論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合作用

張?zhí)煊?/p>

【內(nèi)容摘要】課程改革之后的數(shù)學(xué)課程的基本理念之一是，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。通過熟練掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變，使學(xué)生更加樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。實(shí)踐證明，計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的引入將加強(qiáng)教學(xué)的生動性、直觀性、靈活性、趣味性以及實(shí)效性，也將對學(xué)生的探究、認(rèn)知以及解決問題提供巨大的幫助，便于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和效率，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 整合作用

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，在這種大環(huán)境下，我們數(shù)學(xué)教師必須把計算機(jī)技術(shù)有機(jī)地融入到學(xué)科教學(xué)中，就象使用粉筆、黑板、筆和紙一樣流暢、自然，才能更好地適應(yīng)時代的要求。并且應(yīng)不斷的探究如何從學(xué)科角度來使用計算機(jī)技術(shù)幫助教學(xué)，提升信息技術(shù)對教學(xué)的融合度。

一、對信息技術(shù)及整合的認(rèn)識

對信息技術(shù)廣義的理解是：完成信息的獲取、傳遞、加工、再生和使用等功能的技術(shù)。而從教育的角度看，信息技術(shù)可看作是教育環(huán)境或教育手段的一部分，可以利用信息技術(shù)來改善教育、教學(xué)，促進(jìn)教育的改革和發(fā)展。

整合是指使若干相關(guān)部分或因素成為一個新的統(tǒng)一整體的建構(gòu)、程序化的過程。其結(jié)果使系統(tǒng)各要素實(shí)現(xiàn)整體協(xié)調(diào)、相互滲透，使系統(tǒng)發(fā)揮最大效益。

二、如何讓數(shù)學(xué)更貼近生活

首先讓我們來探討怎樣讓數(shù)學(xué)更貼近生活？答案顯而易見，學(xué)生更容易接受的知識應(yīng)該來自于生活當(dāng)中，更容易理解和掌握他們有一定生活基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，而洽洽信息技術(shù)可以很好地模擬和還原生活情境，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，信息技術(shù)和教學(xué)工作的整合，有利于轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改變課堂教學(xué)方式、手段。其核心就是把信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去，利用其多媒體功能得到諸如圖像、文字、聲音、視頻等多種素材用于微課或課件的制作，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)教學(xué)容量，使教學(xué)方法靈活多樣。而引入時代賦予的“信息技術(shù)”這泉活水，也將讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有時代氣息、更貼近生活，教學(xué)內(nèi)容也將呈現(xiàn)的更加豐富多彩和易于理解。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)形式與信息技術(shù)的整合

隨著現(xiàn)代輔助教學(xué)方式和手段的靈活及多樣化，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性及其表現(xiàn)形式也將體現(xiàn)得將更加具體和生動，學(xué)生可以通過計算機(jī)強(qiáng)大的多媒體技術(shù)獲取大量的信息，從而進(jìn)行更多的觀察、探索和模擬，可以產(chǎn)生直覺，進(jìn)而做出猜測，再通過檢驗(yàn)假設(shè)，證明自己的猜想，這也非常符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生不易理解和掌握。與之通過整合教學(xué)相比，傳統(tǒng)教學(xué)也將會花費(fèi)大量的時間來讓學(xué)生抽象的思考和印證知識，為教學(xué)減負(fù)設(shè)下難點(diǎn)。比如我在教學(xué)平行四邊形面積公式時，制作了從長方形轉(zhuǎn)化成平行四邊形的課件，通過演示，讓學(xué)生感知了轉(zhuǎn)化的全過程，在這一過程中，小學(xué)生興趣濃，注意力集中，記憶更深刻，有利于“轉(zhuǎn)化”這一數(shù)學(xué)思想的形成，有利于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的“知其然并知其所以然”的目標(biāo)達(dá)成。由此可見，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加視覺化、形象化、多樣化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，也為教學(xué)的減負(fù)提供了非常明顯的支撐作用。

四、在強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)的同時充分發(fā)揮教師的作用

我們也知道，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用雖然強(qiáng)大，但是如果沒有教師出色的引領(lǐng)作用、講解能力及豐富的知識積淀，將可能產(chǎn)生完全不同的效果，這里教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理論水平、數(shù)學(xué)知識、個人修養(yǎng)將起至關(guān)重要的作用。同時，在影響教育教學(xué)效果的各種因素中，教師對對工作的摯愛、對學(xué)生高度的責(zé)任感、良好的師生關(guān)系又是任何先進(jìn)的工具都無法替代的，因此，信息技術(shù)雖然整合在教學(xué)當(dāng)中是時代的選擇，但決不是被計算機(jī)替代了教師，而僅僅是為教師增加了一個工具、改變了以往老舊的教學(xué)模式而已。

信息技術(shù)引入課堂教學(xué)之后，也并不是完全摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)，應(yīng)該是與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行著完美的結(jié)合。比如教師慈祥的感觀作用、教學(xué)中的引領(lǐng)和示范作用、教師與學(xué)生之間富于人情味的交流、師生之間探討問題的活躍氛圍等等都是用軟硬件設(shè)施設(shè)備無法取代和模擬的。理想的教學(xué)應(yīng)該是把傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的優(yōu)越性與信息技術(shù)的優(yōu)勢性同時呈現(xiàn)出來，讓多媒體的輔助教學(xué)功能與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起。

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行有機(jī)整合后，教學(xué)課堂上將會有更多教學(xué)方法的選擇以及豐富的教學(xué)資源來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給課堂帶來更加活躍的學(xué)習(xí)氣氛，從而能更主動的引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。因此，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合，就可以逐步打破學(xué)生現(xiàn)有的“教師講、學(xué)生聽”，“教師提問，學(xué)生練”的慣性思維，讓學(xué)生真正的活起來，做好課堂的小主人，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生自己來駕馭課堂，教師僅為引領(lǐng)人的新思維教學(xué)模式，以獲得更好的教學(xué)效果。

綜上所述，有效地整合現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程，深入探析兩者整合之路，將對數(shù)學(xué)教學(xué)的改革、以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式產(chǎn)生重大的影響。

（作者單位：甘肅山丹縣南關(guān)學(xué)校）