如何在少數(shù)民族地區(qū)有效開展語文教學(xué)

達抗尖參

【摘要】在少數(shù)民族地區(qū)，語文教學(xué)是很難做到有效的教學(xué)的，由于當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的語言方面，造成學(xué)生聽說讀寫的能力受到很大的限制，很多語文教師在少數(shù)民族地區(qū)因為在語言方面的障礙，導(dǎo)致很多教師教學(xué)非常的困難，少數(shù)地區(qū)的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文上也存在很多的問題。有效的開展語文教學(xué)是解決這些問題的關(guān)鍵，只有提高了語文教學(xué)的效率才能真正的讓少數(shù)民族的學(xué)生接受更好的教育。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族 有效 語文教學(xué)

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0077-02

眾所周知，語文教學(xué)是所有教育中的基礎(chǔ)和保障，只有把語文學(xué)好才能對其它相關(guān)的知識進行解答。在少數(shù)民族地區(qū)，因為受到很多條件的限制，語文教學(xué)很難開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也并不是很理想，下面就針對少數(shù)民族地區(qū)如何有效的開展語文教學(xué)進行了一系列的研究。

一、少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的狀況分析

1.學(xué)生漢語表達能力較差

在少數(shù)民族地區(qū)，人與人之間的交流都是用當(dāng)?shù)氐恼Z言進行交流溝通的。而且，少數(shù)民族地區(qū)的教學(xué)也是用當(dāng)?shù)氐恼Z言進行課程教學(xué)的。如西藏地區(qū)，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都是依賴于藏語進行教學(xué)的，所以這就導(dǎo)致很多少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生漢語表達能力較差，在語文學(xué)習(xí)上也很難提高興趣。在這樣一個情況下，教師的教學(xué)就很難開展，特別又是語文教學(xué)，因為學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)就是學(xué)生必須具有良好的表達能力，這樣才能真正的學(xué)好語文，提高語文知識素養(yǎng)。

2.缺少環(huán)境氛圍

在新時代的語文教育課程中，明確的指出：“語文是一門學(xué)習(xí)語言文字，并通過語言文字進行運用和實踐的課程。”所以，學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)就是學(xué)習(xí)它的語言文字，然后通過所學(xué)的語言文字進行人與人之間的交流溝通。然而，在少數(shù)民族地區(qū)，很多學(xué)生的交流都是用當(dāng)?shù)氐恼Z言進行交流和探討，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語也只有在語文課堂中才能接觸到漢語，很大程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的空間，而且，在少數(shù)民族地區(qū)，即使學(xué)習(xí)了相關(guān)的漢語知識，但是在實際生活中因為運用和實踐的少而導(dǎo)致遺忘。所以，缺少語言環(huán)境氛圍導(dǎo)致少數(shù)民族地區(qū)的語文教學(xué)很難的進行有效的開展。

3.學(xué)生心理素質(zhì)普遍較低

隨著教育制度的不斷改革和發(fā)展，義務(wù)教育的教學(xué)理念規(guī)定學(xué)生要初步學(xué)會運用祖國語言文字進行溝通和交流，加強學(xué)生對國家文化的吸收，提高學(xué)生的思想文化素養(yǎng)。然而，這些在少數(shù)民族地區(qū)，因為少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生都是用自己的語言進行溝通交流的，導(dǎo)致很多學(xué)生因為對漢語不是很了解，就對它產(chǎn)生了畏懼心理，學(xué)生也因此降低了對漢語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，學(xué)生的漢語表達能力也隨之降低。這樣教師在教學(xué)上也很難進行。

二、少數(shù)民族地區(qū)有效開展語文教學(xué)的方法

1.聯(lián)系實際，加強訓(xùn)練

在語文教學(xué)過程中，教師對學(xué)生最基本的要求就是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，能讀懂語文課本，而也只有這樣教師才能順利的在少數(shù)民族地區(qū)開展有效的語文教學(xué)。這就需要語文教師結(jié)合當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的實際生活情況，對學(xué)生進行特殊化的教育，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文知識的興趣。在教師聯(lián)系生活實際情況的同時，教師也要加強少數(shù)民族學(xué)生對漢語的訓(xùn)練，比如教師可以在課堂上采取不同的教學(xué)方式讓學(xué)生進行漢語的學(xué)習(xí)，加強他們的訓(xùn)練，讓學(xué)生在實際訓(xùn)練中提高自身的漢語水平，從而提高語文教學(xué)。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

正所謂興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)上只有產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生才能真正的融入到學(xué)習(xí)中。所以，在少數(shù)民族地區(qū)中，要有效的開展語文教學(xué)，就必須激發(fā)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，這樣學(xué)生才能融入到教師的教學(xué)過程中，提高教學(xué)效率。如在西藏地區(qū)，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)某個詞語的課堂教學(xué)過程中，教師可以利用圖片或者是其它方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后通過接力朗讀的方式來讓學(xué)生進行記憶，這樣就能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生也能主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而順利的在少數(shù)民族開展語文教學(xué)，提高教學(xué)水平。

3.鼓勵學(xué)生參與活動，提高學(xué)生的自信心

在少數(shù)民族地區(qū)，很多學(xué)生因為對漢語知識不夠了解而不敢主動的去學(xué)習(xí)和參與相關(guān)活動，學(xué)生的自信心也隨之降低。所以，在這樣的情況下，教師要不斷的鼓勵學(xué)生參與相關(guān)的活動，加強鍛煉，從而提高自己的自信心。如在詩歌學(xué)習(xí)的過程中，教師可以鼓勵少數(shù)民族的學(xué)生多參加一些朗誦活動，在朗誦的過程中提高自己的語感，在活動中鍛煉自己的勇氣，從而提高學(xué)生的自信心。所以，教師要多鼓勵學(xué)生參加一些相關(guān)活動，提高學(xué)生的勇氣，從而提高學(xué)生的自信心。

三、總結(jié)

在少數(shù)民族地區(qū)，因為地區(qū)上的差異導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的時候存在著很多的問題和障礙，教師的教學(xué)也很難順利的進行和開展。所以，教師要不斷的克服其中的障礙，聯(lián)系少數(shù)民族地區(qū)的生活實際，加強學(xué)生的訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中提高自身的語文素養(yǎng)。然而教師也要不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，讓學(xué)生融入到課堂氛圍中，提高課堂效率。最后，教師要不斷的鼓勵學(xué)生參與相關(guān)的活動，提高少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的勇氣和信心，讓他們能更好的去學(xué)習(xí)語文，從而提高語文教學(xué)水平。

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