中專學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)實問題與對策研究

阿不都克尤木·買買提

摘 要 中專學(xué)校體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，對于提高學(xué)生的綜合能力可以起到推動作用。然而，由于諸多原因，目前存在學(xué)生理論培養(yǎng)不夠重視教學(xué)評價方式不夠科學(xué)等問題，對此，需要從提高學(xué)生的理論素養(yǎng)、改進(jìn)教學(xué)評價方式等方面進(jìn)行努力。

關(guān)鍵詞 中專學(xué)校 體育教學(xué) 素質(zhì)教育 教育理念

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1中專學(xué)校體育教學(xué)開設(shè)的重要意義

中專學(xué)校屬于職業(yè)教育，其教育目的在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，因此中專學(xué)校開設(shè)的課程大多數(shù)都是與專業(yè)相關(guān)的技術(shù)型課程，體育課程則開設(shè)得比較少，并且中專生在課余時間很少進(jìn)行體育運動，這使得很多中專學(xué)校學(xué)生的身體素質(zhì)比較低，這對學(xué)生自身和學(xué)校的教育事業(yè)都有很大的負(fù)面影響。首先，學(xué)生缺少體育鍛煉會導(dǎo)致他們體能差，精神面貌差，這也會間接影響到學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)，阻礙中專學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)水平高的專業(yè)人才。另外，雖然當(dāng)今社會，經(jīng)濟(jì)、文化飛速發(fā)展，社會對職業(yè)人才的需要非常強(qiáng)烈。但社會需要的職業(yè)人才是全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，不是單單只有主業(yè)技術(shù)而沒有過硬的身體素質(zhì)的弱者。因此，中專學(xué)校一定要認(rèn)識到體育教育的重要性，把體育教育放在一個更高的平臺上進(jìn)行全方位的改革，這需要學(xué)校分析校園的基本情況，并針對自己學(xué)校存在的問題提出有效的解決方案，并實施到位，促進(jìn)體育教育的發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

2中專學(xué)校體育教學(xué)存在的現(xiàn)實問題

2.1學(xué)生理論培養(yǎng)不夠重視

當(dāng)前，我國中專學(xué)校都大多注重技術(shù)教學(xué)，對于理論知識的學(xué)習(xí)反而沒那么重視，學(xué)校的體育課本來就開設(shè)得少，很多中專學(xué)校一個星期一節(jié)體育課，在這短短的時間里，教師既要讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉又要講解體育理論，這樣顯得非常的倉促，體育教育遇到很大的阻礙。還有很多教師只是在完成體育教育的任務(wù)，并沒有真正把體育教育落到實處，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣完全喪失，體育教育陷入困境。

2.2教學(xué)評價方式不夠科學(xué)

目前，中專學(xué)校在體育教學(xué)檢查與評價上缺乏科學(xué)性，大多數(shù)中專學(xué)校的體育課考核還是以考技術(shù)，測達(dá)標(biāo)為主。這種不合理的教學(xué)評價方式不利于學(xué)生體育實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)校根本沒有把學(xué)生的體能是否達(dá)標(biāo)放在最重要的位置，不符合“健康第一”的指導(dǎo)思想。

3中專學(xué)校體育教學(xué)存在問題的改進(jìn)思路

3.1提高學(xué)生的理論素養(yǎng)

在中專學(xué)校，提高學(xué)生的理論素養(yǎng)比較重要，需要抓住職業(yè)學(xué)校的學(xué)生特點，從學(xué)生就業(yè)入手提高學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣。對此，需要從兩個方面進(jìn)行努力。首先，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生給社會上的印象就是不愛學(xué)習(xí)，成績差，違紀(jì)現(xiàn)象司空見慣。這些特殊的群體，在初中時期，大部分文化課成績不是很好，甚至有的學(xué)生是個別教師“遺忘的角落”，針對大部分學(xué)生坐不住好動，利用青春期學(xué)生的好勝心理培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，中學(xué)生朝氣蓬勃，好勝心強(qiáng)，凡事都想爭個第一，處處都想在同伴面前表現(xiàn)自己。因此，教師充分利用學(xué)生的這一心理特點來培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。其次，由于職校的學(xué)生畢業(yè)之后就業(yè)主要是到企業(yè)，現(xiàn)在隨著企業(yè)的做大、做強(qiáng)企業(yè)文化也越來越濃相繼開展一些體育比賽。如奇瑞公司、美的公司等每年都會舉辦趣味運動會、籃球賽等來豐富企業(yè)員工的生活增強(qiáng)企業(yè)員工的凝聚力。這不僅僅是它們企業(yè)自己內(nèi)部在搞這些比賽企業(yè)與企業(yè)也在舉行。所以很多企業(yè)的老總在學(xué)校招工都提到需要有技術(shù)又有體育特長的學(xué)生他們是很受歡迎的。因此，選擇在每年的新生第一次的體育引導(dǎo)課上從學(xué)生就業(yè)入手，以此激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣。

