中專英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育的探討

馬銘陽

【摘要】目前，我國的教育體系中，中專教育屬于其中相對不被重視的環(huán)節(jié)。在中專教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)不如普通高中，其中，也體現(xiàn)在中專英語教學(xué)。本文就中專英語教學(xué)現(xiàn)狀，中專英語教學(xué)中素質(zhì)教育的實施展開討論。

【關(guān)鍵詞】中專英語教學(xué) 素質(zhì)教育 實施策略

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0089-02

21世紀(jì)的素質(zhì)教育是提高國民素質(zhì)的根本。國家出臺了新課程體系，這其中存在很多方面的改革，必將給教師帶來信心與挑戰(zhàn)。這些改變主要體現(xiàn)在教育觀念、教育方式和教育行為上。怎樣落實好中專英語教學(xué)方法和內(nèi)容，提高教學(xué)效果，貫徹落實素質(zhì)教育，是廣大中專英語教師共同面對的課題。

一、中專英語教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，我國中專學(xué)校學(xué)生呈現(xiàn)出的現(xiàn)狀是學(xué)習(xí)水平相差教大，在英語方面的整體水平不高，學(xué)生的信心不足。英語教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)對于知識點(diǎn)的教授和記憶，而忽略英語的工具性作用。很多學(xué)生上課應(yīng)付了事，聽英語就像挺天書，這與我們課程改革強(qiáng)調(diào)的目標(biāo)完全違背，培養(yǎng)不出多層次的外語人才。

就英語的實際應(yīng)用來講，中專學(xué)生的學(xué)習(xí)水平低于普通高中的學(xué)生，不能滿足公司對于英語學(xué)習(xí)能力和英語應(yīng)用能力的要求?，F(xiàn)今的英語基礎(chǔ)教育不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的需求。教育的對象是人，對于中專學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)科之間相互之間關(guān)聯(lián)，而傳統(tǒng)的教育忽視了這其中的整體性。不少教師將自己圈在自己的“一畝三分地”中，授課時很少聯(lián)系其他學(xué)科知識，這種單一的授課模式對于“全面提高國民素質(zhì)”的要求相去甚遠(yuǎn)。教學(xué)的主體是學(xué)生，然而在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，常常本末倒置，教師成了教學(xué)的主宰，為了考試，教師恨不得把所有的知識灌輸給學(xué)生，而不是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，與學(xué)生之間形成互動、探究的學(xué)習(xí)方式。這樣的模式學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅積極性不高，也不利于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的習(xí)慣，挫傷其創(chuàng)造性?；诂F(xiàn)狀，面對如此嚴(yán)峻的教學(xué)形勢，我們的教師應(yīng)該采用科學(xué)的方式開展教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生成為具有高度責(zé)任感的社會公民。中專英語教學(xué)評價重視結(jié)果性而不注重發(fā)展性，教師和學(xué)生都能感受到充分的包袱和壓力，許多學(xué)生即便努力也很難取得良好的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而導(dǎo)致對學(xué)習(xí)英語失去信心。

二、中專英語教學(xué)中素質(zhì)教育的實施策略

1.教授學(xué)生對于英語內(nèi)涵的掌握

在當(dāng)今的中專英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)做好備課工作，事先了解教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和大綱，采取舉例的方式向?qū)W生講解英語。英語這門語言發(fā)源于西方，具有悠久的歷史，是西方民族文化的結(jié)晶，主要體現(xiàn)在人文和社會科學(xué)方面。教師在授課時應(yīng)聯(lián)系當(dāng)時時事新聞、政治與學(xué)生進(jìn)行共同討論，學(xué)生能深刻感受到英語語言的魅力所在，從而實現(xiàn)中專英語的素質(zhì)教育，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

2.分內(nèi)容實施教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容在英語教學(xué)中具有非常重要的作用。內(nèi)容分化有橫向的分化和縱向的分化。橫向分化是指教師在課堂教學(xué)時將文章的單詞和短語分開講解，落實到每一個細(xì)微之處，讓學(xué)生深刻理解文章。教師的任務(wù)的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，在情景中進(jìn)行單詞和短語的教學(xué)，提高學(xué)生參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

比如在講《中專英語》第一冊Unit2“Family”時，教師可以先將有關(guān)家庭成員的詞進(jìn)行舉例講解，主要有“father、mother、brother、sister、uncle”等單詞。講解完單詞之后，就可以造短語或短句了，以家庭為主題的對話：“Where is my father？”“Mother，is the worlds extremely great！”“The feast was served by his mother and sister.”

縱向的分化是指剖析文章的背景和中心思想等。我們都知道學(xué)習(xí)漢語講究一個“知人論世”，語言都是相同的，英語的學(xué)習(xí)也在于文章結(jié)構(gòu)和中心思想。在實際的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握文章細(xì)節(jié)，讓學(xué)生自己提煉中心思想，而后擬題，讓學(xué)生自己寫作，切實提高學(xué)生英文素養(yǎng)。

3.采用新方法開展素質(zhì)教育

創(chuàng)新是開展素質(zhì)教育的先行條件。在開展中專英語素質(zhì)教育的教學(xué)中，可以采用現(xiàn)代的教學(xué)方法，比如利用多媒體教學(xué)。傳統(tǒng)的課本教學(xué)，教師的教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有局限性。采用多媒體教學(xué)可以在PPT當(dāng)中插入多元的文化知識，利于學(xué)生理解和吸收。另外PPT當(dāng)中的短視頻也可以活躍課堂氣氛，改變以往單調(diào)乏味的課堂教學(xué)。

創(chuàng)新的形式多種多樣，課堂教學(xué)中可以留出一部分時間進(jìn)行英語競賽或者開展英語論壇。這種教學(xué)形式不僅可以啟發(fā)學(xué)生，還可以給學(xué)生創(chuàng)造出獨(dú)特的文化體驗感受。開展中專英語教學(xué)的素質(zhì)教育拓寬了學(xué)生知識和視野。

4.采用多種形式活躍課堂氣氛

中專學(xué)生年齡已界于16歲上下，有些學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)能力，這時再創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍會更加促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這就是說重視學(xué)生的情感和心里體驗，個性化教學(xué)，利于學(xué)生價值觀的形成，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高。

總而言之，在中專英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育可以從三個方面提升學(xué)生，一是有利于學(xué)生的健康成長、二是利于學(xué)生文化修養(yǎng)的培養(yǎng)、三是提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。在課堂教學(xué)中，不僅可以煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而且對提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語自信心有非常重要的作用。所以，在日常的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)將素質(zhì)教育融貫于整個課堂，落實教育方針，采用一些現(xiàn)代化手段，切實提升中專學(xué)生英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文君.淺淡如何在中專英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（01）.

[2]王晶.構(gòu)建中專英語教學(xué)模式的思考[J].考試周刊，2013（75）.

[3]焦臨菊.淺談素質(zhì)教育下的中專英語課堂教學(xué)[J].法制與社會，2011（03）.