影響高中生體育自主學(xué)習(xí)的因素及對策

北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 馬金龍

樹立健康第一的指導(dǎo)思想，新一輪的課程改革“強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”做為課程的基本理念 ，越來越多的學(xué)校體育工作者開始關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動參與和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)也越來越重視。然而在課堂教學(xué)中具體實(shí)施起來卻無法正確運(yùn)用。那么是什么影響了學(xué)生去主動參與自主學(xué)習(xí)，抑制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展呢？

一、教師對學(xué)生自主練習(xí)的影響

1.教學(xué)方式跟不上新課改的形式

目前學(xué)校體育課堂教育仍然受傳統(tǒng)教學(xué)思想與模式的影響，部分體育教師按部就班地執(zhí)行授課計(jì)劃， 只注重課堂上的知識傳授和動作示范，教學(xué)方式上仍然是教師講解示范，學(xué)生練習(xí)，形式單調(diào)，內(nèi)容枯燥。而對分組練習(xí)和個人練習(xí)指導(dǎo)不力，對課外鍛煉不夠重視，只把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對象，沒有看到學(xué)生現(xiàn)實(shí)能動以及主動積極的一面，忽略了學(xué)生自身鍛煉興趣和自我鍛煉能力的培養(yǎng)。

2.不重視培養(yǎng)學(xué)生的自主意識

自主意識是指學(xué)生對自身在學(xué)習(xí)活動中的地 位、責(zé)任、需要以及心理狀態(tài)的自我意識，它是教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)和動力。學(xué)生不是無條件的存儲器，沒有學(xué)生主動的努力，教師傳授的知識就無法實(shí)現(xiàn)。但學(xué)生的自主意識不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是在教師的啟導(dǎo)和他人的影響下逐漸形成的。自主性學(xué)習(xí)本身可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)以及求知欲，現(xiàn)代教學(xué)理論也告訴我們：教師 不僅是要教學(xué)生知識，還要教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

3.不重視培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣

由于舊的傳統(tǒng)教育思想的束縛，學(xué)校體育的的教學(xué)在很長一段時期內(nèi)一直是用一種注入式和被動式的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的，以至在部分學(xué)生中產(chǎn)生了厭學(xué)體育 現(xiàn)象，這些學(xué)生在經(jīng)過十幾年的學(xué)校體育教育后，一旦走出校門，竟永遠(yuǎn)地與體育永別了。

4.不和諧的師生關(guān)系影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

新的體育教學(xué)價值觀倡導(dǎo)新型的師生關(guān)系。和諧、民主、信任、理解、友愛的師生關(guān)系，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍形成，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的孕育與萌 發(fā)。因此，教師應(yīng)以一顆真摯的愛心，去接近所有學(xué)生，特別是后進(jìn)生。在與學(xué)生交往中，盡量以理服人、以情動人、多一點(diǎn)民主少一點(diǎn)專制。教師，應(yīng)放低自己的 眼光，不要總以教師自居，新型師生合作關(guān)系對體育教師而言，意味著體育課不僅是傳授技 能，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)，同時也是我們體育教師自身生命活動、專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程。

二、學(xué)生的自身因素對其自主練習(xí)的影響

從一項(xiàng)對高中學(xué)生不愿意參加體育鍛煉的因素調(diào)查數(shù)據(jù)（見下表）可以看出，影響高中學(xué)生參加體育鍛煉的主要因素是“功課忙”和“沒興趣”。

高中學(xué)生不愿參加體育鍛煉的因素調(diào)查統(tǒng)計(jì)

1.文化課學(xué)習(xí)任務(wù)重體育不好無所謂的思想普遍存在

一是學(xué)生普遍不重視體育課，采取應(yīng)付的方式接受教師的知識傳授和動作示范，課外時間幾乎全用在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上。二是學(xué)生缺乏體育鍛煉的興趣，對體育的重要性及體育鍛煉的目的、方法缺乏足夠的認(rèn)識和理解，使得自我鍛煉能力低下，導(dǎo)致他們輕視體育課，漠視體育鍛煉。

2.獨(dú)生子女是學(xué)生自主參與鍛煉的絆腳石

現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭組合是6合1。除父母之外，還有爺爺奶奶，外公外婆。一根獨(dú)苗呵護(hù)有加，長輩和父母的溺愛，物質(zhì)生活水平的提高，使得學(xué)生從小受優(yōu)越生活條件的影響，缺少艱難環(huán)境的鍛煉，缺乏吃苦耐勞的精神。

針對上述現(xiàn)象，我們必須采取相應(yīng)措施，解決好存在的問題。當(dāng)然，對于一些客觀條件的限制，比如高考升學(xué)的壓力，家庭、社會等方面的的影響等等，我們作為體育教師可能也無計(jì)可施，但是筆者認(rèn)為至少我們可以從以下兩個方面尋找一些可操作性的對策。

第一，從教師的角度出發(fā)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)條件。

在體育教學(xué)中，教師須學(xué)會轉(zhuǎn)換角色，多與學(xué)生交流，從中了解他們?yōu)槭裁床幌矚g田徑課的原因，才能對癥下藥。因?yàn)椴煌膶W(xué)生對教師角色的期望也不同。

第二，從課堂教學(xué)的模式入手為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)氛圍。

體育課多為室外課，學(xué)生的個性特征只有在操場上會全面的表露出來，他們的性格，氣質(zhì)全得到充分的展示。體育教師要實(shí)施搭建起他們充分展示自我的舞 臺，為他們提供各種服務(wù)。這樣才有利于給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，努力營造寬松、輕巧的課堂氣氛和環(huán)境。

總之，在高中體育教學(xué)中，我們要貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)練為主線”的教學(xué)新模式。在教學(xué)手段上注意適應(yīng)性和針對性，在教法上注意科學(xué)性和多樣性，在組織形式上注意靈活性和趣味性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地張揚(yáng)學(xué)生的個 性。此外，要利用體育自身的魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供寬敞的學(xué)習(xí)空間，盡可能多地給學(xué)生提供機(jī)會，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動參與到體育活動中的良好 習(xí)慣，從而加強(qiáng)學(xué)生對體育知識和技能的自主學(xué)習(xí)，達(dá)到教育教學(xué)的最終目的，促進(jìn)學(xué)生的身心健康以及全面發(fā)展。