快樂語文課堂，約嗎

陳華芳

【摘 要】課堂除了要講授的知識點(diǎn)，需要研究的就是如何使學(xué)生感興趣，樂意聽，愿意學(xué)的問題了，如果讓語文課堂與快樂相約，不也是一件極好的事嗎？

【關(guān)鍵詞】快樂課堂 感受成功 獲得成長 正面的評價(jià)機(jī)制

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0268-01

隨著教改的深入，初中語文教學(xué)涌現(xiàn)了很多新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)形式，高效和愉悅的課堂模式也成為很多教師研究的課題。 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“上課要有趣。課上得有趣，學(xué)生就可以帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對前面展示的真理感到驚奇和震驚。”快樂的體驗(yàn)可以緩解學(xué)生厭學(xué)老師厭教的情緒，使學(xué)習(xí)除了是必須做的事情外更成為一種愉悅的享受。

一、構(gòu)建快樂語文課堂的必要性

心理學(xué)研究表明，快樂的心情可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，當(dāng)學(xué)生通過努力獲得某種成功時(shí)，他的心情會(huì)變得愉悅并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。構(gòu)建快樂語文課堂的目的就是教師相機(jī)鼓勵(lì)、引導(dǎo)點(diǎn)撥、幫助學(xué)生在快樂的氛圍中樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)到該掌握的知識。很多人看文學(xué)作品可以看得如癡如醉，廢寢忘食，語文包含在文學(xué)里面，讀和聽是一樣的，在加上實(shí)際操作的說和寫而已，這同樣也可以和應(yīng)該變成一個(gè)有趣和快樂的過程。如果語文課堂中的師生擁有快樂的心境，那么語文學(xué)習(xí)就能由苦事變?yōu)闃肥?，由被?dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)閮?nèi)在需要的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

二、構(gòu)建快樂語文課堂的策略

營造怎樣的課堂氛圍和老師在最初備課的設(shè)想有很大的關(guān)系。每節(jié)課教師在備課前要心中有數(shù)，你需要學(xué)生掌握哪些知識？你想用什么方法來使學(xué)生掌握這些知識？掌握一些策略將會(huì)使你在調(diào)動(dòng)課堂氛圍，營造快樂課堂上事半功倍，更有效地掌控課堂。下面我將談?wù)勎姨剿鞯降囊恍┓椒ǎ?/p>

（一）課前對學(xué)生精神狀態(tài)進(jìn)行精準(zhǔn)研判，才能更好地根據(jù)實(shí)際情況采用合適的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，為構(gòu)建快樂語文課堂奠定感情基礎(chǔ)

教學(xué)對象的精神狀態(tài)是時(shí)刻變化的，要使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對象精神狀態(tài)同步，就必須在上課前對學(xué)生的上課狀態(tài)進(jìn)行察言觀色，為快樂課堂的營造奠定感情基礎(chǔ)。舉例來說，每次進(jìn)到教室，必須先觀察學(xué)生的精神狀態(tài)。如果學(xué)生的精神較為飽滿，學(xué)習(xí)的積極性較高，那么可以設(shè)置難度較大的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容也可以多些，這樣的課堂可以讓學(xué)生在跟難題的挑戰(zhàn)中感受成功的喜悅。而有些課學(xué)生精神狀態(tài)已經(jīng)較為疲累，容易走神，這種情況往往更適合給學(xué)生布置課堂小作業(yè)，每個(gè)同學(xué)都拿起筆來，獨(dú)立或小組討論完成作業(yè)，插入講些笑話，把精彩的作業(yè)推薦給大家等，這些課間提問或檢查都應(yīng)比較容易完成，學(xué)生在幽默輕松的課堂氣氛里才能不僅學(xué)到知識也可以放松緊張的情緒。因而我認(rèn)為必須照顧和滿足教學(xué)對象的情緒，才能真正的構(gòu)建快樂的語文課堂。

