我管理你做主

吳劍萍

摘要：在很多班級管理中，班主任和學(xué)生的角色發(fā)生了演變，導(dǎo)致管理與被管理之間產(chǎn)生矛盾。如何運用創(chuàng)新手段建設(shè)自主管理型的和諧班級自然也就成為班主任必須研究的課題。因此，班主任要明確班級自主管理的意義，樹立班級自主管理的理念，賦予學(xué)生自主管理的權(quán)力，運用"四定三分"的創(chuàng)新手段，對學(xué)生實施班級自主管理。

關(guān)鍵詞：班級自主管理；創(chuàng)新手段；"四定三分"

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0391-02

在班級管理的工作中，班主任是重要的管理角色。班主任工作是一項很繁瑣的差使，雖然是天下最小的"主任"，卻得管很多瑣事，是一個班的管家婆。班主任除了自己的教學(xué)工作外，還要的是對學(xué)生進行思想教育。一個班集體如果長期缺乏思想教育就會如一盤散沙，沒有凝聚力，學(xué)生沒有集體榮譽感，沒有進取心，部分學(xué)生的壞習(xí)慣還會影響周圍學(xué)生，導(dǎo)致班級不斷的出現(xiàn)一些讓班主任頭疼的事。

因此，有老師說：當(dāng)班主任太累，小的蒜皮的事，大的關(guān)乎安全問題都要管。整天把自己拴在學(xué)生身上，還擔(dān)驚受怕，唯恐出錯。

我知道這樣的教育是悲哀，是失敗。教師的角色變成警察，學(xué)生的角色變成犯人。如果長期下去，老師累死，學(xué)生永遠"長不大"。

因此，班級管理改革勢在必行。近兩年來，我嘗試著運用"四定三分"的手段實行班級自我管理，收到一定的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

1.四定

1.1 定班規(guī)。在我們的生活中，過馬路需要遵守交通規(guī)則，做游戲需要遵守游戲規(guī)則…這些規(guī)則都是我們生活中處理問題的依據(jù)，是維持我們生活秩序的保障，所以在開學(xué)的第一周我先向同學(xué)宣讀《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》以及學(xué)校的各項要求。并根據(jù)本班的實際情況和學(xué)生共同制定了適合本班的班規(guī)。

（1）進校：穿戴整潔重儀表，備齊用品準時到；進校說聲老師好，相互問候有禮貌。

（2）早讀：勤奮好學(xué)爭分秒，貴在自覺效率高；語數(shù)英語同重要，書聲瑯瑯氣氛好。

（3）升旗：升旗儀式要搞好，熱愛祖國第一條；齊唱國歌感情深，肅立致敬要做到。

（4）兩操：出操集隊快靜齊，動作規(guī)范做好操；每天眼操做兩次，持之以恒視力保。

（5）上課：鈴聲一響教室靜，專心聽講勤思考；舉手發(fā)言敢提問，尊敬師長聽教導(dǎo)。

（6）課間：課間休息不吵鬧，文明整潔要做到；勤儉節(jié)約愛公物，遵循公德要重要。

（7）學(xué)習(xí)：各門功課要學(xué)好，遵守紀律最重要；預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)要自覺，環(huán)環(huán)扣緊才生效。

（8）作業(yè)：審清題意獨立做，格式規(guī)范不抄襲；簿本整潔字端正，保質(zhì)保量按時交。

（9）活動：科技文體熱情高，體魄健壯素質(zhì)好；思想覺悟要提高，班隊活動少不了。

（10）生活：愛惜糧食要記牢，節(jié)約水電少浪費；服從管理加自理，遵守紀律覺悟高。

（11）離校：值日衛(wèi)生勤打掃，按時離校關(guān)門窗；橫穿馬路站看行，安全法規(guī)要記牢。

（12）目標：班級公約牢記心，行為習(xí)慣常對照；同學(xué)之間勤勉勵，道德情操修養(yǎng)好。

1.2 定班級目標。班級體的共同奮斗目標是班集體的思想和前進的動力。班集體如果沒有奮斗目標，就會失去動力。所以在實踐過程中，通過和學(xué)生們的討論，結(jié)合本班實際情況，制定了如下班級奮斗目標：

（1）班級精神：團結(jié)合作，永不服輸，勇爭第一，不當(dāng)元帥的士兵不是好士兵，不爭當(dāng)?shù)谝幻膶W(xué)生"不是好學(xué)生"。

（2）班級發(fā)展目標：敢為人先，勇爭第一；文化學(xué)習(xí)，特長愛好齊頭并進，愉快合作學(xué)習(xí)，自主探究學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)，人盡其才，取長補短，張揚個性，人人是人才。

（3）德育發(fā)展目標：繼續(xù)貫徹"先成人，后成才"的德育教育理念；使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會競爭，在競爭中合作，在合作中競爭，在競爭、合作中實現(xiàn)雙贏；同時以此樹立強烈的集體榮譽感，增強班級凝聚力，增強班級責(zé)任感和社會責(zé)任感意識。

（4）體育發(fā)展目標：加強體育鍛煉，增強體質(zhì)，積極參加學(xué)校組織的各項體育活動，使每位同學(xué)都有健康的體魄，體育鍛煉即能強健體魄，又能培養(yǎng)堅強的毅力。

（5）加強學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的衛(wèi)生習(xí)慣，良好的生活習(xí)慣等。

（6）好事獎勵活動：建立班內(nèi)志愿者活動，以幫助學(xué)困生盡快提高學(xué)習(xí)成績；共同進步；建立班級興趣愛好小組，培養(yǎng)有特長學(xué)生。

1.3 定活動計劃。班級活動是組織、建設(shè)良好班集體的有效方法。有助于班集體的形成、有助于實現(xiàn)班級的教育目標；培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任感，從而促進班集體的發(fā)展與完善；有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。

