基于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考核方式的教學(xué)改革

楊波娟

摘? 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，人類已進(jìn)入信息化時(shí)代。學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)，已成為生活和學(xué)習(xí)必不可少的一個(gè)條件。而計(jì)算機(jī)技能作為工作和學(xué)習(xí)新知識(shí)的基本技能，要全面提高學(xué)生的動(dòng)手能力。該文主要以運(yùn)城職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析和探討了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革目前取得的成績(jī)以及基于模塊化考核方式的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的總體情況及教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：高職教育? 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)? 教學(xué)改革? 以賽代考

中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2019）02（c）-0153-02

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代來臨，教育體系也隨著發(fā)生了巨變，總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”更是對(duì)于教育者產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。教育學(xué)者們不斷探索如何將傳統(tǒng)填鴨式教育煥發(fā)出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的活力，職業(yè)教育同樣也面臨著不斷創(chuàng)新和改革。而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為院學(xué)生必修的一門通識(shí)課，筆者學(xué)院也進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新改革，取得一定的效果。因此該文針對(duì)該院計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中取得的成績(jī)和存在的問題進(jìn)行分析，希望能夠?qū)Ω咝Ｓ?jì)算課程的改革提供一定的參考價(jià)值。

1? 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革取得的主要成績(jī)

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用合理授課地點(diǎn)。機(jī)房已是高職院校必備的教學(xué)設(shè)備，經(jīng)過時(shí)代的發(fā)展也在不斷地創(chuàng)新和改革，充分利用這些計(jì)算機(jī)不僅可以提高機(jī)房的使用率而且大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。但并不是一刀切全是機(jī)房學(xué)習(xí)，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排授課地點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)里的授課計(jì)劃，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)比如計(jì)算機(jī)的發(fā)展史、計(jì)算機(jī)的組成及網(wǎng)絡(luò)的一些理論知識(shí)等，安排在微機(jī)維修室，讓學(xué)生真實(shí)看到計(jì)算機(jī)內(nèi)的構(gòu)造，加強(qiáng)對(duì)該模塊的理解。其他授課內(nèi)容為機(jī)房授課，采用理實(shí)一體化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生掌握的程度，邊講解學(xué)生邊練習(xí)，利用多媒體教學(xué)設(shè)施演示講解學(xué)生存在的問題。

該課程主要以模塊化教學(xué)為主，微課教學(xué)為輔。每個(gè)模塊被劃分為幾個(gè)知識(shí)模塊，每個(gè)模塊都有至少一個(gè)以上的案例支撐，每堂課上都有一個(gè)基本操作案例和一個(gè)擴(kuò)展操作案例，基本案例是為了大多數(shù)學(xué)生準(zhǔn)備，有個(gè)別學(xué)生接受比較快，可以在完成基本案例以后練習(xí)擴(kuò)展案例，做到分類教學(xué)。好的教學(xué)案例能極大地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，因此教學(xué)案例的選取要難度適中，同時(shí)也要考慮到教學(xué)案例的實(shí)用性和趣味性。同時(shí)用根據(jù)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中存在問題較多的知識(shí)錄制微課，實(shí)時(shí)或提前利用發(fā)給學(xué)生，以便學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

我們的教學(xué)案例采用實(shí)驗(yàn)式，在基礎(chǔ)案例的支撐下不斷更新和完善，以便更好地吸引學(xué)生認(rèn)真聽課和積極完成作業(yè)。以學(xué)生動(dòng)手操作為主，給予更多的練習(xí)時(shí)間和教師更直接的指導(dǎo)，解決問題更快。在全課程中不斷培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，給予學(xué)生充足的實(shí)踐動(dòng)手時(shí)間，并將學(xué)院提出的人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、技能素養(yǎng)三大素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿在學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)中，在課程中，老師明確教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，以小組分組學(xué)習(xí)、交作業(yè)，采用小組加分等手段，讓學(xué)生在不知覺中就養(yǎng)成樂于助人和團(tuán)隊(duì)意識(shí);同時(shí)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，虛心請(qǐng)教同學(xué)或老師，認(rèn)真完成每次作業(yè)，培養(yǎng)良好的心態(tài);在日常學(xué)習(xí)生活中逐漸培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)所的綜合實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力及職業(yè)素養(yǎng)和技能素養(yǎng)。

考核方式的改革。取消傳統(tǒng)的期末末考核方式，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及平時(shí)表現(xiàn)。平時(shí)主要體現(xiàn)在課堂表現(xiàn)、出勤、作業(yè)等方面考核學(xué)生的綜合素養(yǎng)，如按時(shí)上下課、保持機(jī)房整潔、正確開關(guān)機(jī)、課堂上積極提問或回答問題、熱心幫助同學(xué)、按時(shí)完成作業(yè)等方面，而且考核評(píng)價(jià)進(jìn)行量化，其中課堂表現(xiàn)占總評(píng)價(jià)的30%，平時(shí)作業(yè)占40%，出勤率占30%，制定合理的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