（二）大膽與其他學(xué)科整合，盡可能采用豐富多彩的教學(xué)手段和方式，避免課堂模式的單一

語文教材就是通過讓學(xué)生在賞析和借鑒一篇篇文學(xué)作品的過程中，掌握一定的技巧，能較好的進(jìn)行口語交際，能較熟練地使用書面語言抒發(fā)自己的感情。明白語文教學(xué)的初衷，我們可以把這個(gè)過程變得更有趣更快樂。首先語文課堂可以和音樂學(xué)科整合，在課堂里可以唱一唱，演一演。教材里有些詩文已經(jīng)被譜成歌曲，我們可以在課堂里唱一唱，邊聽音樂邊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就不會(huì)那么枯燥了；而有些課文就是劇本，我們可以直接讓學(xué)生演一演，也可以把課文改寫成劇本來演，比如《晏子使楚》、《皇帝的新裝》等，學(xué)生改成課本劇后在進(jìn)行表演，口頭表達(dá)和書面寫作的能力都可以得到鍛煉，課堂也不再是老師講學(xué)生聽的單一模式，學(xué)生還是比較喜歡的。其次語文課堂可以和畫畫課整合，在教寫方位的說明文時(shí)，可以讓他們把要介紹的地方按實(shí)際的方位畫一畫說明對象的方位布局，以寫學(xué)校為例，大門的方位，整個(gè)校園的布局學(xué)生就很明了了，也較好地掌握了移步換景的寫作手法。教學(xué)詩歌時(shí)也是可以畫一畫的，比如教學(xué)《我的思念是圓的》，我也讓大家畫一畫詩歌中出現(xiàn)的意象，大家畫好后理解和記憶特別快，覺得語文很容易學(xué)。再次語文課堂可以和信息技術(shù)學(xué)科整合。互聯(lián)網(wǎng)超強(qiáng)的信息量可以讓教師隨意調(diào)遣各種與教學(xué)有關(guān)的信息，而課堂上一些很耽誤時(shí)間，但必不可少的步驟也可以通過多媒體來演示.多媒體音樂，動(dòng)畫等效果也能較大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更主動(dòng)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，也讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更為生動(dòng)有趣，使學(xué)生更直觀更輕松的了解和掌握語文知識，為快樂課堂提供便利。

（三）構(gòu)建快樂語文課堂，必須采用正面的評價(jià)機(jī)制，務(wù)必讓學(xué)生在課堂上感覺自己是有進(jìn)步或是能進(jìn)步的。每個(gè)人都喜歡被表揚(yáng)害怕被批評，尤其是好勝心強(qiáng)的青少年，表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)使他們增強(qiáng)信心，而批評和打擊的一句話，會(huì)讓他們對自己的學(xué)習(xí)能力變得畏縮猶疑。作為教師，首先要看到學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生也看到自身能力和成績的不斷提高。對學(xué)生的正面評價(jià)要求教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的慧眼，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，也許有的思維活躍卻注意力不集中，有的想象力豐富書寫卻很糊涂，我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)肯定他做的好的方面，讓他感受到成功的喜悅；也要讓他認(rèn)識到自己的不足并有意識的改正它，這樣學(xué)生才會(huì)覺得自己是在進(jìn)步，是有收獲的，也才會(huì)產(chǎn)生更深的進(jìn)步的要求和欲望。對學(xué)生的正面評價(jià)要落在具體的事例上。我們要讓學(xué)生在課堂上感受成功還要善于給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生的能力不同，設(shè)置的作業(yè)和要求也就應(yīng)與每個(gè)學(xué)生的實(shí)際能力符合，盡量的讓學(xué)生可以完成他所負(fù)責(zé)的問題。比如學(xué)習(xí)一篇新課文，讀課文淺的問題可以讓成績中低的學(xué)生完成，難的讓最好的學(xué)生完成，每個(gè)學(xué)生都能在課堂中有參與有展示有成功的機(jī)會(huì)，漸漸地大家都有了學(xué)習(xí)的信心和興趣，語文學(xué)習(xí)也就變成了一件很快樂的事了。

因?yàn)檫M(jìn)步而快樂，因?yàn)楂@得成長而快樂，因?yàn)槔蠋熁蛘咄瑢W(xué)的精彩話語而快樂，學(xué)習(xí)可以是一種愉悅的享受，教學(xué)也可以是一種幸福的體驗(yàn)，讓我們的語文教學(xué)不僅是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)，讓我們的語文課堂也處處散發(fā)快樂的光芒吧！快樂語文課堂，我們一起約約約！