信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整合探析

鄧宏明

摘 要 以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)能有效地促進教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的變革，為學(xué)生創(chuàng)造生動的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，使信息技術(shù)成為學(xué)生認知、探究和解決問題的工具。如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，有效地進行各學(xué)科教學(xué)整合，最大限度地提升教育教學(xué)質(zhì)量，這是擺在我們每一個教育工作者面前迫切需要解決的重要課題。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 學(xué)科教學(xué) 整合

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A

隨著信息化發(fā)展的大趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，我校大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍運用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

1信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的有效整合

今天，信息技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式帶來了革命性的變化，這是一種將文字、聲音、圖形、靜態(tài)及動態(tài)圖像與計算機集成在一起的現(xiàn)代教育技術(shù)。它具有表現(xiàn)力豐富、交互性強、共享性好等特點，可以將多種媒體方便、快速地集成，實現(xiàn)對所有教育教學(xué)資源有效的整合，成為各學(xué)科優(yōu)勢教學(xué)資源共享的倍增器。

（1）信息技術(shù)可提供多種媒體的刺激，有利于知識的獲取和保持。在課堂教學(xué)中，教材的容量遠不及現(xiàn)實生活的豐富多彩，而多媒體教學(xué)軟件可以呈現(xiàn)教科書以外的教學(xué)內(nèi)容，更重要的是這些軟件依據(jù)學(xué)科特點由科任教師有目的、系統(tǒng)地選擇、集成在計算機中，便于教師在課堂教學(xué)過程中有針對性地隨時使用，起到事半功倍的效果；（2）信息技術(shù)可提供超文本特性，實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容最有效的組織與管理。在鄉(xiāng)土教材建設(shè)方面，信息技術(shù)可將文字、聲音、圖像、動畫等有機地集成，可開發(fā)多媒體電子教材、教學(xué)資料，還可制作成CD-ROM等光盤大容量、長期地貯存?zhèn)溆?；?）信息技術(shù)可憑借網(wǎng)絡(luò)傳遞方式，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實時開放，實現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)的師生互動的重要渠道。特別是學(xué)校的各學(xué)科教學(xué)資源庫與軟件包，既可供教師和學(xué)生有針對性地使用，又方便教師整合相關(guān)教育教學(xué)資源，隨時更新與補充。

2信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效整合

學(xué)生以計算機、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為媒介，在自主篩選、合理接受、科學(xué)加工、適時反饋的信息傳輸中可輕松自如地搞定富有個性化的學(xué)習(xí)過程。這種學(xué)習(xí)方式以快捷、高效的優(yōu)越性被迅速普及，備受師生所青睞。

（1）發(fā)揮信息技術(shù)的集成功能，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。信息技術(shù)運用于教學(xué)主要是為學(xué)生的“學(xué)”提供輔助工具，已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的單純輔助教師的“教”。各學(xué)科的教師可以根據(jù)學(xué)生的實際，按照教學(xué)活動的內(nèi)容與要求，利用電教媒體集成工具對知識內(nèi)容進行篩選、重組，以整合、交互的方式集成處理為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。而這些學(xué)習(xí)資源可以通過CAI為學(xué)生提供的生動、形象、直觀而真實的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的實際需要進行有選擇的自主探究，完成自身知識系統(tǒng)的構(gòu)建；（2）利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)這個資源工具，提高合作學(xué)習(xí)的實效性。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它是生本教育理念的一種具體表現(xiàn)；（3）利用多媒體動畫技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代心理學(xué)認為，人的行動都是由動機引起的，所以激發(fā)學(xué)生探究的動機是引導(dǎo)學(xué)生主動探究的前提。在教學(xué)中，教師利用各種手段來創(chuàng)設(shè)情境，往往能點燃學(xué)生思維的火花，譜寫事半功倍的教學(xué)華章。在物理教學(xué)中，一般的靜態(tài)圖示很難把物理過程清晰呈現(xiàn)給觀眾看，而多媒體動畫就成了很好的幫手，它可以為課堂教學(xué)提供豐富、生動的生活情景，把復(fù)雜的物理過程細致入微地暴露無遺。

3信息技術(shù)與教師教學(xué)方式的有效整合

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)為各學(xué)科教學(xué)注入了新鮮的活力，它通過多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖像等進行綜合處理，編制一系列鮮活的教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，既便于信息共享，又便于資源整合。

（1）教育觀念更新與教師角色的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，要求教師的角色從知識的權(quán)威到平等地參與學(xué)生探究，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者。教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，要最大限度了體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的開放性特點，營造問題解決的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，資源怎么查找，問題如何總結(jié)，反思如何感悟，著力培養(yǎng)學(xué)生的想象力與動手的探究能力。（2）教學(xué)方式由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變。以往“教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式的“教”逐漸被“導(dǎo)”所取代。如今，信息技術(shù)條件下的教學(xué)改變了過去一本教科書一統(tǒng)課堂的局面，師生互動的比重大大增加，學(xué)生接受現(xiàn)代信息技術(shù)速度快、興趣廣，學(xué)生的主體地位在無形中得以充分體現(xiàn)。這種學(xué)習(xí)方式的改變，教師要從學(xué)情出發(fā)，以“導(dǎo)”為主，設(shè)計科學(xué)的課堂教學(xué)方法，從而充分發(fā)揮學(xué)生的能動作用，達到學(xué)法與教法在教學(xué)過程中的最優(yōu)結(jié)合。（3）傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被先進的、以信息技術(shù)為主的演示型教學(xué)模式所取代。教師利用多媒體技術(shù)中圖文并茂以及集成、綜合處理的功能，可編寫帶有控制性的模擬演示，為全體學(xué)生的充分感知創(chuàng)設(shè)情境，突出事物的本質(zhì)特征，促進學(xué)生形成穩(wěn)定清晰的表象，為學(xué)生形成學(xué)習(xí)規(guī)律創(chuàng)造條件，促進學(xué)生對重、難點知識的理解。

當然，對于農(nóng)村中小學(xué)而言，基于信息技術(shù)的教學(xué)是一門學(xué)無止境的藝術(shù)，需要我們不斷地反思與提煉。我們每一個教育工作者都應(yīng)本著“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念，將信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整合，不斷完善、優(yōu)化自己的教學(xué)藝術(shù)，達向著“更好、更高、更遠的目標”邁進。