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    中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能學(xué)習(xí)培養(yǎng)策略的研究

    2016-06-21 08:46:06王錦旭錢(qián)玲
    新課程·下旬 2016年4期
    關(guān)鍵詞:汽車(chē)專(zhuān)業(yè)中職教育人才培養(yǎng)

    王錦旭 錢(qián)玲

    摘 要:中職教育培養(yǎng)的是面向基層生產(chǎn)、管理、服務(wù)崗位的一線人才,而當(dāng)前中職教學(xué)過(guò)于注重教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),不注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,與就業(yè)市場(chǎng)技能型人才需求標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。以中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)為例,談?wù)剬W(xué)生技能學(xué)習(xí)培養(yǎng)的策略,以期培養(yǎng)出具有適應(yīng)職業(yè)變化的能力和立業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)的中職汽車(chē)人才。

    關(guān)鍵詞:中職教育;汽車(chē)專(zhuān)業(yè);技能學(xué)習(xí);人才培養(yǎng)

    中職專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)是中職校教育的特質(zhì)和靈魂,讓學(xué)生掌握較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能是中職教育的辦學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo),但是,目前中職校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與就業(yè)市場(chǎng)技能型人才需求標(biāo)準(zhǔn)相比還存在很大的差距。因此,為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求,中職院校應(yīng)當(dāng)將學(xué)生技能學(xué)習(xí)培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn),從而更好地為社會(huì)培養(yǎng)出一大批專(zhuān)業(yè)知識(shí)精通、職業(yè)技能熟練的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

    一、中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

    1.學(xué)校過(guò)于注重教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),忽略了教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)用這些知識(shí),而中職的學(xué)生絕大多數(shù)理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),模仿動(dòng)手能力見(jiàn)長(zhǎng)。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的技能顯然在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)顯得不足,學(xué)生的特長(zhǎng)沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。

    2.當(dāng)前職業(yè)學(xué)校公共課、基礎(chǔ)課占用學(xué)時(shí)三分之二,而專(zhuān)業(yè)課程只有三分之一,再加上學(xué)生班額的原因,具體分配到每個(gè)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)時(shí)間就少之又少,學(xué)生在技能學(xué)習(xí)上沒(méi)有連貫性,學(xué)習(xí)效果顯而易見(jiàn)。

    3.當(dāng)前各個(gè)學(xué)校教學(xué)投入不到位,導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)得多,看得少,模擬(虛擬)多,實(shí)踐動(dòng)手少。學(xué)生技能學(xué)習(xí)是實(shí)實(shí)在在的動(dòng)手操作,霧里看花凸顯出學(xué)生技能學(xué)習(xí)存在缺陷。

    因此,針對(duì)中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀,探索中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能學(xué)習(xí)培養(yǎng)策略,尋找提高中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能學(xué)習(xí)效率的方法和途徑,能夠?yàn)橹新殞W(xué)校提供一套可借鑒、可操作的專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)及管理辦法,培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的技術(shù)人才,是當(dāng)前中職學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。

    二、中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能學(xué)習(xí)培養(yǎng)策略

    1.全面推進(jìn)課程體系改革。中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際存在息息相關(guān)的聯(lián)系,因此在教材選擇上應(yīng)選擇統(tǒng)編教材或職業(yè)教育規(guī)劃教材。為了適應(yīng)汽車(chē)行業(yè)技術(shù)更新速度快的特點(diǎn),在教材選擇上應(yīng)選擇近三年出版的優(yōu)秀教材??紤]到本校的人才培養(yǎng)特點(diǎn)以及社會(huì)對(duì)于汽車(chē)人才需求的層次、數(shù)量,應(yīng)當(dāng)科學(xué)制定出中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)規(guī)劃,并且在教學(xué)實(shí)踐中不斷吸納新的內(nèi)容,以保證教學(xué)能夠適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求。在教材編寫(xiě)方面,應(yīng)當(dāng)充分利用企業(yè)以及院校自身優(yōu)勢(shì)資源,組織教師、企業(yè)工程師、一線技工參與到教材編寫(xiě)中,始終將“工學(xué)結(jié)合”作為教材編寫(xiě)的核心要求,在做好基礎(chǔ)知識(shí)教育的同時(shí),將汽車(chē)企業(yè)一線工作任務(wù)分解到教材中或者是教學(xué)項(xiàng)目中,參考汽車(chē)廠家的汽修手冊(cè)等一線資料,以工作過(guò)程為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí),切實(shí)提升學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力。

