談初中生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)

孟細(xì)梅

【摘要】英語(yǔ)寫作是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要的四項(xiàng)技能之一，提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平至關(guān)重要。本人結(jié)合實(shí)際工作總結(jié)出一些培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)寫作能力的方法：打好基礎(chǔ)，抓好基本功訓(xùn)練，通過(guò)聽，說(shuō)，讀來(lái)培養(yǎng)英語(yǔ)寫作能力，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作成果。

【關(guān)鍵詞】初中生 英語(yǔ)寫作能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0089-01

一、英語(yǔ)寫作能力的重要性是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要的四項(xiàng)技能之一，提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平至關(guān)重要

在英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)的初中英語(yǔ)教師比較重視學(xué)生的聽，說(shuō)，寫，的教學(xué)，即忽視了英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)。

英語(yǔ)寫作是一種難度較高的語(yǔ)言輸生活動(dòng)，也是對(duì)學(xué)生的一種較高的綜合語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，是學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，寫作既能復(fù)習(xí)鞏固詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，也能促進(jìn)聽說(shuō)讀的技能發(fā)展，因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。

初中畢業(yè)會(huì)考對(duì)學(xué)生寫作能力的考察，現(xiàn)在書面表達(dá)的這一項(xiàng)，這是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該把它當(dāng)作一個(gè)重點(diǎn)，難點(diǎn)來(lái)教。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的技巧

英語(yǔ)寫作能力如此的重要，本人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

1.打好寫作基礎(chǔ)，抓好基本功訓(xùn)練。

（1） 鞏固詞匯和掌握句型。主要方法是要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽寫、默寫與話題有關(guān)的重要詞匯。在平時(shí)的訓(xùn)練中，完型填空和閱讀理解中出現(xiàn)的詞匯，短語(yǔ)用筆記本摘抄下來(lái)，已被寫作使用，增加詞匯量。布置學(xué)生積極背誦課，英語(yǔ)是結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，具有自身的固定搭配、習(xí)慣用語(yǔ)和基礎(chǔ)句型。只有多讀多背，才能做到熟能生巧，熟悉語(yǔ)音習(xí)慣，培養(yǎng)了語(yǔ)感，教材中有許多與寫作話題相關(guān)的句型，背誦大量的文章為以后的寫作積累了豐富的素材。

（2） 運(yùn)用詞匯和練習(xí)句型。記住了詞匯和句型，接下來(lái)就要學(xué)以致用，造句、翻譯和句型轉(zhuǎn)換是最有效的方法，教師應(yīng)該堅(jiān)持要求學(xué)生布置根據(jù)課文的重點(diǎn)短語(yǔ)造句，這樣既鞏固了本課重點(diǎn)短語(yǔ)，又可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該堅(jiān)持每天說(shuō)較實(shí)用的句子讓學(xué)生翻譯，每天3-4句。教師也應(yīng)該多訓(xùn)練學(xué)生的句型轉(zhuǎn)換，盡量多積累多種句型。

（3）訓(xùn)練書寫，書面表達(dá)是主觀題，卷面是否整潔，直接影響其得分，規(guī)范，漂亮的書寫十分重要。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫技巧方面的訓(xùn)練，從26個(gè)字母基本功抓起，要求學(xué)生正確、熟練地書寫字母、單詞和句子、，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（2）通過(guò)聽、說(shuō)、讀來(lái)培養(yǎng)英語(yǔ)寫作能力。

教師要利用教材中的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫綜合訓(xùn)練，只要教師在聽、說(shuō)、讀的教學(xué)中滲透寫的教學(xué)，就可以收到很好的效果。首先，提高聽力有助于寫作，教師可以根據(jù)課文，在聽力的教學(xué)中先提出幾個(gè)與課文相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽，在聽的過(guò)程中要求學(xué)生把回答問(wèn)題的關(guān)鍵詞記錄下來(lái)，然后進(jìn)行檢查和補(bǔ)充，長(zhǎng)久下來(lái)，學(xué)生的聽力有了較大的進(jìn)步，同時(shí)也帶動(dòng)了寫作水平的提高。其次，廣泛閱讀可以有助于寫作。教師可以根據(jù)課文，要求學(xué)生就課文內(nèi)容，或是相關(guān)的閱讀材料，進(jìn)行改寫、仿寫、續(xù)寫或縮寫等，這樣學(xué)生寫作的時(shí)候有課本可參照，使寫作不至于流于空泛，寫作有了參考就不再像學(xué)生想象中那么難，心中有話可寫，大大地增強(qiáng)了自信心，從而獲得成就感。再次，重視語(yǔ)法教學(xué)，我在教學(xué)過(guò)程中，常常強(qiáng)調(diào)一些重點(diǎn)詞匯的用法、基本句型、詞語(yǔ)的固定搭配等，尤其對(duì)五種基本句型的掌握。其實(shí)，幾乎所有的英語(yǔ)句子都是五種簡(jiǎn)單句基本句型的引申和變化。在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)于課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)句型和詞組，培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，從而寫出準(zhǔn)確、地道的英語(yǔ)句子，同時(shí)要重視課文背誦，學(xué)生平時(shí)注意背誦重要的句子和文章，在寫作文的時(shí)候就可以選擇自己最有把握的句子來(lái)表達(dá)內(nèi)容，從而減少失誤，寫出好文章。

三、全面評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作成果

教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作品及時(shí)做出反饋。在低年級(jí)階段，教師可著重關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性。隨著學(xué)生語(yǔ)言水平的不斷提高，教師在評(píng)價(jià)時(shí)不應(yīng)只關(guān)注語(yǔ)言錯(cuò)誤，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生思想表達(dá)是否充分、豐富，是否有真情流露，段落結(jié)構(gòu)安排是否合理等等。在批改學(xué)生作文時(shí)，教師應(yīng)該帶著欣賞的眼光，努力發(fā)現(xiàn)其中的“閃光點(diǎn)”，幫助學(xué)生建立自信。教師可讓學(xué)生在全班朗讀作品，并與學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)，學(xué)習(xí)某一作品的優(yōu)點(diǎn)，糾正共同的缺點(diǎn)。教師還可以將優(yōu)秀的作品展現(xiàn)出來(lái)，并讓學(xué)生投票選出最佳作品，以鼓勵(lì)學(xué)生寫作的積極性。

綜上所述，培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)寫作能力是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)從實(shí)際水平出發(fā)，并結(jié)合以上方法將會(huì)有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。