如何在師生間架起溝通的橋梁

賈軍

（四川省簡(jiǎn)陽(yáng)中學(xué)，四川 資陽(yáng) 641400）

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如何在師生間架起溝通的橋梁

賈軍

（四川省簡(jiǎn)陽(yáng)中學(xué)，四川 資陽(yáng) 641400）

摘要：班主任工作中，師生之間情感如何直接影響到班級(jí)教育管理效果的好壞。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，老師所提出的要求，所灌輸?shù)乃枷?，要轉(zhuǎn)化成為學(xué)生自己的要求和思想，需要有情感的過(guò)濾和催化，也就是說(shuō)一種要求和意見(jiàn)如果被認(rèn)為是老師出于關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，那么較嚴(yán)格的要求，學(xué)生也會(huì)很愉快的接受；相反，一個(gè)不太高的要求，如果被學(xué)生認(rèn)為是老師在有意為難或不懷好意，就會(huì)引起抵觸情緒，甚至是行為上的抗拒。

關(guān)鍵詞：班主任工作；溝通；橋梁

師生之間的情感是否融洽關(guān)鍵在于老師對(duì)學(xué)生是否是真誠(chéng)的愛(ài)。愛(ài)在師生之間架起一座信任的橋梁，它溝通了師生間的思想，協(xié)調(diào)了師生之間的關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以說(shuō)師生之間融洽的情感是做好班主任工作的前提。做好班主任工作，在溝通師生情感方面，我在下面幾個(gè)方面做了嘗試：

一、要有良好的師德，樹(shù)立威信，以情感人

班主任要在熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生的前提下，掌握淵博的知識(shí)，具有崇高的人格和深受學(xué)生歡迎的民主的、科學(xué)的工作方法。俗話說(shuō)：榜樣的力量是無(wú)窮的。一個(gè)具有高尚人格、知識(shí)淵博、品行端正、嚴(yán)于律己、寬以待人的優(yōu)秀老師，無(wú)疑會(huì)得到學(xué)生的尊敬，會(huì)引起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)戴，學(xué)生對(duì)班主任的信任和尊敬使他們?cè)谇楦猩辖邮芾蠋煹慕虒?dǎo)，愿意和老師親近，建立起良好的師生關(guān)系，班主任才能更好地開(kāi)展班級(jí)工作。

二、熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，師生情感相通，以情入手

作為教師必須熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生，才能同學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，因此，要達(dá)到師生情感相通必須做好這幾個(gè)方面。

（一）以情入手，尊重學(xué)生人格。學(xué)生最不愿意與瞧不起他的人打交道，因此尊重學(xué)生的人格，在建立師生融洽關(guān)系中顯得尤為重要。一方面，老師要把學(xué)生當(dāng)作與自己地位平等的人來(lái)看待，對(duì)待學(xué)生的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)乃至錯(cuò)誤，要給予真誠(chéng)的熱情的、嚴(yán)肅的批評(píng)、教育和幫助，還要講究方式方法，否則很容易傷害學(xué)生的自尊心。比如，我在剛參加工作時(shí)教過(guò)的這么一個(gè)學(xué)生，她很聰明，但學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)，我經(jīng)常找她談心、補(bǔ)課、家訪，她的行為很快有了轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)上也有了明顯的進(jìn)步。也和我親近了，有什么事都喜歡跟老師商量?？墒且淮嗡`反了學(xué)校紀(jì)律，我出于嚴(yán)格要求責(zé)令她寫(xiě)了一份說(shuō)明，并在班上做說(shuō)明。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得這樣嚴(yán)格要求學(xué)生好，她確實(shí)也安分多了?？墒菂s和我疏遠(yuǎn)了，學(xué)習(xí)的積極性也不如以前。后來(lái)我找她談心，開(kāi)導(dǎo)了很久她才說(shuō)出了心理話：“老師你的做法沒(méi)錯(cuò)，對(duì)我們嚴(yán)格要求，維護(hù)集體榮譽(yù)，可是你問(wèn)清楚原因了嗎？我在同學(xué)面前丟盡了臉……”聽(tīng)了她的話，我才知道這種做法會(huì)傷了她的自尊心。有時(shí)候，我們出于對(duì)學(xué)生的愛(ài)，甚至?xí)龀鲇秀Ｓ趷?ài)心的事情，在這種情況下，愛(ài)，卻成了一種對(duì)學(xué)生的傷害。因此，教師應(yīng)盡量不要傷害學(xué)生的自尊心，要尊重他們的人格。當(dāng)然，師生情感的溝通，并不等于放棄教師的職責(zé)，甚至姑息學(xué)生的缺點(diǎn)，而是既要真誠(chéng)親切地對(duì)待學(xué)生，又要對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格要求。嚴(yán)格要求與尊重信任是辨證統(tǒng)一的。嚴(yán)格要求本身就包含了對(duì)學(xué)生的信任和尊重，因此，從情感入手，基于對(duì)學(xué)生的尊重和信任，提出的嚴(yán)格要求才能促進(jìn)學(xué)生克服困難，自覺(jué)履行教師所提出的要求，在履行要求的過(guò)程中，逐漸形成堅(jiān)強(qiáng)的意志和性格。沒(méi)有嚴(yán)格的要求就沒(méi)有教育。