3.2改進(jìn)教學(xué)評價方式

當(dāng)前，中專學(xué)校的發(fā)展普遍都傾向于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)是一項系統(tǒng)性任務(wù)，想要取得良好的學(xué)習(xí)效果就必須將理論知識與實踐操作結(jié)合在一起，否則，根本無法取得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。因此，中專學(xué)校應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變以前的教育觀念，改進(jìn)教學(xué)評價模式，貫徹實施中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)與專業(yè)特點相結(jié)合的原則，確立適宜的體育課教學(xué)目標(biāo)和成績評價體系。

（1）依據(jù)中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)與專業(yè)特點相結(jié)合的原則，確立適宜的課堂教學(xué)目標(biāo)。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)是為社會所需培養(yǎng)出各類合格的專業(yè)技術(shù)人才。要想實現(xiàn)和完成職業(yè)教育的目的、任務(wù)，就必須要求體育教學(xué)與專業(yè)特點相結(jié)合。 任務(wù)的雙重性。任務(wù)的雙重性是指既要完成體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的重點內(nèi)容，又要完成各種專業(yè)所需要的身體素質(zhì)和專業(yè)必須的技術(shù)，技能的教學(xué)。這一點就區(qū)別與普通高中的體育教學(xué)。也就是說課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容與各種專業(yè)的體育教學(xué)兩者促進(jìn)，互為補(bǔ)充。即專業(yè)素質(zhì)的提高與技術(shù)的掌握有利于課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。對課程標(biāo)準(zhǔn)教材的理解與掌握又促進(jìn)專業(yè)技術(shù)的鞏固和提高。因此，體育教學(xué)必須實行雙軌走路，只有這樣才能適應(yīng)中等專業(yè)學(xué)校教育的發(fā)展和社會的需要； 內(nèi)容的針對性。首先，是針對專業(yè)特點將課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)膭h減，增加符合專業(yè)特點的內(nèi)容。其次，將課程標(biāo)準(zhǔn)教材引向?qū)I(yè)化。如汽車運用與維修班的學(xué)生平時主要活動上肢，下肢活動較少，所以在傳授課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容如“快速跑”時要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)。先讓他們徒手沿直線跑，然后再手中負(fù)重跑，最后作迎面接力跑，既增強(qiáng)活力，激發(fā)了興趣，又調(diào)節(jié)了運動量。使學(xué)生不僅掌握跑的基本技術(shù)，又要掌握根據(jù)汽車運用與維修專業(yè)的特點進(jìn)行教學(xué)的方法； 量的合理性。量的合理性是指合理的安排運動量與課的時間分配等。首先是在運動量的安排上，要考慮到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的活動量（運動量）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了普通高中學(xué)生。因此應(yīng)特別注意教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、活動量與運動負(fù)荷的關(guān)系。如果與普通高中學(xué)生的運動量一樣是不夠的，因而應(yīng)加大強(qiáng)度，逐級增加運動負(fù)荷，使身體適應(yīng)學(xué)習(xí)、實習(xí)和工作的需要。其次是一課時時間的分配問題。即課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容與專業(yè)技術(shù)及專業(yè)所需身體素質(zhì)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練各占一定比例。只有這樣才能完成中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的雙重任務(wù)，才能體現(xiàn)出中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的特點； 傳授知識的科學(xué)性。傳授知識的科學(xué)性是指向?qū)W生傳授正確、有效、科學(xué)體育基礎(chǔ)知識及鍛煉身體的方法和手段。由于中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)任務(wù)的雙重性與量的合理性所決定，傳授知識要少而精，準(zhǔn)確扎實，使知識適用于社會與專業(yè)發(fā)展的需要，同時培養(yǎng)提高學(xué)生自我鍛煉的自覺性和終身鍛煉的習(xí)慣，教會學(xué)生先進(jìn)的、科學(xué)的、行之有效的鍛煉身體的方法； 實踐的實用性。實踐的實用性是指體育教學(xué)的內(nèi)容選擇要符合專業(yè)特點，適用于未來工作崗位的需要，即經(jīng)濟(jì)又適用。由于中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)除了學(xué)習(xí)必要的課程標(biāo)準(zhǔn)知識外，更重要的對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)，技能的訓(xùn)練。通過在校的二、三年學(xué)習(xí)以后，掌握一定的專業(yè)知識及專項身體素質(zhì)，馬上上崗便可頂崗工作，速見成效。因此在整個教學(xué)中，必須抓住專業(yè)特點，全面提高身素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)技能，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。

（2）建立健全合理的成績目標(biāo)評價體系。體育課應(yīng)該堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。成績考核評價是一種有效的實施手段。如果在體育教學(xué)評價中只重視學(xué)生的終結(jié)性評價，而忽視體育教育的過程性評價和診斷性評價；那么，以往的體育教育評價，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒能充分發(fā)揮出評價的效果，診斷教學(xué)問題，提供反饋信息，引導(dǎo)教學(xué)方向，調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)教學(xué)管理的功能。對此，可以采取了專業(yè)不同、身體素質(zhì)不同的班級和班級內(nèi)不同運動水平設(shè)置不同的成績評價標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

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