如下：

1.4 定評價反饋機制。及時評價激勵對小組合作管理起著至關(guān)重要的促進作用。及時反饋，有利于讓各個合作小組充分展示成果，并傾聽其他組的觀點，吸納他人之長，及時做必要的訂正和補充。為此，我一般一周評選一次"模范小組"，對這些小組進行適當(dāng)獎勵。每周的班會課上，我讓班干部先對各小組的得分作個匯總，然后評出最多分的四個小組為"模范小組"。再讓這幾個組的小組長與大家分享一下他們比較成功的做法。再請得分最少的組說說自己小組存在的問題，并發(fā)動大家?guī)退麄冋页鼋鉀Q的方法。最后讓每個組針對上周的情況，結(jié)合剛才聽到的別人之長，修訂好本周的目標及做法。這樣，各小組就能在每周的總結(jié)中不斷進步著。

2.三分

2.1 分工。一個班有幾十名學(xué)生，人人都想被關(guān)注、被重視，人人都想為班級服務(wù)，人人都有參與班級管理的愿望。但如果學(xué)生長期都是處于被教育、被管理，被忽視，被邊緣化，他心靈深處中的主人翁意識就會淡化，班級對立情緒就會滋生。給學(xué)生事干，讓學(xué)生成為班級管理的主人，他就有一種歸屬感、成就感，就能培養(yǎng)他的責(zé)任心。"無事就要生非"，從反面印證了這個道理。班級事事有人做，人人有事做，班主任就不用事必躬親，為班級小事煩心。所以，本班47人，我設(shè)法讓他們都成為班級管理的主人的。我絞盡腦汁在班級中設(shè)立了大大小小四十多個崗位：衛(wèi)生監(jiān)督員、電腦管理員、文明用語監(jiān)督員、個人衛(wèi)生檢查員、早鍛煉負責(zé)人、午間紀律員、眼保健操負責(zé)人……讓所有的學(xué)生都意識到"我要讓別人聽從我的管理，我先要尊重別人，聽從別人的的管理。"這種"人人都是管理者"的措施，既增強了孩子的責(zé)任心，滿足了他們被尊重的心理要求，又增進了孩子們的相互理解，體會到了人類社會中的自我角色。

2.2 分層合作。分層合作是在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，從高、中、低各類學(xué)生的不同個性特征和心理傾向、不同的知識基礎(chǔ)和接受能力出發(fā)，把學(xué)生分為若干小組，各類學(xué)生合理搭配，其實質(zhì)就是發(fā)展不同學(xué)生的不同素質(zhì)，使他們的個性在班級整體進步的同時都能得到個性成長和發(fā)展，從而讓每個學(xué)生在各自的"最近發(fā)展區(qū)"的到充分的發(fā)展，最終到達全面提高全體學(xué)生素質(zhì)的目的。

所以在安排座位時，我下了一翻功夫。把全班47個學(xué)生平均分為7個小組，每組6-7人。盡量遵循以下原則：強弱互助原則、男女搭配原則、動靜搭配原則、高矮相當(dāng)原則。使每個四人小組中的人各方面都比較均勻。我們班男生29人，女生卻只有18人的情況下，盡量做到每個小組都有女生。實在不能安排女生的小組，該組的男生一定要有兩個自制力與組織能力比較強的學(xué)生。

2.3 分階段。模范小組的評比定為一周一小次，一個月一大次進行評比。在評價過程中如果某個小組連續(xù)兩次處于落后狀態(tài)，就要重新調(diào)整：發(fā)現(xiàn)小組長、班干部不能勝任，要及時做出調(diào)整；如果哪個組方向不明確，管理混亂，教師要給予指導(dǎo)；如果發(fā)現(xiàn)哪個同學(xué)在組里不合群，重新調(diào)整小組成員，并及時的做好思想教育工作。 此外，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際存在的一些問題，給學(xué)生制定出短期目標，并積極采取一些切實可行的措施。比如：班級衛(wèi)生方面不夠好，就利用1-2個周的時間開展"關(guān)注衛(wèi)生"的專項整頓，每天走進教室，檢查走廊、室內(nèi)的衛(wèi)生、看看是否有亂丟、亂涂、亂畫等現(xiàn)象，這樣的工作反復(fù)多次后，學(xué)生的衛(wèi)生意識也就慢慢增強。分階段進行專項整頓，其好處就在于化整為零，各個擊破，這樣容易看看到效果和成績，總比"胡子眉毛一把抓"的效果要好得多。

隨著這一系列措施的運作，班級面貌發(fā)生了明顯變化：教室比以往任何時候都干凈整潔了，學(xué)生之間也比以往任何時候都團結(jié)了；小組之間學(xué)會了合作，學(xué)會了競爭，學(xué)會了在競爭中合作，在合作中競爭。由于班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，我和我所教的班多次受到家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評。2010年我所教的班被評為廣州市級優(yōu)秀班集體，本人被評為廣州市級優(yōu)秀班主任。

實踐證明：在班級中實施自主管理，使學(xué)生學(xué)會處理管理與被管理的關(guān)系；使學(xué)生的自主管理的能力得到鍛煉，特別是自我管理的能力；同時也鍛煉了一批"小干部""小能手"，這些能力的培養(yǎng)將為學(xué)生今后的人生打下了堅實的基礎(chǔ)。教育的本質(zhì)--教書育人才真正體現(xiàn)出來。這樣的教育才是真正的教育。管理的藝術(shù)--讓人心甘情愿才是最高境界。

參考文獻：

[1] 李建民《班主任工作心理學(xué)》，學(xué)苑出版社1989年版

[2] 魏書生《班主任工作漫談》，漓江出版社1993年8月版