    2.采用校企結(jié)合的辦學(xué)模式改革教學(xué)。校企結(jié)合的辦學(xué)模式是指通過(guò)市場(chǎng)這一中間調(diào)控機(jī)制,根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、要求及企業(yè)的要求進(jìn)行人才培養(yǎng),將企業(yè)對(duì)于人才的要求及時(shí)反映在學(xué)校的教學(xué)發(fā)展方案中。同時(shí)企業(yè)也要在人才培養(yǎng)上加強(qiáng)與學(xué)校的合作,將企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理要求及時(shí)提出來(lái),及時(shí)將企業(yè)的需求信息反饋給學(xué)校。在新形勢(shì)下中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要,積極拓寬學(xué)生的就業(yè)路子,以就業(yè)為導(dǎo)向正確定位學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)以及辦學(xué)宗旨。明確中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),根據(jù)社會(huì)對(duì)于人才的需求程度以及要求,大力開(kāi)展校企合作,積極引進(jìn)一些有實(shí)力的企業(yè)來(lái)學(xué)校招聘人才,增加中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)之間的互動(dòng)交流,從而明確企業(yè)對(duì)人才的具體要求。通過(guò)與企業(yè)之間的交流,可以進(jìn)一步摸清企業(yè)各崗位對(duì)于所需人才的技術(shù)、能力、知識(shí)素質(zhì)等要求,從而有針對(duì)性地調(diào)整學(xué)校的教學(xué)方法以及教學(xué)策略,使得中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更能適合企業(yè)的崗位要求。

    3.強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)意識(shí)。對(duì)于中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō),不能僅僅依靠教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué),也不能總是依靠學(xué)校提供相關(guān)的就業(yè)崗位,而是要讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)獲得屬于自己的勞動(dòng)成果。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用自己的時(shí)間,把自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)好,然后利用一些課余時(shí)間去學(xué)習(xí)一些和本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的課外知識(shí),不斷提升自己的知識(shí)水平,積極參加一些課外的活動(dòng),提高實(shí)踐能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。要求學(xué)生利用寒暑假或者是平常空閑時(shí)間去汽車(chē)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)習(xí),學(xué)習(xí)企業(yè)成熟的管理體系以及崗位工作流程,掌握相應(yīng)專(zhuān)業(yè)工作的方法和技能。每學(xué)期都要求學(xué)生提交相應(yīng)的崗位實(shí)習(xí)報(bào)告或者是實(shí)踐報(bào)告,要求學(xué)生能夠如實(shí)地將自己在企業(yè)實(shí)習(xí)中的所感所悟在實(shí)習(xí)報(bào)告中體現(xiàn)出來(lái),各個(gè)專(zhuān)業(yè)的教師、輔導(dǎo)員以及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要就學(xué)生的實(shí)習(xí)情況予以打分評(píng)價(jià),對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生應(yīng)該給予鼓勵(lì),對(duì)于不參加校外實(shí)習(xí)、實(shí)踐的學(xué)生要予以批評(píng),并將學(xué)生實(shí)習(xí)情況納入學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中,從而不斷激勵(lì)學(xué)生參加實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

    參考文獻(xiàn):

    [1]關(guān)佳煊.中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的操作技能之我見(jiàn)[J].職業(yè)技術(shù),2011.

    [2]陳敬剛.中職學(xué)生操作技能形成規(guī)律及指導(dǎo)對(duì)策[J].職業(yè)教育研究,2011.

    編輯 趙飛飛

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