新型科研成果轉(zhuǎn)換為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的研究

孫伊帆

摘 要 世界一流大學(xué)和我國(guó)一流大學(xué)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教學(xué)與科研已成為高水平大學(xué)的兩大支柱，“教學(xué)立校”，“科研興?！保挥邪呀虒W(xué)和科研有機(jī)結(jié)合起來，高校才能提高總體辦學(xué)水平，才能提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，真正為社會(huì)做貢獻(xiàn)。改革開放以來，能源利用技術(shù)和節(jié)能技術(shù)也發(fā)生了巨大變化，如何把新型的綠色低碳節(jié)能成果轉(zhuǎn)換為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，具有重要意義。

關(guān)鍵詞 新能源 科研 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G648.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1研究意義

科研工作對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，科研成果必然要轉(zhuǎn)換為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

1.1科研既豐富教學(xué)內(nèi)容又完善和提高教學(xué)內(nèi)容

無論是自然科學(xué)、人文科學(xué)還是社會(huì)科學(xué)，都在日新月異地發(fā)展著，大學(xué)教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)跟上這種變化。積極投身于科學(xué)研究，緊跟國(guó)內(nèi)外科研前沿，可使教師掌握越來越多的新信息、新知識(shí)，這樣在教學(xué)中就會(huì)取之不盡，用之不竭。教學(xué)產(chǎn)生于實(shí)踐又高于實(shí)踐。能源利用技術(shù)產(chǎn)生于十八世紀(jì)工業(yè)革命，但幾百年內(nèi)隨著人類的需求，一直在飛速發(fā)展。工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)等學(xué)科的理論基礎(chǔ)知識(shí)數(shù)十年沒有變化，但其應(yīng)用對(duì)象和應(yīng)用場(chǎng)所一直在變化。因此，對(duì)于能源動(dòng)力學(xué)科的教學(xué)不能停留在以前的理論背景上。教師一定要把最新的研究成果首先轉(zhuǎn)換為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，貼近社會(huì)發(fā)展的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

1.2科研促進(jìn)了教學(xué)方法的改進(jìn)，提供了更豐富的教學(xué)手段

科學(xué)研究的基本方法是提高課堂教學(xué)效果的重要途徑，引入科研到實(shí)踐教學(xué)中，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

1.3有利于高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

大學(xué)的科研活動(dòng)與大學(xué)生的成長(zhǎng)有著密切的聯(lián)系，教師在科研中表現(xiàn)出來的敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)、強(qiáng)烈的進(jìn)取心，以及獨(dú)立探索的自覺性等個(gè)人魅力無一不對(duì)學(xué)生成才產(chǎn)生巨大影響。事實(shí)上，大學(xué)里的許多科學(xué)家，他們致力于科學(xué)研究事業(yè)的能力和作風(fēng)，往往對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力、精神、態(tài)度有著潛移默化、潤(rùn)物無聲的熏陶作用。

2基本內(nèi)容

2.1建立和組織新型科研與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)

實(shí)踐教學(xué)的指揮官是我們進(jìn)行科研的教師，新型科研成果能否成功轉(zhuǎn)換為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與合適的教師團(tuán)隊(duì)息息相關(guān)。我們?cè)谝痪€進(jìn)行的教師多數(shù)具有很強(qiáng)的研究水平和創(chuàng)新意識(shí)，但要把自己的研究成果普及在學(xué)生中，種種因素會(huì)讓他們“有心而無功”，教師的綜合能力提高至關(guān)重要。同時(shí)，新型科研成果來源于不同的研究團(tuán)隊(duì)，如何安排合適的教師，如何有序的普及給學(xué)生，需要進(jìn)行大量的協(xié)調(diào)。

