高校音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析及思考

周瑋

【摘 要】由于音樂具有優(yōu)美動聽的旋律，所以通過音樂可以激起學(xué)生的情感共鳴，從而達(dá)到陶冶學(xué)生的情操，凈化心靈的目的，使學(xué)生在潛移默化中有所改變。本文就高校的音樂教育的現(xiàn)況進(jìn)行分析與思考。

【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校；音樂教育；現(xiàn)狀分析

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）05-0186-01

一、現(xiàn)今音樂教育存在的問題

（一）在音樂教育的認(rèn)識上存在誤區(qū)。對于音樂這門課程來說，有的學(xué)校認(rèn)為：音樂不就是唱歌嗎？那么讓學(xué)生自己唱就可以了，為什么還要浪費精力去專門開設(shè)一門學(xué)科去進(jìn)行教育呢？但是研究表明，在很多的學(xué)校中，關(guān)于音樂的學(xué)科都比較少。甚至是選擇這門課程的學(xué)生也是采取無所謂的態(tài)度去學(xué)習(xí)的，對于音樂的相關(guān)知識的了解也是少之又少。

（二）對于音樂的定位不準(zhǔn)確。我國的基本國策中提倡科教興國，但是在音樂的教學(xué)上卻沒有得到較多的重視。其實，音樂對于學(xué)生的影響往往不是我們表面上看到的這么膚淺，它能深入地改變學(xué)生的性格和藝術(shù)修養(yǎng)。但是，目前我國大部分的高校只是將音樂作為選修課，完全由著學(xué)生自身的喜好去選擇，這樣對于學(xué)生的發(fā)展來說是不全面的。在進(jìn)行某些大型活動時，對于積極參加表演的學(xué)生來說，沒有引起學(xué)校的重視，沒有什么獎勵或者鼓勵的辦法。使得學(xué)生從內(nèi)心覺得學(xué)不學(xué)音樂對于自身的發(fā)展也沒什么影響，這樣就讓學(xué)生對于音樂的興趣大大降低，甚至是喪失興趣。

（三）課程設(shè)置與學(xué)習(xí)成果不成正比。對于非專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的課程有點專業(yè)，在學(xué)習(xí)的時候產(chǎn)生了很大的困擾，在學(xué)習(xí)的時候效果也不盡如人意。畢竟非專業(yè)的學(xué)生與專業(yè)的學(xué)生在音樂基礎(chǔ)上有很大的差異。即使是這樣，教師在進(jìn)行授課的時候，教學(xué)內(nèi)容卻是驚人的相似，這樣反而使得學(xué)生達(dá)不到預(yù)期的效果。由于學(xué)校音樂教師的數(shù)量較少，所以在進(jìn)行教學(xué)的時候，很多都是一個教師教授多個班級。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果往往都不夠理想，長期如此所帶來的后果不敢想象。

（四）受地方局限課程推廣不一。由于各個區(qū)域的經(jīng)濟(jì)水平和發(fā)展條件的差異，造成了音樂發(fā)展的不平衡。近些年，在一些發(fā)達(dá)的地區(qū)，音樂的師資力量是很豐厚的，音樂課程的普及和教學(xué)方式上有很大的改進(jìn)，對于學(xué)生的音樂課程學(xué)習(xí)有著很大的幫助。而在一些落后地區(qū)，受多方面的原因，教師對于教育改革的認(rèn)知還不夠，所以沒能適應(yīng)這種改革，效果就能差強(qiáng)人意了。

（五）教學(xué)方式單調(diào)。在現(xiàn)今的音樂教學(xué)中，教師往往沒有考慮到學(xué)生的差異，授課時依舊采取枯燥的教學(xué)模式，這樣會讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)失去興趣，教學(xué)成果不容樂觀。

二、對出現(xiàn)的問題進(jìn)行改進(jìn)

（一）重新認(rèn)識，改變思想。音樂對于智力的開發(fā)有一定的作用。從學(xué)生的德、智、體、美等多方面發(fā)展來說，通過音樂課程的學(xué)習(xí)可以改變?nèi)说男木场⑺枷?，對于某些事物也能有另一種的思維方式。所以，音樂的教學(xué)對于學(xué)生的發(fā)展有著很大的影響。

（二）加快對學(xué)科的建設(shè)與改進(jìn)。在科技化的時代，教師在音樂教學(xué)上也不能止步不前，要以新科技結(jié)合的教育模式進(jìn)行教學(xué)。致力于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生在教學(xué)的過程中對于音樂的興趣逐步加深，使得音樂教學(xué)效果能夠真正地提高，也能拓寬學(xué)生的思維和綜合能力。

（三）對音樂教學(xué)的內(nèi)容與課程設(shè)計進(jìn)行改革。首先，音樂教學(xué)的內(nèi)容不能僅僅局限于某一部分，必須注重民族性、時代性和大眾性。同時，民族文化、民族歌舞的傳承，也需要進(jìn)行普及和教育。時代性就是在教學(xué)的過程中依據(jù)各個時代的發(fā)展，挑出較為代表的音樂進(jìn)行講授。大眾性又稱流行性，在講授中要有人們朗朗上口的音樂，就這些音樂的特點讓學(xué)生進(jìn)行比較與學(xué)習(xí)其中的精髓。其次，在課程的設(shè)計要注意發(fā)音技巧、音樂的基本知識以及學(xué)生自身的發(fā)展，將這三者巧妙的聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時達(dá)到很好的境地。

（四）強(qiáng)化學(xué)生能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候不可能做到面面俱到，但是要讓學(xué)生對于相關(guān)的知識有所了解與掌握。比如：就某一個突出的部分讓學(xué)生對其進(jìn)行更加深入地學(xué)習(xí)，但同時在其他方面也不能落后。這種模式可以使學(xué)生更全面地發(fā)展，成為復(fù)合型人才。在教學(xué)上，教師要樹立以學(xué)生為本的理念，采用因材施教的方式。

三、結(jié)語

高校的音樂教學(xué)雖然存在一些問題，但是只要能進(jìn)行改進(jìn)，就能有更好的發(fā)展。教師不能照本宣科地進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該做到“以生為本”，這樣，既能讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生較深厚的興趣，又能使教師的教學(xué)水平得以提升。

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