淺談我國中小學(xué)科學(xué)教育面臨的問題及對策

劉建偉

【摘要】近年來，在我國教育體系不斷完善的現(xiàn)狀下仍然存在著很多的教育不合理狀態(tài)，在中小學(xué)教育中尤為突出?，F(xiàn)目前日益明顯的表現(xiàn)出中小學(xué)科學(xué)教育的不科學(xué)性和不合理性，本文主要針對上述內(nèi)容進行分析。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)教育 教學(xué)方式 轉(zhuǎn)變

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0009-02

一、前言

在大環(huán)境下，我國的教育面臨著一些無法回避的問題，教育事業(yè)關(guān)系著我國素質(zhì)文化增長，科學(xué)教育必不可少。但我國現(xiàn)代教育還無法做到完全科學(xué)教育理念，這個值得大家深思和探討的問題，需要大家一起努力去解答。本文從四個層面詮釋我國現(xiàn)有教育教學(xué)特點和表現(xiàn)出的各類問題，同時也提出改善意見。

二、我國中小學(xué)科學(xué)教育面臨的問

1.教材知識綜合度高

我國中小學(xué)課堂上課本教材資料豐富，可以說是包羅萬象。從古代詩詞到蝴蝶效應(yīng)，都是同學(xué)必須學(xué)習(xí)考核的內(nèi)容。課程安排往往也是一堂緊挨著一堂，在這種緊湊的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生真正學(xué)到的東西通常是有限制的。學(xué)生通常需要通過課余時間來實踐教學(xué)內(nèi)容才能真正理解教材上的內(nèi)容，但是學(xué)生的課余時間也被滿滿的作業(yè)所占據(jù)。

2.教師知識廣度不夠

在師資水平上，我國教育中普遍存在著重點中小學(xué)擠破腦袋也要上的情況，這是因為重點中小學(xué)師資水平比普通中小學(xué)要高很多。為什么會存在這樣的狀況，是值得我們深思的，我國普通中小學(xué)教師水平參差不齊，大都屬于看圖說話模式，正真帶入生活的卻少之又少。還有些甚至抱著得過且過的態(tài)度教學(xué)，這樣的教師應(yīng)該得到譴責(zé)。

3.教學(xué)方式普遍陳舊

現(xiàn)代教育的課堂上，都存在著過于老舊的教學(xué)模式，教師受著長久的定向思維影響，總是認為教學(xué)就是我講你聽，其實并不然，這種老舊的教學(xué)模式只會讓學(xué)生永遠只會你講什么就聽什么，不會主動去進行思考。這也讓學(xué)生的思維受到限制，從而錯失掉真正自己主動學(xué)習(xí)的機會和能力。陳舊的教學(xué)模式不光是讓學(xué)生的思維受限，長久以往更加是讓學(xué)生放棄了獨立思考的能力，缺失掉獨立個性和創(chuàng)作性。

4.學(xué)生重視程度不夠

在老師和學(xué)生的觀念中，學(xué)習(xí)總是為了應(yīng)付考試或者為了考上好的學(xué)校有更好的發(fā)展前景，所以在學(xué)習(xí)中，這個觀點的影響下充分體現(xiàn)出來同學(xué)對于學(xué)習(xí)的積極性和重視程度的嚴重不足。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度也從而使學(xué)生得不到全面發(fā)展也是預(yù)料之中的情況。對于成績差并且不被老師重視的學(xué)生更加抱有可學(xué)可不學(xué)的思想態(tài)度，更加加重了這一現(xiàn)象的發(fā)生。

三、解決上述問題的對策

1.積極培養(yǎng)優(yōu)秀科學(xué)教師

新課程教學(xué)實例中，應(yīng)大力發(fā)展與培養(yǎng)優(yōu)秀全面的科學(xué)教師，做到普通中小學(xué)的不普通教育。在培養(yǎng)和發(fā)掘新星教師中，因著重教師的知識層面和思想道德層面的著重考慮，知識層面是為了更好的教學(xué)，從而讓學(xué)生更好的吸收和理解教學(xué)中的內(nèi)容；思想道德層面是為了不因為教學(xué)而教學(xué)，我國中小學(xué)課堂上需要熱愛與擁有抱負的教師。

2.鉆研教材形成教學(xué)體系

在課堂上，怎樣把教學(xué)和生活結(jié)合起來這是個很嚴肅的問題，在這個問題上，要做到盡量的在教材中找到相結(jié)合的關(guān)鍵點，在不變的教材中找到新思路，新創(chuàng)造，新想法，才能做到正真的新課堂。

在舊教學(xué)中，穿插新的教學(xué)想法，解析課本上真正想表達的和想要學(xué)生理解性的知識，才能讓課本活起來，讓課堂活起來。

3.順應(yīng)形勢轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

首先，要改掉陳舊的我講你聽的教學(xué)模式，改掉所有問題都要求尋找“統(tǒng)一答案”的壞毛病，讓學(xué)生自主發(fā)言，自主提問。教學(xué)中，教師總有一樣的標準答案傾向，何為標準答案？這是個不能肯定的問題，新課堂就是要把非標準答案變成標準答案，讓學(xué)生能夠完全放松的學(xué)習(xí)環(huán)境中來真正學(xué)習(xí)到需要掌握的知識。

其次，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變不是一早一夕就能成功的，需要長久的觀察和經(jīng)驗，才能摸索出一套完善的方式方法，這需要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的過程。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是個長久的問題，也是個嚴峻的問題。在新課堂上，最重要的是讓學(xué)生感覺有興趣去探索，去專研。這需要老師帶領(lǐng)同學(xué)思想上跟隨著創(chuàng)造的步伐前進。把問題拋給學(xué)生自己去研究，然后給出各自不同的答案；在課堂上布置課堂任務(wù)等。都是培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法。讓學(xué)生自己動手做，親自去感受學(xué)習(xí)的快樂，才能讓學(xué)生簡單記住教學(xué)的內(nèi)容。

四、結(jié)語

綜上所述，可以看出我國中小學(xué)科學(xué)教育的問題還是有很大缺口，需要在一線崗位上的教師們一起努力來共同完成。在新教學(xué)理念上應(yīng)做到新思路，新辦法，從而更好的教育出新課堂下的好學(xué)生。

參考文獻：

[1]顏巖.小學(xué)人文教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].東北師范大學(xué)，2007年.

[2]楊淑梅. 提高小學(xué)科學(xué)教師素質(zhì)的教學(xué)設(shè)想[J]. 科技視界，2016（04） .

[3]陳麗月. 在科學(xué)教學(xué)中滲透人文教育[J]. 中學(xué)教學(xué)參考，2012（35） .

[4]周國芬. 試論師范化學(xué)教學(xué)與小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)的銜接[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2008（02） .

[5]劉克文. 我國中小學(xué)科學(xué)教育的價值取向[J]. 教育研究， 2007（06） .