論社會(huì)主義新時(shí)期下大學(xué)思想政治教育發(fā)展方向

盧霖

【摘要】大學(xué)思想政治教育的發(fā)展與改進(jìn)與國(guó)家國(guó)情以及社會(huì)實(shí)際有著巨大的關(guān)聯(lián)，鑒于學(xué)科的特殊性，新時(shí)期下教師需要對(duì)當(dāng)前政策重點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)等等進(jìn)行實(shí)時(shí)的探究，準(zhǔn)確的將其蘊(yùn)含的政治理論要素、思想道德理念等等融入日常的課堂教學(xué)。此外，教育教學(xué)形式的持續(xù)改進(jìn)也是保證教師與學(xué)生在思政課堂達(dá)成良好溝通的必要條件，這種多維度的改進(jìn)與調(diào)整，將會(huì)使高校的思政教育產(chǎn)生長(zhǎng)足的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義新時(shí)期 大學(xué)課程 思想政治教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0062-02

一、前言

高校中的思想政治教育一直是中國(guó)特色社會(huì)主義理論深化和發(fā)展的重要渠道之一，更多的年輕人能夠在大學(xué)階段系統(tǒng)全面的獲得馬克思主義理論等先進(jìn)思想的熏陶，以及像毛澤東思想、鄧小平理論、科學(xué)發(fā)展觀等等，符合中國(guó)階段國(guó)情的相關(guān)思想政治教育。大學(xué)的思政教師通過(guò)常規(guī)的課堂講授，以及形勢(shì)豐富的講座、實(shí)踐活動(dòng)，給現(xiàn)在的大學(xué)生呈現(xiàn)了更為生動(dòng)和通俗易懂的學(xué)習(xí)素材，這樣廣大學(xué)生對(duì)思政教育的接受度以及認(rèn)可度均有一定程度的提高，教師更需要借著這種支撐力尋找新時(shí)期下思政教育的改進(jìn)與發(fā)展方向，讓高校中的思政教育穩(wěn)步成長(zhǎng)，繼續(xù)在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮巨大作用。

二、社會(huì)主義新時(shí)期下思想政治教育面臨的問(wèn)題

結(jié)合思想政治教育在高校開(kāi)展的實(shí)際情況來(lái)看，思政課程本身與其他專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科相比具有一定的劣勢(shì)，從事該課程教育和研究的教師也在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)課程形式改變、課時(shí)調(diào)整、實(shí)踐拓展等等手段，逐漸在廣大的在校學(xué)生心中樹(shù)立了思政教育的新形象，很大程度上增大了政治理論教育以及思想道德教育在高等教育中的分量。然而，越是在這種背景下，教師更應(yīng)該注意結(jié)合社會(huì)主義新時(shí)期的時(shí)代背景，民生問(wèn)題在社會(huì)中的形成與發(fā)展、和諧社會(huì)的多角度構(gòu)建、以及中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)道路上遇到的一系列曲折等等，都需要教師在日常教學(xué)中做到及時(shí)敏感的反饋。這種變化不僅應(yīng)該體現(xiàn)在可見(jiàn)的教學(xué)內(nèi)容上，還應(yīng)該作用于課程開(kāi)展形式以及與學(xué)生的互動(dòng)之中。在此基礎(chǔ)上，高等教育的實(shí)際價(jià)值以及社會(huì)功用也能夠得到必要的凸顯，年輕一代的思想覺(jué)悟以及對(duì)問(wèn)題、現(xiàn)象等的分析能力的科學(xué)培養(yǎng)也將會(huì)由此受益。