采用—模塊—小測(cè)試和—模塊—競(jìng)賽相結(jié)合的方式?？疾閷W(xué)生的綜合運(yùn)用，創(chuàng)新思維和實(shí)踐的能力。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)WPS表格模塊時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)完該模塊后用完成綜合案例的方式考核，并將所學(xué)知識(shí)隱含在這個(gè)綜合案例中。這樣的好處：一是學(xué)完一個(gè)模塊就測(cè)試一個(gè)模塊，不至于遺忘;二是可以再次加強(qiáng)學(xué)生操作的熟練程度;三是測(cè)試完后讓學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)其他內(nèi)容;四是在學(xué)習(xí)WPS演示模塊則用以校內(nèi)大賽的方式，給定主題，讓學(xué)生自己構(gòu)思，準(zhǔn)備素材，給了學(xué)生很大的自由創(chuàng)作時(shí)間。

2? 以賽代考的效果

自2018年新學(xué)期以來，學(xué)院提出了三大素養(yǎng)，三大素養(yǎng)既相互獨(dú)立，又互相影響，除了在日常教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生三大素養(yǎng)的培養(yǎng)外，如何能更有效合理地在考核中體現(xiàn)出來，我們?nèi)栽诓粩嗵剿髋c研究。目前，該院每學(xué)年至少舉行一次全校性的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能大賽，根據(jù)不同學(xué)期不同時(shí)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，設(shè)置不同的比賽項(xiàng)目，將技能大賽貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。近兩年的賽項(xiàng)有電子手抄報(bào)大賽、求職簡(jiǎn)歷制作大賽、幻燈片制作大賽等。競(jìng)賽通常指定3～4個(gè)主題，制定詳細(xì)的技術(shù)要求。參賽對(duì)象為全院大一學(xué)生和自愿參賽的大二學(xué)生。競(jìng)賽作品的評(píng)審分為初賽、復(fù)賽和決賽3個(gè)階段。初賽：主要由任課教師在課堂上組織選拔，每班按照人數(shù)比例推選出優(yōu)秀作品。復(fù)賽：將各班選出的優(yōu)秀作品進(jìn)行編號(hào)，全體任課教師根據(jù)技術(shù)要求及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行投票，評(píng)選出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。決賽：獲得一等獎(jiǎng)的學(xué)生進(jìn)行作品的展示及說明等。專家評(píng)委進(jìn)行打分，最終確定特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)人選。

學(xué)院對(duì)獲得一、二、三等獎(jiǎng)的學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)證書，獲得特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)的學(xué)生給予學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)和一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)選出的優(yōu)秀作品在學(xué)院官網(wǎng)進(jìn)行展示。另外，鼓勵(lì)學(xué)生參加校外技能大賽，如全國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)PPT設(shè)計(jì)大賽、瑞普PPT設(shè)計(jì)大賽等，讓學(xué)生感受到時(shí)代行業(yè)動(dòng)態(tài)，促進(jìn)教學(xué)改革，提高學(xué)生的綜合能力。經(jīng)過這幾學(xué)年校內(nèi)大賽的成功舉辦，效果不錯(cuò)。在技能大賽中，學(xué)生的操作技能、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、溝通能力、語言組織能力等都得到了進(jìn)一步的提高。

在以賽代考的實(shí)施過程中，制作合理規(guī)范的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，用技能比賽取代傳統(tǒng)的單一的卷面考試，同時(shí)使模塊測(cè)試呈現(xiàn)多樣化，這樣才能更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。以賽代考是學(xué)生和老師共同的事情，作為老師我們要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，時(shí)時(shí)關(guān)注或參加國(guó)家的各項(xiàng)計(jì)算機(jī)大賽，了解大賽前沿動(dòng)態(tài)，傳遞最新大賽精神;提高對(duì)大賽的重視程度，做好對(duì)于學(xué)生的動(dòng)員工作;積極指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生參與到優(yōu)秀作品推選活動(dòng)中。作為學(xué)生，我們要嚴(yán)格要求自己，真正了解大賽的自的，從檢驗(yàn)自身學(xué)習(xí)水平出發(fā)，全面提高自己的知識(shí)水平。

將大賽為主導(dǎo)，“以賽促學(xué)，以賽促教”，不斷提高學(xué)生的綜合知識(shí)及技能水平。隨著學(xué)院這幾年來的不斷教學(xué)改革與創(chuàng)新，學(xué)院一直注重學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，從學(xué)院到系部大力支持教師進(jìn)行教學(xué)改革，從而創(chuàng)建了一系列優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。

目前該院的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革已初顯成效，“模塊考核”“以賽代考”的多樣化考核模式不僅使我們的教學(xué)水平有了很大的提高，同時(shí)也使學(xué)生也掌握了扎實(shí)的操作技能，但仍然有許多不足之處，需要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

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