高校學(xué)生教育管理中人文關(guān)懷研究

梁曉梅

【摘要】高校學(xué)生教育管理與人文關(guān)懷的融合，是當(dāng)今教育事業(yè)的大趨勢。無疑，高校教育管理的主體是大學(xué)生，在教育管理實踐中，我們努力體現(xiàn)馬克思主義人文關(guān)懷意蘊，這不僅是學(xué)習(xí)馬克思主義的人的本質(zhì)，也是人的全面發(fā)展學(xué)說的基本維度，更是高校學(xué)生教育管理的價值取向。本文從高校學(xué)生教育管理的視野分析了人文關(guān)懷的意義，緊密結(jié)合當(dāng)前高校學(xué)生教育管理的現(xiàn)狀，系統(tǒng)分析了其科學(xué)特征以及關(guān)系。努力在接受高等教育過程中自我發(fā)展與完善。

【關(guān)鍵詞】高校 學(xué)生教育管理 人文關(guān)懷 內(nèi)涵

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0191-02

人文關(guān)懷，堅持以人為本，積極推進(jìn)素質(zhì)教育的教育改革發(fā)展主題，這也是我們學(xué)習(xí)黨的教育方針的時代要求。高校教育管理最應(yīng)該體現(xiàn)人文關(guān)懷的內(nèi)涵，充分尊重學(xué)生的整體地位和個別差異，最大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，以便實現(xiàn)學(xué)生的全方面發(fā)展。我們要通過自己的努力把人文關(guān)系和人文精神實踐到高校教育管理中，推進(jìn)我國高等教育事業(yè)的健康穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。

一、人文關(guān)系和高校教育管理的內(nèi)在聯(lián)系

1.人文關(guān)懷的內(nèi)涵

顧名思義，人文關(guān)懷主要是指對人的關(guān)心和關(guān)懷，關(guān)懷是一種高境界和非自然的情懷，本質(zhì)是人文精神內(nèi)核，隨著人類社會發(fā)展，人文關(guān)懷已經(jīng)運用到教育領(lǐng)域，并且得到越來越廣泛的應(yīng)用?，F(xiàn)在高校教育管理工作不光要一些固定的規(guī)章制度來約束學(xué)生，還應(yīng)該靈活變通。我們要在原有的管理方法中，尋求新的措施，即尊重學(xué)生的情感和需求，倡導(dǎo)人文關(guān)懷。人文關(guān)懷是關(guān)注人的生存狀態(tài)，是人的民主權(quán)利的體現(xiàn)。也是實現(xiàn)人文精神的重要方式。

2.人文關(guān)懷在高校教育管理中的體現(xiàn)

現(xiàn)在，大學(xué)生教育管理是社會主義核心價值體系的重要組成部分，作為高校教育教育管理者，應(yīng)該堅持以人為本的教育管理理念。教育問題一直以來都是我們國家重視的問題，我們國家重視教育、重視人才，這才有了這一系列的教育措施和方法來繼續(xù)完善我國的教育事業(yè)。人文關(guān)懷，就是其中的重要舉措，也是我們一直要貫徹的教育方式。高校教育管理工作者既應(yīng)注重學(xué)生的當(dāng)前特征，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展的超越性問題。從建設(shè)本身出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生健康良好的道德品質(zhì)和品德境界，共同實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.工作方法的人本特性

隨著現(xiàn)在全球經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代社會價值觀和世界觀也是相當(dāng)?shù)亩嘣?。?dāng)然，學(xué)生們所需要的也就越來越多元化，再加上每一個同學(xué)自身的能力和素質(zhì)都存在著差異，人文關(guān)懷的實施也就要求本科院校的學(xué)生管理工作者們在工作方法上“因材施教”。傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式肯定是會行不通的。我們要留意學(xué)生所張揚出來的個性，鼓勵、激發(fā)他們?nèi)?chuàng)造，去拓寬視野。這才是現(xiàn)代教育管理者應(yīng)該要做的。