三、大學(xué)思想政治教育在社會(huì)主義新時(shí)期下的發(fā)展方向

1.繼續(xù)貫徹以人為本理念

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，然而它并不是一個(gè)狹義的概念，人們?cè)谏鐣?huì)生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及教育研究等領(lǐng)域，都能夠找尋到與之對(duì)應(yīng)的實(shí)現(xiàn)形式。新時(shí)期下思政教育的以人為本同樣有多種表現(xiàn)途徑，它體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容調(diào)整與教學(xué)形式優(yōu)化兩方面。教師們習(xí)慣于在課本理論的基礎(chǔ)上引入一些實(shí)例，這些好人好事或者先進(jìn)事跡往往具有較高的覆蓋性與認(rèn)知度，能夠最大程度的引起學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)上的共鳴。與此同時(shí)，教師也可以將身邊的人與事穿插在課堂講授之中，只要是具有正能量和教育意義的素材都適用于教學(xué)活動(dòng)，它們對(duì)于學(xué)生的觸動(dòng)往往更具真實(shí)感。另外，教學(xué)形式的改進(jìn)也需要遵循以人為本的基本原則，人們需要排除一些戴著教學(xué)改革面具的空談與空想，積極的將一些教學(xué)上的好方法、好點(diǎn)子轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解和接受，教師能夠控制和改進(jìn)的合理模式，從而保證師生的課堂合作具有高效、科學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性與參與性

不僅僅是高校當(dāng)中的思想政治教育課程要求學(xué)生的主動(dòng)性和參與度，所有的課程教育都需要與學(xué)生達(dá)成有效的溝通才能夠稱得上是有價(jià)值的。很多學(xué)生認(rèn)為一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、國(guó)家政策走向與自己并沒(méi)有太多關(guān)系，所以“事不關(guān)己、高高掛起”，他們?cè)谒颊n堂上的表現(xiàn)也相當(dāng)?shù)南麡O。對(duì)此，教師需要在課程設(shè)置以及自身的授課技巧上進(jìn)行一定的提升。例如借助一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的媒介，微博、微信、論壇等等都能夠在課下與學(xué)生形成良好的溝通交流，它強(qiáng)大的數(shù)據(jù)收集、整理以及信息傳播功能將會(huì)很大程度上提升學(xué)生的興趣，與此同時(shí)，很多思政教育教學(xué)能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圍繞民生問(wèn)題、社會(huì)和諧等等熱點(diǎn)展開(kāi)。這正是信息科技反作用于教育領(lǐng)域的恰當(dāng)體現(xiàn)，也是新的時(shí)代背景下師生互動(dòng)的拓展與升華。

3.注重大學(xué)思政教育課程的現(xiàn)實(shí)意義

理論聯(lián)系實(shí)際一直是高校思政教育教學(xué)活動(dòng)中的重要原則之一，教師除了需要注重案例的準(zhǔn)確靈活應(yīng)用之外，還需要思考其他有利于學(xué)生人生價(jià)值觀以及社會(huì)觀樹(shù)立的實(shí)踐形式。學(xué)校以及任課教師可以嘗試與一些地方政府部門(mén)以及公益組織機(jī)構(gòu)達(dá)成合作，為學(xué)生提供實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)一些學(xué)生走入基層，體會(huì)社會(huì)底層人們?cè)谏媾c生活中的掙扎，了解更多普通民眾在公共社會(huì)中的困擾，以及近些年來(lái)國(guó)家和人民在構(gòu)建和諧社會(huì)和中國(guó)特色社會(huì)主義道路上取得的切實(shí)成就等等。這種更為直觀的感受能夠?yàn)閷W(xué)生留下深刻的印象，并引發(fā)他們最真實(shí)的觸動(dòng)，這些看不見(jiàn)的作用往往能夠準(zhǔn)確迅速的對(duì)他們的思想意識(shí)以及未來(lái)職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生積極影響，這是課堂上的思政教育所無(wú)法做到。

四、總結(jié)

社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期賦予了學(xué)生以及教師更大的機(jī)遇，同時(shí)也為他們指明了未來(lái)社會(huì)發(fā)展走向以及教育改革的變化趨勢(shì)。人本思想以及學(xué)生的主體作用仍是學(xué)校以及教師們進(jìn)行教育教學(xué)研究的重點(diǎn)，廣大的高校學(xué)生也將在此過(guò)程中體會(huì)到社會(huì)價(jià)值以及思潮的變化，他們的成長(zhǎng)也將在這一階段得到有力的推動(dòng)。

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