微課在文言文教學(xué)中的應(yīng)用探究

韓玉潔

a

【內(nèi)容摘要】以打造新式課堂為目的，以網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天為契機(jī)，以培養(yǎng)學(xué)生興趣提高學(xué)生成績和教師教學(xué)質(zhì)量為根本，在充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的條件下，建立一種新的學(xué)習(xí)方式。微課以新的面貌登上課堂，具備了傳統(tǒng)課堂不具有的優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)其在教學(xué)應(yīng)用后的顯著成效。

【關(guān)鍵詞】微課 文言文教學(xué) 學(xué)習(xí)與實(shí)踐

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用，課堂的網(wǎng)絡(luò)化以屢見不鮮，它正在以一種全新的形式來面向?qū)W生和教師。其優(yōu)點(diǎn)不可否認(rèn)，相比于傳統(tǒng)課件其制作方法簡單，內(nèi)容豐富，具有針對(duì)性，知識(shí)點(diǎn)更零星化，便于學(xué)生記憶，所以備受廣大師生的關(guān)注。以這種獨(dú)特的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了自主性，不必依賴?yán)蠋煹膯我徽n堂傳授，反而使得教師有更多的時(shí)間去思考學(xué)生的提問。從而建立更具特色的課堂形式，學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣和自主性，教師的負(fù)擔(dān)自然減輕了許多。

一、文言文教學(xué)中的常見問題

眾所周知，文言文教學(xué)是中學(xué)語文中的一大教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，教師即使想盡各種辦法也無濟(jì)于事。文言文在中學(xué)語文中篇幅量較大，難于理解，相對(duì)于大多學(xué)生而言，是一項(xiàng)巨大的工程。但是理解能力較好的學(xué)生，在老師講授一遍就會(huì)理解并記住，而理解能力稍差的學(xué)生可能會(huì)在老師講授多變也記不住。這樣就會(huì)對(duì)教師形成較大的困擾。

1.課堂形式單一，教師教學(xué)枯燥。高中的學(xué)習(xí)完全是以高考為目的的，所以老師的講解也是圍繞高考的。課堂以教師講解為主，學(xué)生以聽和記為輔，課堂缺乏活力，記憶的效率自然不高。老師主要以翻譯法來講解，講解字詞句，學(xué)生聽著枯燥，沒有吸引力。

2.在課堂上一些老師只是一味的追求課堂進(jìn)度和課堂效果，不會(huì)注意到每一個(gè)學(xué)生是否真正學(xué)會(huì)。在教學(xué)中有時(shí)教學(xué)進(jìn)度慢了，教師為了趕進(jìn)度，便會(huì)草草了事，不在深入講解，讓學(xué)生摸不著頭腦，自然學(xué)習(xí)興趣不濃，效率不高。還有些教師在課堂上講的很完美，可是并不注重學(xué)生是否真正理解了，記住了，只是追求課堂形式的完美。

3.高中學(xué)習(xí)的主要目的是高考，自然文言文也是完全針對(duì)高考。但是課本中的課文已缺乏時(shí)代感，學(xué)生在課余時(shí)間閱讀課外文言文的機(jī)會(huì)少之又少，學(xué)生在考到課外文言文是便會(huì)暈菜。

二、微課的內(nèi)涵

微課以一種新的形式走進(jìn)課堂，其優(yōu)點(diǎn)不可忽視。它內(nèi)容短小精悍，具有針對(duì)性，以短視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。它具備了教師在課堂上的各種問題的解答與深入講解，以數(shù)字化的形式走入課堂，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的形式讓學(xué)生在任何地方，任何時(shí)間學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，如果一遍理解不了，可以多次翻看，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，隱含的提高學(xué)生的興趣。微課的另一優(yōu)點(diǎn)就是將知識(shí)“碎片化”，每一節(jié)微課只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。多個(gè)聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)便會(huì)形成一個(gè)教學(xué)體系，具有傳統(tǒng)課堂的全部知識(shí)，只是形式更多樣，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣提高，學(xué)習(xí)效率提高。

三、微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

微課具備了傳統(tǒng)教學(xué)沒有的優(yōu)勢(shì)，是一個(gè)很好的選擇。

1.對(duì)學(xué)生具有針對(duì)性，更加人性化。有了微課，學(xué)生會(huì)有更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，在課上即使聽不懂也可以在課下反復(fù)看不理解的地方，同時(shí)也減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。如果，學(xué)生因有事不能上課，耽誤了課程，也不必?fù)?dān)心，有微課，可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，課堂內(nèi)容便很好的重現(xiàn)。

2.微課的使用，使得教師有了更多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以有足夠的時(shí)間和學(xué)生談?wù)撓嚓P(guān)的重難點(diǎn)，更好地促進(jìn)師生關(guān)系。同時(shí)微課的使用使得學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，掌握學(xué)習(xí)技能，提高學(xué)習(xí)效率，與時(shí)代更好的接軌。

四、文言文微課的教學(xué)應(yīng)用

1.統(tǒng)一教給學(xué)生使用微課的方法，并學(xué)會(huì)如何下載和觀看微課視頻。同時(shí)要求學(xué)生在觀看視頻時(shí)記錄不理解的問題，可以課后請(qǐng)教老師或是自己查找相關(guān)資料。最后，教師根據(jù)同學(xué)的提問制定隨堂檢測(cè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教師在檢測(cè)后根據(jù)學(xué)生的情況制作相應(yīng)的微課視頻，學(xué)生下載后鞏固學(xué)習(xí)，并根據(jù)自身掌握的情況設(shè)定觀看次數(shù)。

五、成效

1.教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中不斷建立和補(bǔ)充文言文資源庫。學(xué)生可以不斷學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。能夠全面并系統(tǒng)地掌握各個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。在微課視頻中可以更好地對(duì)詞性分類，學(xué)生就能夠比較全面的掌握文言文知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)自身的需求，查找所需內(nèi)容，節(jié)省時(shí)間，提高效率。文言文就會(huì)是一件很容易的事。

2.微課的使用著實(shí)讓學(xué)生收益。在不知不覺中，提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。理解能力超強(qiáng)一點(diǎn)的學(xué)生可以有更多的課余時(shí)間，同時(shí)準(zhǔn)備自己在其他方面的不足，理解能力稍差的學(xué)生就可以在不懂的地方反復(fù)觀看，查漏補(bǔ)缺。避免了學(xué)生的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，在課后的隨堂檢測(cè)中也能夠游刃有余，自然樂在其中。

3.微課的另一好處就是可以讓學(xué)生掌握自學(xué)的能力，在觀看視頻時(shí)，學(xué)生就可以根據(jù)自己的需要做一些必要的摘要和記錄，當(dāng)然有些學(xué)生會(huì)在其中發(fā)展自己的思維，提升自己的思考問題和解決問題的能力，這在教學(xué)中是不容小覷的。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 程夢(mèng). 高中語文文言文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及教學(xué)策略探究[D]. 陜西師范大學(xué)，2013.

[2] 吳偉蓉. 微課在文言文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 教育信息技術(shù)，2014（05）：27-30.

[3] 汪禮俊. 淺談微課在中職語文文言文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2015（07）：110-111.

（作者單位：江西省贛州市贛縣中學(xué)北校區(qū)）