二、高校教育管理中人文關(guān)懷現(xiàn)狀

1.忽視學(xué)生個性

我們都知道，之前我們的教育方式是總是強(qiáng)調(diào)國家和集體的利益，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的服從性和認(rèn)同性，忽視了學(xué)生的自主創(chuàng)造性，即便學(xué)生有新穎的看法也因為說出來沒人會采納而閉口不言。學(xué)生的人性和在自我價值得不到實現(xiàn)，都是因為我們只用一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去灌輸，去塑造學(xué)生的后果，忽視了人的差異性。

2.忽視學(xué)生的自由性

在高校學(xué)生教育管理現(xiàn)實中，認(rèn)為應(yīng)該把學(xué)生管理成遵守紀(jì)律的聽話的好學(xué)生，無論學(xué)校有什么指示，學(xué)生們都要無條件的服從，也就是“絕對服從”。高校學(xué)生教育管理者完全沒有做到與時俱進(jìn)，處理問題“一刀切”，沒有做到用科學(xué)發(fā)展的觀點來處理問題，體現(xiàn)的人文關(guān)懷少之又少，沒有急迫感、責(zé)任感和使命感，因而忽視大學(xué)生的自由性。

3.忽視學(xué)生的自然性

如今，高校學(xué)生教育管理過分依靠外部干預(yù)和指導(dǎo)，要求學(xué)生被動接受，完全忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，何談自由性的發(fā)展？這直接導(dǎo)致了高校學(xué)生教育管理中人文關(guān)懷的缺失。我們要在短期內(nèi)及時發(fā)現(xiàn)問題，然后尋找辦法解決問題，那就是重新重視學(xué)生的自然性

三、高校教育管理人文關(guān)懷的實施舉措

1.牢固樹立人文關(guān)懷理念

堅持樹立“以人為本”的學(xué)生服務(wù)理念，高校學(xué)生工作者應(yīng)該站在學(xué)生的角度上思考問題，學(xué)會換位思考。其次，管理者還應(yīng)樹立服務(wù)意識，因為對學(xué)生的管理活動就是對學(xué)生的服務(wù)過程。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，這就需要高校管理者要尊重學(xué)生多元化的需求。也要求高校學(xué)生工作者要思想解放和創(chuàng)新。

2.建立人文關(guān)懷視野

首次，構(gòu)建新型的學(xué)生管理組織結(jié)構(gòu)是目前最主要的。本文認(rèn)為學(xué)生管理組織應(yīng)該對學(xué)生管理工作的內(nèi)容進(jìn)行重新考慮，進(jìn)行科學(xué)分類，分別負(fù)責(zé)。其次，學(xué)生管理工作的負(fù)責(zé)人應(yīng)該進(jìn)行不定期的監(jiān)督，并負(fù)責(zé)處理學(xué)生的投訴意見，保證信息溝通的有效性，從而更好地為學(xué)生服務(wù)。

3.創(chuàng)新人文關(guān)懷特色

第一，要努力提升學(xué)生管理工作團(tuán)隊的素質(zhì)。因為高效管理工作團(tuán)隊是最基層也是最直接的實施者。要切實加強(qiáng)學(xué)生管理工作者的素質(zhì)教育和職業(yè)道德教育，提升學(xué)生工作者的業(yè)務(wù)水平。第二，建立完善的管理運行機(jī)制，營造一個全方面的人文關(guān)懷教育氛圍。第三，構(gòu)建師生之間平等、和諧的關(guān)系。這是高校學(xué)生管理工作模式的重要組成部分。師生之間要相互關(guān)心，相互信任，相互幫助。

四、結(jié)語

綜上，高校教育管理制度雖然具有約束力，但是絕不能過于嚴(yán)謹(jǐn)、一成不變，高校教育管理工作還應(yīng)該依靠人文關(guān)懷來進(jìn)行教育管理。我們要時刻把人文關(guān)懷滲透到高校教育管理中。使高校教育管理工作體現(xiàn)出人文特性，以人文關(guān)懷的思想和以人為本的理念來提升高校教育管理整體水平。我們應(yīng)該全方位的為此進(jìn)行努力，共同培育出合格的人才，對學(xué)生的未來負(fù)責(zé)。

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