巧妙設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入 演繹生物教學(xué)精彩

蔡曉靜

【摘要】導(dǎo)入作為一節(jié)課的伊始，其設(shè)計(jì)是否合理、精彩，直接影響整節(jié)課的教學(xué)效果。因此，教師結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與生物學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】初中生物 課堂教學(xué) 導(dǎo)入藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0177-02

著名教師于漪說(shuō)：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢地吸引住”。著名教師魏書生也曾說(shuō)：“好的導(dǎo)入就像磁鐵，能一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)；好的導(dǎo)入又是思想的電光石火，能夠給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?！?可見(jiàn)，導(dǎo)入作為一節(jié)課的伊始，其設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)精彩，直接影響整堂課的效果。如果一節(jié)課導(dǎo)入的方式合理、富有趣味性，就能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。而且緊貼教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入還能幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)，從而大大提高生物課堂教學(xué)效果。那么，作為初中生物教師，我們要如何巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，吸引學(xué)生注意力呢？筆者結(jié)合自身多年的生物教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就此問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶?，以求拋磚引玉。

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“兒童的智慧在他的手指尖上?！鄙飳W(xué)作為一門研究生命現(xiàn)象和活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，其實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、觀察、分析、探究和創(chuàng)新的能力，而且能夠幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)生物知識(shí)。同時(shí)，有利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂的積極性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。初中生具有好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮事物的特點(diǎn)。因此，作為生物教師，我們要結(jié)合教材實(shí)際，設(shè)計(jì)具有趣味性的實(shí)驗(yàn)來(lái)導(dǎo)入新課，從而更好的激起學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣和探究欲望，使其全神貫注的參與進(jìn)生物課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

例如，在教學(xué)冀教版七年級(jí)上《學(xué)會(huì)觀察》介紹顯微鏡的使用方法時(shí)，一般生物教師通常會(huì)邊講解邊動(dòng)手演示或者先講解再動(dòng)手演示，采取這樣的方式固然是必要的，但是卻枯燥乏味，難以吸引學(xué)生的注意力，不能取得良好的教學(xué)效果。因此，在設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。如，拿一片樹(shù)葉，告訴學(xué)生樹(shù)葉上有許多氣孔，讓學(xué)生觀察，思考如何看到這些氣孔。教師切忌直接告訴學(xué)生結(jié)果，而是讓學(xué)生自己思考，找出解決方法，使其真正了解和掌握顯微鏡的知識(shí)。

二、生活情景導(dǎo)入法

生物學(xué)知識(shí)與人們的生活密切相關(guān)，然而，在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，常常將生物知識(shí)與我們的生活相脫節(jié)，讓學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)到生物知識(shí)的重要性。同時(shí)，由于應(yīng)試教育的制約，在初中階段生物學(xué)科一直被認(rèn)為是“副科”，可學(xué)可不學(xué)。這些都無(wú)疑嚴(yán)重傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和熱情，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，作為初中生物教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，正確客觀的看待生物學(xué)科，積極的學(xué)習(xí)、探究生物知識(shí)。而將生物知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，無(wú)疑能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物的重要性。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景導(dǎo)入新課，能夠拉近生物知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，使枯燥抽象的生物知識(shí)變得具體生動(dòng)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

例如，在教學(xué)冀教版八年級(jí)上《動(dòng)物行為的類型》時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情景：當(dāng)你吃米飯的時(shí)候，不小心把米粒掉到了地上，正好有一只螞蟻發(fā)現(xiàn)了地上的米粒，接著會(huì)發(fā)生怎樣的現(xiàn)象呢？學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的回答：“會(huì)出現(xiàn)一大群螞蟻來(lái)搬米粒?！蓖ㄟ^(guò)設(shè)置這樣一個(gè)既簡(jiǎn)單又充滿生活化的問(wèn)題，不僅能夠激起學(xué)生的參與熱情，而且能夠引發(fā)學(xué)生的思考：“為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？其余的螞蟻是怎么知道這里有米粒呢？”從而讓學(xué)生帶著疑惑和探究欲望進(jìn)入到本課內(nèi)容。同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察身邊生活的好習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、思考和探究的能力。

三、故事導(dǎo)入法

各個(gè)階段的孩子都喜歡聽(tīng)故事，初中生也不例外。在生物教學(xué)過(guò)程中，巧用生動(dòng)的故事導(dǎo)入新課，不僅能夠營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，拉近師生之間距離，而且能夠讓枯燥抽象的生物知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其在輕松愉快的狀態(tài)中掌握知識(shí)。

例如，在教學(xué)冀教版八年級(jí)下《人類遺傳病與優(yōu)生》一課時(shí)，筆者講述了“達(dá)爾文的婚姻故事”。著名的生物學(xué)家達(dá)爾文是生物進(jìn)化論的創(chuàng)始人，1839年，達(dá)爾文與表姐?，斀Y(jié)婚。?，斒撬司说呐畠?。兩個(gè)人從小青梅竹馬，感情深厚，婚姻幸福。然而，他們誰(shuí)也沒(méi)有料到后代卻似乎被詛咒了，他們先后有10個(gè)孩子，卻都體弱多病，患有精神方便的疾病，甚至有3個(gè)早夭，3個(gè)終生不育。這讓達(dá)爾文百思不得其解，因?yàn)樗推拮佣忌眢w健康，沒(méi)有任何生理缺陷，精神也很正常，為什么生的孩子卻如此體弱多病呢？

通過(guò)有懸念的故事，能夠立刻吸引學(xué)生的注意力，然后通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，討論，進(jìn)而導(dǎo)入新課。學(xué)生的熱情非常高漲，教育教學(xué)效果很好。

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。導(dǎo)入作為一節(jié)課的前奏，是整個(gè)課堂教學(xué)的重要有機(jī)組成部分，恰當(dāng)、有趣、富有啟發(fā)意義的導(dǎo)入方式，不僅能夠營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使其積極主動(dòng)的參與到生物課堂中來(lái)，而且緊貼主題，有利于幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)，其重要意義不言而喻。所謂“教學(xué)有法，教無(wú)定法?！睂?dǎo)入的方式多種多樣，沒(méi)有固定的模式。因此，作為初中生物教師，切忌千篇一律，要一切從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合初中生的身心特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入，喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣和探究欲望，促使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)生物，提高課堂教學(xué)效率，演繹生物教學(xué)精彩。

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