字方位”知識(shí)時(shí)，除了在課堂上告知學(xué)生基本的理論知識(shí)，還可以給學(xué)生布置一些課外作業(yè)，如讓學(xué)生根據(jù)買(mǎi)到到電影票尋找各自的座位，看哪一位學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)找到自己的座位。并在下次課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生講出電影院找座位的經(jīng)歷，讓他們明白確定一個(gè)物體的方位，需要兩個(gè)前提條件，進(jìn)而向他們講授解橫向和縱向坐標(biāo)的知識(shí)，讓他們能結(jié)合實(shí)際生活，熟練將坐標(biāo)和方位知識(shí)，舉一反三運(yùn)用在解題之中。

二、提供良好學(xué)習(xí)氛圍 鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

少數(shù)高校會(huì)根據(jù)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行分班，成績(jī)好的學(xué)生為A班，成績(jī)差的學(xué)生為B班。這樣的安排會(huì)導(dǎo)致一個(gè)結(jié)果，就是不少學(xué)生選擇要求從B班調(diào)到A班，當(dāng)問(wèn)及這樣做的理由時(shí)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)回答，在A班學(xué)習(xí)更有氛圍，學(xué)習(xí)成績(jī)更容易提高。這個(gè)案例足以說(shuō)明，良好學(xué)習(xí)氛圍重要性，因?yàn)樗苯雨P(guān)乎學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。換句話(huà)來(lái)講，如果一個(gè)班級(jí)90%的學(xué)生都具備較高的創(chuàng)新能力，那么，在大環(huán)境下剩下10%學(xué)生的創(chuàng)新能力也不會(huì)太差。

良好的學(xué)習(xí)氛圍主要表現(xiàn)在師生關(guān)系和諧上，一個(gè)班級(jí)的教師懂得尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，那樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)明顯提高，學(xué)習(xí)效果會(huì)更明顯。此外，良好的師生關(guān)系還有助于學(xué)生創(chuàng)新能力提高，在教師不斷鼓勵(lì)支持下，學(xué)生會(huì)變得大膽質(zhì)疑，敢于嘗試，不斷創(chuàng)新。

三、優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)計(jì) 靈活駕馭教材

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要是通過(guò)課堂上案例講授和習(xí)題測(cè)評(píng)兩種方式結(jié)合。長(zhǎng)久以往，這樣的枯燥的學(xué)習(xí)方式，會(huì)讓不少學(xué)生產(chǎn)生排斥，出現(xiàn)課堂上睡覺(jué)、開(kāi)小差等情況。為此，教師應(yīng)靈活的駕馭教材，吃透教材核心內(nèi)容，優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。舉一個(gè)簡(jiǎn)單例子，在學(xué)習(xí)整數(shù)被除的內(nèi)容時(shí)，教師可以和學(xué)生互動(dòng)玩一個(gè)游戲。

以任意幾個(gè)自然數(shù)除以5為例，不管學(xué)生隨便說(shuō)出哪一個(gè)數(shù)字，教師都能在幾秒鐘之內(nèi)說(shuō)出是否能被5整除。通過(guò)課堂上互動(dòng)環(huán)節(jié)，不少學(xué)生會(huì)對(duì)老師判斷方法表示好奇，會(huì)主動(dòng)詢(xún)問(wèn)教師快速被5整除的方法，教師順理成章引出課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，即被5整除數(shù)字特征。長(zhǎng)久以往，不僅能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且能幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

四、改革作業(yè)設(shè)計(jì) 鼓勵(lì)學(xué)生多角度解題

在舊教材的隨堂演練中，大多數(shù)習(xí)題都只有一個(gè)正確答案。當(dāng)學(xué)生做出答案后，往往會(huì)沾沾自喜，固步自封，認(rèn)為自己掌握了課程內(nèi)容，無(wú)須再過(guò)多思考。長(zhǎng)久以往，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)被扼殺，成為一個(gè)只會(huì)解題不會(huì)動(dòng)腦的群體。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師需改革作業(yè)設(shè)計(jì)，多準(zhǔn)備一些條件開(kāi)放、問(wèn)題開(kāi)放、思路開(kāi)放的習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多向性的思考解題。

以“除法”學(xué)習(xí)為例，教師可以出這樣一道題：“如果學(xué)校要開(kāi)展一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，一年級(jí)二班共有30名學(xué)生參加，請(qǐng)你幫助他們?nèi)绾闻抨?duì)更加整齊？像以上開(kāi)方式的問(wèn)題，答案有很多種，可以是一行5人，一列6人，也可以是一行3人，一列10人。不同的學(xué)生根據(jù)不同的理解，得出答案則不同。這在某種程度上，一方面能讓學(xué)生的思維得到充分的鍛煉；另一方面也能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生變得善于提問(wèn)，勇于創(chuàng)新，敢于新思路解題。

五、結(jié)語(yǔ)

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，讓每個(gè)學(xué)生具備良好的創(chuàng)新能力，是每一位老師教學(xué)的目標(biāo)和責(zé)任。在平常教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活案例，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，而且要善于處理教材內(nèi)容，在傳授重點(diǎn)課堂知識(shí)的同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。只有這樣，才能為創(chuàng)新社會(huì)的發(fā)展提供源源不斷的人才，也能更好助力社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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