探究式教學(xué)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

許曉燕

【內(nèi)容摘要】進(jìn)入新世紀(jì)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，各行各業(yè)的改革也在有條不紊的進(jìn)行，教育界也不例外。初中化學(xué)是中學(xué)教育的重要組成部分，利用有效的教學(xué)方法開(kāi)展化學(xué)課堂教學(xué)就成為教育改革的重中之重。探究式教學(xué)是指通過(guò)以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué) 初中化學(xué) 課堂教學(xué) 教育改革

引言

初中化學(xué)是一門重要的理工類學(xué)科，它在提升初中生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用。初中化學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的課程，它以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行綜合考驗(yàn)，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。很顯然，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)習(xí)水平，是初中化學(xué)課程改革面臨的嚴(yán)峻課題。如今，探究式教學(xué)為初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造了有利條件，利用探究式教學(xué)開(kāi)展化學(xué)教學(xué)也逐漸受到人們的重視。

一、探究式教學(xué)的特點(diǎn)分析

1.挖掘?qū)W生的自主探究潛能

探究式教學(xué)的一個(gè)主要特點(diǎn)就在于在開(kāi)放性的問(wèn)題情境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，從而充分挖掘?qū)W生的自主探究潛能。在探究式教學(xué)中，教師會(huì)提供一定的實(shí)驗(yàn)條件或必備資料，有學(xué)生自主動(dòng)手進(jìn)行查閱和實(shí)踐，來(lái)探索問(wèn)題的答案，教師在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生的探索活動(dòng)，規(guī)范學(xué)生的操作，經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主探究，來(lái)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的自主探究能力得到充分的鍛煉，在資料的梳理和答案的探索過(guò)程中激發(fā)自己的探究潛能，提升自主探究能力。

2.開(kāi)放性更強(qiáng)

和傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，探究式教學(xué)開(kāi)放性更強(qiáng)，涉及的知識(shí)面也更廣。教師在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中很少對(duì)學(xué)生的探索活動(dòng)進(jìn)行干涉，學(xué)生可以根據(jù)自己愛(ài)好靈活選擇學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容方面更具開(kāi)放性。探究式教學(xué)以學(xué)生堅(jiān)定的探索精神和自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，在課本進(jìn)度方面沒(méi)有硬性規(guī)定，因此這些目標(biāo)并沒(méi)有具體的要求和水平，探究目標(biāo)因人而異，十分靈活，只要學(xué)生可以想到的都可以作為探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)，通過(guò)研究式學(xué)習(xí)來(lái)提升自身的學(xué)習(xí)水平。

3.更加重視過(guò)程

探究學(xué)習(xí)更加重視學(xué)習(xí)教育的價(jià)值，也就是研究學(xué)習(xí)的過(guò)程。實(shí)際上，學(xué)生的體驗(yàn)和表現(xiàn)比結(jié)果更加重要，在探究中得到發(fā)展才是探究式教學(xué)的目的。探究式教學(xué)注重從一個(gè)個(gè)生活中的很小的問(wèn)題開(kāi)始，一步步接近主題，在不斷深化的探索過(guò)程中來(lái)尋找問(wèn)題的答案。表面上看這一過(guò)程沒(méi)有什么了不起，但從教育的角度看這一過(guò)程無(wú)疑是成功的，整個(gè)探索過(guò)程都是學(xué)生自己親身體驗(yàn)的，從提出問(wèn)題，到確定研究方法和解決方案，再到最后的結(jié)論和評(píng)價(jià)都由學(xué)生自己動(dòng)手處理，從而幫學(xué)生享受過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

二、初中化學(xué)課堂教學(xué)中探究式教學(xué)的應(yīng)用研究

1.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)課程比重非常大的學(xué)科，利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知欲望是開(kāi)展探究教學(xué)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。新課程初中化學(xué)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)多達(dá)六七十個(gè)，教師要利用這些實(shí)驗(yàn)把握好時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行探索，啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，在對(duì)氧氣和二氧化碳的鑒別方法的探索中，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出不同的氧氣和二氧化碳的區(qū)分過(guò)程，比如學(xué)生提出了幾種不盡相同的探究方案：“兩瓶氣體中分別放入燃著的木條，比較它們的燃燒程度”、“在兩瓶氣體中分別倒入適量的澄清石灰水，比較它們的渾濁程度”、“在兩瓶氣體中分別放入一只活著的蟲子，比較它們的存活時(shí)間”，等等，幫助學(xué)生提出不同甚至大膽的設(shè)想，培養(yǎng)自主探究意識(shí)。

2.利用信息技術(shù)創(chuàng)造探究情境

如今科學(xué)技術(shù)日新月異，課堂教學(xué)設(shè)備已經(jīng)不再局限于小小的一塊黑板或一支粉筆，更多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備被充實(shí)到學(xué)校中來(lái)，初中化學(xué)課上就應(yīng)積極利用這些設(shè)備創(chuàng)建探究情境，讓學(xué)生保持積極的思維狀態(tài)。

3.大力開(kāi)展合作探究

在探究式教學(xué)中，學(xué)生是探究的主體，而探究式教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新事物，學(xué)生之間的合作就是一個(gè)有效的途徑。一方面，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間對(duì)各自的探索手段和探索過(guò)程進(jìn)行交流，從中提出問(wèn)題并進(jìn)行大膽的探究和釋疑；另一方面，學(xué)生之間要積極交流各自的學(xué)習(xí)成果，在互相交流中，各種各樣的意見(jiàn)相互碰撞，不同形式的交流方法相互融合，在交流各自結(jié)論的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解，不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面。

結(jié)語(yǔ)

初中化學(xué)教學(xué)是學(xué)生成才之路上重要的一部分，深化探究式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在要求，也是新時(shí)期教育改革的必然要求。提升探究式教學(xué)在中學(xué)教學(xué)中的比例，對(duì)于有效提升初中化學(xué)課堂效率，提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)有著重要意義。目前看來(lái)，探究式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中得到普及，也取得了一定成果，但還是存在許多問(wèn)題?；瘜W(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)的有效開(kāi)展還有許多工作要做，實(shí)現(xiàn)初中教育現(xiàn)代化之路任重而道遠(yuǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省宿豫實(shí)驗(yàn)初中）