2.2組織新型科研與教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

科研成果教學(xué)化就是要在教學(xué)過程中引入科研活動(dòng)，通過布置科研課題，引導(dǎo)學(xué)生在開展科研活動(dòng)的過程中掌握課程教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，能力和素質(zhì)也得到鍛煉和提高。新型科研成果必須符合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。但科研試驗(yàn)臺(tái)建立初期是不考慮教學(xué)的，初期目標(biāo)只服務(wù)于科研?？蒲性囼?yàn)臺(tái)對(duì)于實(shí)踐教學(xué)來說，有以下劣勢(shì)，（1）試驗(yàn)臺(tái)套數(shù)少，不能一次性接納多數(shù)學(xué)生；（2）試驗(yàn)臺(tái)表象很深?yuàn)W，學(xué)生不易接近；（3）危險(xiǎn)性大；（4）實(shí)驗(yàn)過程長(zhǎng)。新型科研成果要轉(zhuǎn)換為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，必須要對(duì)試驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行改造。

2.2.1完善實(shí)驗(yàn)臺(tái)測(cè)試系統(tǒng)、演示系統(tǒng)以及標(biāo)識(shí)

科研實(shí)驗(yàn)臺(tái)是有一定專業(yè)研究水平的人搭建的，也是為有一定專業(yè)水平的服務(wù)的，這都說明了科研實(shí)驗(yàn)臺(tái)的深?yuàn)W，因此，作為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容就有些不合適。但是，我們完善了各方面的測(cè)試儀表，例如溫度測(cè)試儀表、流量測(cè)試儀表以及電量測(cè)試儀表，同時(shí)在主裝置室，我們建立能源利用和轉(zhuǎn)換演示系統(tǒng)，科研實(shí)驗(yàn)臺(tái)的深?yuàn)W就成為理論學(xué)習(xí)和理論加深的又一平臺(tái)，一切是那么容易理解。有了完善的測(cè)試系統(tǒng)、演示系統(tǒng)以及標(biāo)識(shí)，單臺(tái)科研實(shí)驗(yàn)臺(tái)就同時(shí)可以為10至15個(gè)服務(wù)。

2.2.2設(shè)計(jì)和改造電控系統(tǒng)，提高試驗(yàn)臺(tái)的安全性，讓科研實(shí)驗(yàn)臺(tái)成為實(shí)踐教學(xué)的服務(wù)工具，讓學(xué)生成為“工程師”

能源供應(yīng)設(shè)備由換熱器、壓縮機(jī)、膨脹閥以及電控系統(tǒng)組成，換熱器、壓縮機(jī)、膨脹閥相當(dāng)于人的各種器官，電控系統(tǒng)可以比喻成人的心臟，心臟不好了，供血不足，各個(gè)器官就工作不好。能源供應(yīng)設(shè)備也是這樣，電控系統(tǒng)尤為重要。設(shè)備供應(yīng)商從個(gè)方面考慮，提供給用戶的盡是“盡可能傻瓜的控制器”，但不利于用戶學(xué)習(xí)。讓科研實(shí)驗(yàn)臺(tái)成為實(shí)踐教學(xué)的服務(wù)工具，必須要改造原有的電控系統(tǒng)，設(shè)計(jì)新的電控系統(tǒng)，新的電控系統(tǒng)允許學(xué)生隨意操作、允許學(xué)生犯錯(cuò)誤、允許互相之間制造故障，但保持能源供應(yīng)設(shè)備完好。這樣就可以鍛煉學(xué)生各方面的能力，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

2.3建立和完善新型低碳節(jié)能科研成果轉(zhuǎn)換為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)大綱

教學(xué)大綱有利于規(guī)范教學(xué)活動(dòng)，幫助和督促我們完成教學(xué)目的，新型科研成果轉(zhuǎn)換為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，是新新事物，我們一定要在起步階段讓它走正，它的未來才能走穩(wěn)、走好！

2.4建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，確保新型低碳節(jié)能科研成果轉(zhuǎn)換為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

（1）教師隊(duì)伍的評(píng)價(jià)機(jī)制，包括在實(shí)踐教學(xué)中教師的能力評(píng)價(jià)、教學(xué)態(tài)度評(píng)價(jià)。

（2）實(shí)踐活動(dòng)參與者學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，包括實(shí)踐活動(dòng)參與者學(xué)生的能力評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)以及學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)。

（3）最新科研成果轉(zhuǎn)換為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的整體評(píng)價(jià)機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭明輝，王勇.基于科研與教學(xué)相結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].中國(guó)林業(yè)教育，2010，28（3）.