（二）以情入手，貴在理解?！袄斫馊f(wàn)歲”這個(gè)口號(hào)在當(dāng)今的學(xué)生中很受歡迎，這表明當(dāng)今的青年學(xué)生渴望與成年人溝通，填平代溝的良好愿望。因此，班主任要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上理解學(xué)生。如何才能做到理解學(xué)生呢？我的辦法就是與學(xué)生交朋友，放下架子，改變那種“居高臨下”的傳統(tǒng)模式，進(jìn)行心理?yè)Q位，從學(xué)生的需要和期望價(jià)值來(lái)考慮問(wèn)題，而不能用自己當(dāng)中學(xué)生時(shí)的想法來(lái)簡(jiǎn)單地代替當(dāng)今中學(xué)生的想法。否則就會(huì)引起學(xué)生的反感，而堵塞了班主任進(jìn)一步了解學(xué)生獲得學(xué)生信任的道路。班主任只有與學(xué)生交知心朋友，用真情去打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生才愿意向老師吐露心底秘密，教師才能窺測(cè)到學(xué)生的內(nèi)心世界，獲得教育學(xué)生的最好契機(jī)。我在做班主任工作中，經(jīng)常采取多種渠道來(lái)聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，了解學(xué)生的思想。如在班會(huì)課上，我讓學(xué)生用紙條寫(xiě)出對(duì)我工作上的意見(jiàn)，為了鼓勵(lì)學(xué)生大膽直言，我采用“有獎(jiǎng)?wù)髦G”的辦法，結(jié)果大部分同學(xué)都認(rèn)真的寫(xiě)出了自己的心里話，有的寫(xiě)：“老師，以前您和我們沒(méi)有師生界限，現(xiàn)在您越來(lái)越愛(ài)發(fā)脾氣，我們都有點(diǎn)怕您，希望老師能恢復(fù)以前的笑容?！泵恳淮挝叶几杏|很深，并且向?qū)W生真誠(chéng)的作出自我批評(píng)，樂(lè)意與學(xué)生交朋友，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，不斷的反思，努力把教育失誤變成教育財(cái)富，不斷完善自己。尤其是學(xué)生在遇到失敗、受到挫折時(shí)更希望有人去理解他，這時(shí)班主任若能及時(shí)地表示關(guān)切、理解，伸出熱情之手，在力所能及的范圍內(nèi)幫助學(xué)生排憂解難，必然會(huì)獲得比平時(shí)更難以獲得的良好效應(yīng)——學(xué)生對(duì)老師的感激進(jìn)而是尊敬，師生間的情感會(huì)更加貼近。

（三）以情入手，一視同仁。班主任與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，與學(xué)生交朋友，本是很正常的事，但在一般情況下，班主任往往只和那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生交往，而忽視了那些學(xué)習(xí)不好甚至好調(diào)皮的學(xué)生，更談不上交知心朋友了。著名的心理學(xué)家和教育家戴爾、卡耐基在談人的需要時(shí)提出：人們大都“渴望被肯定”。那些差生尤其需要老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定他們的進(jìn)步。

那么如何才能發(fā)現(xiàn)差生的點(diǎn)滴變化呢？這就需要班主任積極并且經(jīng)常地參加到學(xué)生的活動(dòng)中去，經(jīng)常親密無(wú)間地與學(xué)生促膝談心，對(duì)好學(xué)生和差生一視同仁，尤其是對(duì)差生要多投入一份愛(ài)心，多加一份注意，了解他們對(duì)周圍事物的看法，把握學(xué)生的思想脈搏，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，精心觀察，善于研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)。同時(shí)還應(yīng)向?qū)W生闡明自己的觀點(diǎn)，那就是任何一個(gè)人沒(méi)有天生的好壞之分，在老師的眼里沒(méi)有固定的優(yōu)生和劣生，大家要用實(shí)際行動(dòng)向老師證明你是什么樣的學(xué)生。從而使學(xué)生卸下沉重的思想包袱，輕裝上陣。而及時(shí)的表?yè)P(yáng)又肯定了他們的微小進(jìn)步，幫助他們認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)，從而幫助他們樹(shù)立起信心，增強(qiáng)了搞好學(xué)習(xí)，提高能力、遵守紀(jì)律的勇氣和恒心，使差生受到老師關(guān)注、理解、尊重的愉悅中嘗到進(jìn)步的快樂(lè)，從而從差生轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)生。

總之，在班主任工作中，需要以愛(ài)為基礎(chǔ)，動(dòng)之以情，曉之以理，以情感人，情中有理，理中有情，情理交融，從而達(dá)到師生情感相通，為全面開(kāi)展班主任工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而更好地教育學(xué)生，管理好班級(jí)。

中圖分類號(hào)：G635.1

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）06-0269-01