多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高等數(shù)學教學中的應(yīng)用探討

摘 要 隨著現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展，教學方式也有了新的挑戰(zhàn)與活力。本文基于多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，探討高等數(shù)學教學的幾種創(chuàng)新模式的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 多媒體 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 高等數(shù)學

中圖分類號：O651 文獻標識碼：A

在全球信息化的高速發(fā)展下，高等教育技術(shù)也在飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的高等數(shù)學教學以教師為中心，學生努力學習掌握教師所教的內(nèi)容，而現(xiàn)代教育理論強調(diào)以學生為中心，強化學生獲取知識的過程。多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能很好地創(chuàng)建學習環(huán)境，通過人機間的交互和教師的參與組織，讓學生根據(jù)現(xiàn)有問題主動聯(lián)系已有的認知結(jié)構(gòu)，并對這種聯(lián)系認真思考，使自身認知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。我們已經(jīng)進入了一個知識經(jīng)濟和信息化的時代，高等數(shù)學也滲透到了各個領(lǐng)域。它的技術(shù)價值和人文價值已越來越得到人們的肯定。因此，如今的高等數(shù)學教育應(yīng)當融合各種前沿技術(shù)進行有效的革新。

1多媒體課件輔助教學

多媒體課件最突出的優(yōu)勢是它的圖像和動畫功能。在高等數(shù)學中的空間解析幾何、重積分、曲面曲面積分這幾章里面有很多空間圖像，教師板書和學生理解都會有一定的困難。而借助于課件，學生可以形象直觀地理解這些復雜、抽象的空間圖像關(guān)系。因此，區(qū)別于傳統(tǒng)教學方法，高等數(shù)學課堂也可以生動、直觀，從而構(gòu)造濃厚的學習環(huán)境。同時，課件可以克服板書教學的時間以及篇幅的局限性，教師通過多媒體課件可以在有限的時間內(nèi)，傳授更豐富的知識，提供更多的內(nèi)容，使得課堂教學更加緊湊和有效率。

高等數(shù)學學科知識點多，內(nèi)容相對枯燥復雜，如何設(shè)計高等數(shù)學課件是很關(guān)鍵的。課件的制作需要的教學資源往往比較零散，不成系統(tǒng)，這就需要我們對包括文本、視圖、音像等教學媒體資源的合理組合設(shè)計，使其成為一個完整的課堂網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)，儲存到資源庫中，以備教學時調(diào)用。對教學資源的搜集、整合，自始至終應(yīng)從教學需要出發(fā)，融合我們的教學思想、教學風格和方法。

與此同時，由于高等數(shù)學學科的特殊性，教師也必須注意不能像其他一些學科基本脫開粉筆和黑板。首先，因為黑板即時性強，隨寫隨看，教師在使用多媒體教學的突然的想法都可以在黑板上加以展現(xiàn)。同時，高等數(shù)學所強調(diào)的演算推理只有學生跟隨教師的思路在黑板上羅列出來，才能更有效地加深學習印象。因此用多媒體是為了輔助教學，其出發(fā)點和落腳點是為了提高教學效果，應(yīng)針對教學內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學方法、方式，合理地綜合和利用各種教學媒體，包括傳統(tǒng)媒體，取長補短，發(fā)揮各種教學方法的有點，取得最佳效果。

2個性化微課程平臺建設(shè)

微課是在傳統(tǒng)教學資源上發(fā)展起來的一種新型教學資源，微課程視頻一般控制在20分鐘以內(nèi)甚至時間更短，為使學習者自主學習獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學設(shè)計，針對某個學科知識點或教學環(huán)節(jié)而設(shè)計開發(fā)，形成一個在線網(wǎng)絡(luò)學習平臺。學生可以流暢地在線觀看或者下載，利用各種碎片化時間，隨時隨地進行學習。

在課堂上由于學生自己本身的基礎(chǔ)不同，會造成教學進程對部分學生來說會有跟不上的現(xiàn)象，而另一方面，一部分學習能力較好已經(jīng)掌握課程內(nèi)容的學生想提升知識也很難找到有效的方法。之前所介紹的多媒體教學中通過調(diào)動現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用多媒體課件吸引學生的注意力提高學生的學習興趣，但達不到給予學生選擇性學習的效果，而微課卻能很好地解決這個問題。在微課程平臺上，每個學生根據(jù)自己的學習進度，按照自己的需要制定自己的學習計劃，某些在課堂上沒有跟上節(jié)奏而遺漏的知識點可以進行彌補，同時，課堂上探討的重點難點，也可以提供給需要深入學習的學生，同時還可以將課堂相關(guān)內(nèi)容進行拓展以及提升，提供給需要深化的學生。

3交互式線上測驗

高等數(shù)學學科的連貫性以及知識點的交互性，要求學生逐步學習過程中及時查漏補缺，將基礎(chǔ)逐步打牢靠，因此實時了解學生知識的掌握情況就顯得格外重要。交互式線上測驗是在學習平臺上發(fā)布教學測驗微視頻，在其中嵌入若干個以單選、多選和填空題為主要形式的小測試。線上測試平臺通過自動給測試者評分，完成后可觀看附有問題的詳細解答的相應(yīng)微課視頻，使學生可實時了解學習效果并獲得即時的反饋，并保持學習注意力，及時鞏固知識。而與此同時，設(shè)計覆蓋面廣泛并且適合學生線上作答的測驗題就是非常關(guān)鍵的，這就需要教師學習更多的設(shè)計軟件，加強自我提高，同時對學生層次更深入地了解才能得到切實貼合學生學習程度的測驗習題。

4總結(jié)

新型的教學方式是一種手段，創(chuàng)造更多機會讓學生積極主動學習，為創(chuàng)新課程教學模式提供基礎(chǔ)，是提高課程教學質(zhì)量的重要途徑，創(chuàng)新的課程教學模式能夠促進教學方式變革，促進教師專業(yè)成長，推動學生學習方式轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教學內(nèi)容的多樣化建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。現(xiàn)代技術(shù)的高速發(fā)展對教師也提出了更高的要求，要想使前沿技術(shù)更好地滲入到高等數(shù)學教學過程中，教師要不斷提高自我修養(yǎng)，并掌握先進前沿的各種教學軟件，實現(xiàn)諸多教學手段的完美結(jié)合，通過不斷地探索和努力使得現(xiàn)代多媒體及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高等數(shù)學教學中發(fā)揮出更大的優(yōu)勢。

作者簡介：馬倩，女（1983.1—），漢族，湖北荊州人，碩士研究生，講師，研究方向：應(yīng)用數(shù)學、計算機科學與技術(shù)。

參考文獻

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